戴平平

基于生活化背景開展高中作文教學(xué)，這不僅可以為學(xué)生提供很多來源于生活的作文素材，還可以引發(fā)學(xué)生對生活產(chǎn)生多樣化的思考，讓學(xué)生找到很多想要分析探討的問題。在高中作文課堂上，教師要多引發(fā)學(xué)生對生活的思考與關(guān)注，使其善于捕捉生活中那些美好的畫面，也要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題有自己的思考與解讀。這會為學(xué)生的作文提供豐富的素材，可以讓學(xué)生在文章中進(jìn)行多樣化的思考與討論，學(xué)生的習(xí)作會更加言之有物，文本的可讀性會更強，學(xué)生整體的作文能力會得到鍛煉與提升。

一、養(yǎng)成從生活中積累素材的習(xí)慣

基于生活化背景開展的作文教學(xué)，教師首先要訓(xùn)練學(xué)生從生活中積累作文素材的能力。生活是大量作文素材的來源，學(xué)生如果善于觀察生活，懂得從生活中汲取養(yǎng)分，不僅會發(fā)現(xiàn)很多值得寫的內(nèi)容，學(xué)生的精力也會更加充沛，會在作文中表達(dá)更多對于生活的思考與感悟。這些都能豐富學(xué)生文章的內(nèi)容，同時，也能讓學(xué)生的習(xí)作更加真實具體，打動讀者。教師可以從多種途徑出發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的這種能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們善于從生活中挖掘作文素材。這解決了很多學(xué)生在作文中無話可說的問題，并且在提升學(xué)生習(xí)作質(zhì)量上可以發(fā)揮作用。

比如，學(xué)習(xí)完《家鄉(xiāng)文化生活》這部分內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生去感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，體驗有趣的文化生活。大自然是最真實、最美好的存在，教師可以把對大自然的觀察和感知當(dāng)作切入點，組織學(xué)生開展郊游等活動。大自然中的素材是豐富多彩的，且包含了許多的樂趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)放下書本，投入大自然的懷抱。這不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也能夠鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生發(fā)掘值得書寫的內(nèi)容，并且利用這些內(nèi)容充實自己的文章。

二、對社會現(xiàn)象有自己的解讀與思考

在高中作文訓(xùn)練中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象的觀察和思考，這同樣是基于生活化背景開展作文教學(xué)值得關(guān)注的內(nèi)容。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力，對于很多社會現(xiàn)象，以及當(dāng)下發(fā)生的一些社會熱點事件，學(xué)生可以分析解讀。教師在平時的作文訓(xùn)練中可以多引入這類素材，通過對這些實際問題的討論考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生剖析問題的能力，讓學(xué)生在看問題時懂得從不同的角度出發(fā)。這些能力會讓學(xué)生在寫作文時產(chǎn)生更多的思考，習(xí)作的質(zhì)量會有明顯提升。

生活中有許多值得關(guān)注的話題，比如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、城市建設(shè)、市場經(jīng)濟(jì)等，而這些值得探究的話題都需要學(xué)生對相關(guān)行業(yè)或者領(lǐng)域進(jìn)行深入的了解。在探究這些話題的過程中，學(xué)生的知識面會逐漸拓寬，會關(guān)注生活中的這些熱點話題，并且了解到許多最新的科學(xué)動態(tài)。這些背景知識的獲取不僅可以讓學(xué)生更深入地剖析問題，學(xué)生的思辨能力也會得到鍛煉，這是讓學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)習(xí)作的很重要的學(xué)科能力。

三、在作文中表達(dá)對生活的思考

想要讓學(xué)生的作文更出彩，需要學(xué)生對生活有深刻的認(rèn)識，能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，這會提升學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生多觀察和感受生活，從生活中積累有價值的作文素材，也要相應(yīng)地訓(xùn)練學(xué)生對生活深入觀察的能力，要讓學(xué)生的思想深度得到拓展。教師可以循序漸進(jìn)地開展對學(xué)生這方面能力的鍛煉，可以先從一些典型范文的解讀出發(fā)，讓學(xué)生體會其對生活的深度思考。待學(xué)生有了一定的感悟后，教師再來設(shè)計相應(yīng)的作文訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在文章中表達(dá)自己對生活的理解，闡述自己的觀點。這類訓(xùn)練方式會引發(fā)學(xué)生對生活更多的感受，并且鼓勵學(xué)生將這些內(nèi)容用語言表達(dá)出來，為習(xí)作增色。

比如，在《我與地壇（節(jié)選）》這篇課文中，學(xué)生看到了作者生活中經(jīng)歷的這些磨難，也感受到了作者和母親之間那種深厚的情感。學(xué)完這篇課文，教師可以設(shè)計這樣一個題目：“生活中，母親常常是絮絮叨叨的，一會兒在廚房里忙碌，一會兒又為生活奔波。看到這樣的場景，你的心里是否會蕩起波瀾？當(dāng)母親的臉上增添了皺紋，頭上增添了白發(fā)，你的心中是否會有一絲心疼？請以‘我的母親為題寫一篇作文?！痹O(shè)計這個寫作訓(xùn)練主題，其實是在引發(fā)學(xué)生從更深入的角度觀察和解讀生活，也是在鼓勵學(xué)生表達(dá)內(nèi)在情感，寫出更富真情實感的文章。