韓春勇

一、因材施教的意義

1.因材施教的含義

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，所謂因材施教，是指在教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)該尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行都得到發(fā)展。因材施教的意義是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生體育需要的引導(dǎo)，體育興趣的培養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。體育教學(xué)應(yīng)視學(xué)生具體情況予以個(gè)別對(duì)待、因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

2.因材施教的作用

我們的孩子每一個(gè)都是獨(dú)特的獨(dú)一無(wú)二的，他們有他們自己的特點(diǎn)。正如雕塑家手里的一塊玉，要根據(jù)這塊玉本身的特點(diǎn)使用不同的方法手段，把它雕刻成不同的讓人贊不絕口的寶貝，如果我們能把因材施教的教育方法科學(xué)的運(yùn)用到體育教學(xué)中，那么就可能收到事半功倍的教學(xué)效果。體育教學(xué)應(yīng)用因材施教能使枯燥無(wú)味的體育教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在接受練習(xí)過(guò)程中能認(rèn)真總結(jié)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，很好地接受老師的指導(dǎo)，從而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，因材施教教學(xué)法即能夠使學(xué)生在快樂(lè)中練習(xí)，又在練習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，符合體育教學(xué)的要求。身體素質(zhì)差的同學(xué)用相對(duì)的多做一些練習(xí)恰好是在不傷害這些同學(xué)自尊心的前提下，讓他們?cè)趭蕵?lè)中不知不覺(jué)地多做了身體素質(zhì)練習(xí)，又是師生和諧共處，發(fā)揮體育和美譽(yù)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)達(dá)到了很好的教學(xué)練習(xí)的效果，讓學(xué)生自覺(jué)地做了身體素質(zhì)練習(xí)，屬于快樂(lè)體育的一種，一舉多得，更有效地提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

二、因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備階段

在準(zhǔn)備活動(dòng)中要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、鍛煉水平、季節(jié)而有所不同，運(yùn)動(dòng)量的安排要適當(dāng)，不宜過(guò)大。如在課堂常規(guī)練習(xí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生上課注意力不集中，情緒不高，可以做一些反口令的隊(duì)列、手指操、舞蹈或聽(tīng)一些強(qiáng)勁的音樂(lè)等練習(xí)，以提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

如果無(wú)視學(xué)生的性別及身體差異和以具備的體育運(yùn)動(dòng)水平實(shí)際情況，機(jī)械套用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，最終的結(jié)果可能會(huì)由于準(zhǔn)備活動(dòng)的不充分，不能達(dá)到預(yù)期的效果和要求，勢(shì)必會(huì)影響到課堂實(shí)施階段的目標(biāo)，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能的運(yùn)動(dòng)水平，或者由于運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，對(duì)體質(zhì)差、訓(xùn)練水平低的學(xué)生造成意外傷害，從而違背體育教學(xué)的初衷。

2.課堂實(shí)施階段

體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)指標(biāo)情況，靈活處理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，例如學(xué)生上中長(zhǎng)跑練習(xí)課時(shí)，由于女生和男生在身體承受能力及生理上存在明顯的差異，體質(zhì)不同也存在明顯的差異，因此在教學(xué)中應(yīng)該適時(shí)制定科學(xué)合理訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)于女生和體質(zhì)差的學(xué)生降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，在練習(xí)中提出不同的要求，而對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可暫時(shí)做一些短距離的練習(xí)，當(dāng)身體素質(zhì)有所提高后，再逐漸提高運(yùn)動(dòng)量。對(duì)于那些練習(xí)過(guò)程中“偷工減料”的學(xué)生，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們明白中長(zhǎng)跑對(duì)于增強(qiáng)心肺功能鍛煉的重要性，從而能夠認(rèn)真地進(jìn)入練習(xí)，切實(shí)保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組可以極大地促進(jìn)教學(xué)效果。按照學(xué)生的興趣選擇，分成各種組別，由于同組的成員都是因?yàn)橄矚g同一項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)才自愿參加學(xué)習(xí)的，所以他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)無(wú)疑是積極的，例如在排球墊球教學(xué)的過(guò)程中，將墊球技術(shù)好的同學(xué)分成一組進(jìn)行墊球練習(xí)，哪位同學(xué)街球失誤，就接受一次性游戲性質(zhì)的身體素質(zhì)練習(xí)，這樣既不耽誤正常的教學(xué)內(nèi)容，又能在愉快的氛圍下鍛煉。還有一種方法是將各班級(jí)的學(xué)生，在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)，按照不同性格類型進(jìn)行組合，這樣分組方法及完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了體育與美譽(yù)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，教師可以較容易的控制課的密度和運(yùn)動(dòng)量，避免傷害事故的發(fā)生，讓全體學(xué)生在心理身體方面都能得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體差異及個(gè)人身體素質(zhì)的差異，如果練習(xí)方法不得當(dāng)就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在做身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)，也疲于應(yīng)付很難達(dá)到鍛煉身體提高身體素質(zhì)，教學(xué)目的還可能導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)差異的兩極分化，從而影響教學(xué)效果。在實(shí)心球教學(xué)中，要分析學(xué)生具體是上肢力量、腰腹力量還是下肢力量不足，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待的練習(xí)。也有的同學(xué)是協(xié)調(diào)性不夠（有力量使不出），我就讓他們多做一些投籃和打羽毛球的練習(xí)以提高協(xié)調(diào)能力。

3.課后評(píng)價(jià)階段

在課后評(píng)價(jià)階段教師用花費(fèi)一定的精力來(lái)幫助啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)本次體育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真檢查本次課堂內(nèi)容在增進(jìn)學(xué)生身心健康，生理機(jī)能的發(fā)展和對(duì)自然、社會(huì)的適應(yīng)性及應(yīng)變能力的效果，不失時(shí)機(jī)地總結(jié)本次體育課在幫助學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，提高他們的體育與健康意識(shí)和能力。為終身體育奠定基礎(chǔ)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到體育對(duì)自我的重要意義，從而自覺(jué)自愿地參與到體育中來(lái)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣。

體育教師在評(píng)價(jià)階段還應(yīng)總結(jié)本次體育教學(xué)的成功和不足之處，盡力幫助學(xué)生總結(jié)自己在體育過(guò)程中得到的身體和思想觀念上的收益，使學(xué)生明確正確的體育價(jià)值觀，提高現(xiàn)代體育意識(shí)，樹(shù)立“健康第一”的思想，能夠把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展連接起來(lái)，提高對(duì)體育的興趣，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，提高體育欣賞水平，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在體育實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，針對(duì)體育的特點(diǎn)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏，主動(dòng)迎接困難和挑戰(zhàn)心理素質(zhì)和意志品格，加強(qiáng)人際交往，正確處理好人際關(guān)系，從而塑造出更健全的人格，在今后的人生之路走出更穩(wěn)的步伐。

綜上所述教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生類型的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地加以優(yōu)化利用，從而實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才，使每一位學(xué)生都能在適合自己的空間里充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。