鐘建平

摘要：在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的浪潮中，國家越發(fā)需要能夠全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。所以在最新的教育改革中，國家逐漸的開始重視高中生英語的書面表達能力。高中生在學習英語的過程中，需要掌握聽力、寫作、表達、閱讀等多方面的知識，其中最難提高的便是寫作的能力，它需要較高的英語水平。本文就基于提高高中生的英語書面表達能力展開研究，并提出幾點有關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：高中學生;英語書面表達能力;基本策略

引言：

在教育改革全面推進的背景之下，教育人員越發(fā)重視學生的綜合發(fā)展。于英語教學而言，書面表達能力是學生需要掌握的重點內(nèi)容。在應(yīng)試教育的大框架下，雖然寫作占據(jù)的分數(shù)比較少，但是寫作能力確實最能檢驗學生英語水平的高低。英語的書面表達能力結(jié)合了學生學習英語的全部功底，如果說英語的閱讀、聽力需要學習技巧的話，那書面表達才是最能拉開學習差距的環(huán)節(jié)。

一、以詞匯鋪路，規(guī)劃前進的方向

1、相近詞匯的辨別

大部分高中生易弄混在外觀上相似的詞匯，使得詞匯記憶不準確，最終導致在書面表達的時候因詞匯錯誤而造成扣分的現(xiàn)象。比如：effect和affect就極易混淆。所以夯實學生的詞匯準確性是目前英語教師首要解決的一個問題，記錯詞匯比不記得詞匯如何拼寫會對學生產(chǎn)生更大的影響。教師對于學生出現(xiàn)的這種問題，可以采用分門歸類的教學方式。

例如：在學習一個新單元的時候，教師可以先將課文中相近的詞匯總結(jié)出來，用不同顏色的筆進行著重標記，幫助學生在背誦單詞的時候應(yīng)該重點學習。

2、準確理解詞匯的詞性

一些學生雖然已經(jīng)將單詞背會，但根本不了解背誦的詞匯的詞性到底是什么，所以在書面表達的時候還是不明白背誦的詞匯到底該如何使用。例如：right這個單詞。形容詞it is not right to leave the party without saying goodbye.不說聲再見就離開舞會是不合適的，而名詞的意思是：We have the right to pursue our happiness.我們有追求幸福的權(quán)利，在不同的句子中right發(fā)揮了不同的作用。為了解決學生不了解詞性的問題，教師可以選擇采用上課聽寫的方式來幫助學生學習詞匯的詞性。

例如：教師要求學生在下次上英語課的時候要掌握多少英語詞匯，并進行聽寫，同時如果沒有過關(guān)還有一定的懲罰措施，比如罰抄幾遍或者是重新聽寫，切記，教師在要求學生背誦的時候一定帶著詞性一起背，這樣才可以達到預計的教學目標。

二、用短語修路，打好前進的地基

雖然已經(jīng)學習了大量的詞匯，但這些都是零散的，就像人體一樣，光有器官和骨頭，沒有支架的話也是無法行走的，而英語的書面表達就是這樣，光有詞匯是無法表達清楚含義的，需要有一定的結(jié)構(gòu)形式將這些詞匯聯(lián)系在一起。教師通過講解課文中設(shè)計到的詞匯，告訴學生應(yīng)如何使用這些短語從而使句子表達的意思連貫起來。同時，教師在進行教學的時候要注意，每個短語可能代表著不同的意思，也就是一詞多義，需要學生在理解的時候進行區(qū)分，根據(jù)語境理解這個短語在這里是什么意思。

例如：教師在講解take part in這個短語的時候，為了提高學生的學習興趣，可以先舉幾個例子，讓學生進行盲猜，這樣在調(diào)動課堂氛圍的同時，讓學生的思維達到最高的活躍狀態(tài)。You can take part in activities from canoeing to bird watching.

你可以參與從劃獨木舟到觀鳥等各種活動。在這句話的理解中，教師就可以告訴學生這是“參加”的意思;Thousands of people attended the funeral.數(shù)千人參加了葬禮。而在這句話中就是“出席”的意思。

三、扎實穩(wěn)固的掌握英語的基本句型

學習詞匯和短語才相當于學習了英語的主要組成部分，這樣是無法將英語句子表達出來的，好比物理學上的電路板，只有電池和電阻是無法使燈泡亮起來的，還需要電線的連接，而句子就相當于電路中的電線，需要將詞匯和短語串聯(lián)起來。在英語的句型中，有五種基本的結(jié)構(gòu)形式。教師應(yīng)在平時的上課中多為學生進行句型分析，讓學生逐漸的掌握使用基本句型的技巧，從而提高英語的書面表達能力。

例如：教師可以將班級里的學生分為幾個學習小組，在每一個小組中布置一項任務(wù)，比如使用句型將這些詞語串聯(lián)起來，然后看哪個小組可以優(yōu)先完成，并給予相應(yīng)的獎勵。這樣學生在激勵的學習下，可以提高學習興趣，從而提高英語的書面表達能力。

四、重視背誦的作用，改善背誦方式

在學生能夠熟練的掌握一上基本的學習階段后，為了使最后的書面表達更為連貫、更為優(yōu)秀，需要學生先進行流暢的背誦。俗話說的好，要想寫的好，首先說的好。學習任何一種語言，首先應(yīng)每時每秒的接觸這門語言。但背誦不能只是單純的死記硬背，背誦也要講究方式及方法，擁有良好的背誦習慣，可以大大的提高學習英語的效率。

1、精心選擇背誦的材料

選擇的材料要符合自己學習英語的實際情況，篇幅不宜太長，這樣會造成厭學的心里。材料的內(nèi)容也不能太過簡單，這樣沒有學習的成就感。所以，一篇好的背誦材料，既可以提高英語的書面表達能力，也可以提高學習英語的自信心。

2、在理解的基礎(chǔ)上進行背誦

背誦的前提條件是要理解這篇文章都講了些什么，這樣背誦下來才會記得更牢固，更準確。比如，在背誦記敘文的時候，教師可以告訴學生抓住文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，在時間點上做標記，從而方便記憶，又可以鍛煉學習英語的邏輯思維，在最后英語書面表達的時候，可以發(fā)揮的更好。學生可以先嘗試自己寫一篇與背誦范文題材相關(guān)的，然后與之進行比較，從中找出自己的不足之處，從而加以改進。

五、英語的書面表達

掌握了基礎(chǔ)的理論知識后，寫作技巧的得分的關(guān)鍵。首先，要認真的審題。反復多次的理解，爭取找到題目的核心思想，這樣在接下來的寫作中才可以拿到更好的分數(shù)。其次，列出提綱。將自己理解的內(nèi)容進行分列，書面表達不能隨心亂寫，要有一定的邏輯思維，就是條理性，這樣才能更清楚的表達出自己的觀點。最后，檢查修改。檢查一下自己有沒有遺漏題目給出的信息，自己的語句結(jié)構(gòu)有沒有出錯等。

結(jié)束語：

綜上所述，要想立竿見影的提高學生的英語書面表達能力幾乎是不可能的，這是一個循序漸進的過程。經(jīng)過教師的指導和學生自身的努力，從而一步一步的提高英語的書面表達能力。

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