劉靜 車菲

近年來，“課程思政”成為研究與實踐的熱點問題。正如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話所指出：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為中職階段必修的公共基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)肩負(fù)發(fā)展學(xué)生思維的重任，是實現(xiàn)立德樹人的重要載體。數(shù)學(xué)課程中有哪些思政要素，以及如何在教學(xué)中落實思政教育值得我們深入思考。

一、聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，深入挖掘思政要素

《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020版）》明確指出：數(shù)學(xué)課程要落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生六大核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)由“價值觀念”“必備品格”和“關(guān)鍵能力”三部分組成，而思政教育就與品格培養(yǎng)中情感、態(tài)度、價值觀相契合。

從意識和情感的角度看，要引導(dǎo)學(xué)生在堅定理想信念，厚植愛國情懷上下功夫。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，特別是信息技術(shù)類、工程類專業(yè)，更要增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展的危機感和緊迫感，勇?lián)褡鍙?fù)興的時代重任。數(shù)學(xué)中蘊含豐富的文化題材，通過閱讀《九章算術(shù)》《周髀算經(jīng)》等經(jīng)典著作，深入了解我國古代輝煌的數(shù)學(xué)成就，民族自豪感、認(rèn)同感也會油然而生。此外，數(shù)學(xué)具有突出的美學(xué)價值，能極大提升學(xué)生的審美意識和高尚情操。

二、梳理課程思政脈絡(luò)，探索實施途徑方法

基于新課標(biāo)的教學(xué)理念和思政教育的指導(dǎo)思想，我們梳理了 “一個統(tǒng)領(lǐng)、兩個結(jié)合、三種途徑、多樣方法并存”的“123+X”數(shù)學(xué)課程思政脈絡(luò)。

（一）一個統(tǒng)領(lǐng)——以馬克思主義理論統(tǒng)領(lǐng)整個課程

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，馬克思主義是立國立黨之本，必須堅持馬克思主義在課程教學(xué)中的指導(dǎo)地位。因此，課程思政首先應(yīng)旗幟鮮明的以馬克思主義哲學(xué)、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，自覺運用馬克思主義的基本原理、方法統(tǒng)領(lǐng)課程和所有知識點。

（二）兩個結(jié)合——“顯性”與“隱性”、“塑造”與“評價”相結(jié)合

1.顯性內(nèi)容與隱性價值相結(jié)合

思政教育要有明確的載體，這個載體就是數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，作為教師要充分挖掘這些內(nèi)容背后隱含的價值，適時開展思想教育。

2.品格塑造與考核評價相結(jié)合

學(xué)業(yè)評價不僅對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用，而且有利于通過考核落實課程思政。因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)與思政課程、其他學(xué)科相互聯(lián)系，將對“思政點”的考察納入數(shù)學(xué)課程評價之中。

（三）三種途徑——課堂、課外、自主學(xué)習(xí)三位一體實施思政

實施課程思政的主要途徑有三（對應(yīng)三種課程形式）：一是課堂教學(xué)，這是有效落實思政教育，立德樹人的主渠道;二是課外活動，以體驗式、項目式、研究式學(xué)習(xí)為主，通過到廣闊的社會大課堂中鍛煉自我，形成價值體驗和實踐能力;三是自主學(xué)習(xí)，即通過閱讀課外讀物，拓展視野，豐富情感認(rèn)知。

（四）多樣方法——通過對課程內(nèi)容的深入挖掘協(xié)同思政育人

1.運用“強化法”提煉重點內(nèi)容

“強化法”可在范圍極其廣泛的知識點上運用，只要教師有足夠的育人意識，就能在重點內(nèi)容的提煉和強化上運用該方法，并且收到明顯的育人效果。

2.運用“跟進法”聚焦熱點問題

教師應(yīng)與時俱進，善于運用社會熱點問題引發(fā)學(xué)生思考，通過信息搜集、數(shù)據(jù)調(diào)查、案例分析等充分挖掘其中的思政題材。

3.運用“命題法”強化政治意識

立足新時代立德樹人的新要求，對學(xué)生思想政治水平的考察也應(yīng)成為評價的一部分。一是結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，在考試中增設(shè)適當(dāng)比例的思政命題;二是通過調(diào)研報告、項目方案、小論文等成果匯報考察學(xué)生的思想、態(tài)度、情感等品格要素，全面評價學(xué)生發(fā)展。

4.運用“項目法”提升實踐能力

“項目式”教學(xué)旨在運用實踐項目引導(dǎo)學(xué)生對知識的整體建構(gòu)，通過動手“做”數(shù)學(xué)加深對知識、方法的理解和運用。設(shè)計“項目”時，要特別注意與其他學(xué)科間的聯(lián)系，從而適時將思政教育融入其中。

5.運用“融合法”凸顯職教特色

職業(yè)學(xué)校具有突出的專業(yè)特征，這使得數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和題材更加豐富。如依據(jù)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，可適當(dāng)增加投資、理財中的數(shù)學(xué)問題，其中涉及到政治經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，成為思政教育的良好契機。

6.運用“拓展法”豐富價值認(rèn)知

通過自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，獲得情感體驗，講好數(shù)學(xué)故事，用數(shù)學(xué)家的感人事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，這些都有待教師深入挖掘和拓展。

三、對實施課程思政的幾點思考和建議

（一）非思政類課程教師的思想意識有待提升

課程思政的有效實施離不開教師育人理念和政治意識的樹立，非思政課教師要不斷加強理論學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)共同體、思政教育共同體，認(rèn)真研讀“四史”，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，始終堅持正確的課程觀和高站位，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。

（二）思政教育應(yīng)為“基因植入式”而非“形式化”

思政教育是個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，要循序漸進的培養(yǎng)和滲透。因此，無論采用怎樣的方法都不能牽強附會、流于形式，更不能為了思政教育而生搬硬套。思政教育要有明確的載體，應(yīng)化有形于無形，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和方法論。

（三）思政教育有賴于多學(xué)科協(xié)同育人

每個學(xué)科都有各自的特點和育人任務(wù)，思政教育要依據(jù)不同學(xué)科的特性來開展，方法靈活多樣、不拘一格。與此同時，隨著時代的發(fā)展，跨學(xué)科綜合應(yīng)用成為一種趨勢。因此，不同學(xué)科教師應(yīng)加強溝通，組建學(xué)習(xí)共同體、思政教育共同體，通過協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、思想觀念和實踐能力。

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們開展教育工作的根本立場和宗旨，即要培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。作為中職公共基礎(chǔ)課教師，我們更應(yīng)不忘初心，牢記使命，始終葆有職業(yè)教育的情懷和信念，不斷提升思想意識和政治站位，始終圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極探索課程改革，將學(xué)生的品格塑造放在首位，在潤物無聲中落實課程思政，真正實現(xiàn)立德樹人、為黨育人、為國育才。