王坤

摘要：眾所周知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段之一，在此階段有效地開展英語學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語思維能力，也能夠使得學(xué)生得到德智體美勞的全面發(fā)展其中，在課堂中有效的開展寫作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作能力與學(xué)生的綜合水平是息息相關(guān)的，只有幫助學(xué)生形成良好的寫作能力，才能夠使得學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，然而初中階段的學(xué)生心智并不成熟，再進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，常常會單方面的認(rèn)為，寫作是一門枯燥乏味的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于缺乏大量的知識積累，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何下筆。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;培養(yǎng)習(xí)慣;積累素材;開發(fā)想象

作為一名合格的英語教師，也應(yīng)該在進(jìn)行英語教學(xué)課堂中逐漸的意識到，提高學(xué)生的寫作能力的重要性，作為一名合格的英語教師，也應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，使得學(xué)生在不同的教學(xué)活動和教學(xué)安排當(dāng)中逐漸感受到寫作的魅力所在，寫作能力是學(xué)生能否學(xué)好英語的基礎(chǔ)，在初中階段中，良好的英語學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語階段的學(xué)習(xí)和思考，能夠幫助學(xué)生在這樣的英語課堂中增長學(xué)生的寫作能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而如何提高學(xué)生學(xué)生的寫作能力，也是目前英語教師應(yīng)該思考的主要問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣

要想充分的鍛煉學(xué)生形成良好的寫作能力，教師可以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日記寫作習(xí)慣，對于學(xué)生來說幫助學(xué)生打好堅實的寫作基礎(chǔ)是非常重要的，然而大部分學(xué)生由于在此之前并沒有接受過相應(yīng)的技術(shù)的寫作教學(xué)，使得學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中常常會感到比較吃力，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生將每天自己的所聞所見所感，用英語的形式寫在自己的日記本上，并使得學(xué)生能夠在進(jìn)行日記寫作的過程中，逐漸鍛煉學(xué)生掌握相應(yīng)的更多的單詞并鞏固學(xué)生掌握已學(xué)的知識，從而能夠使得學(xué)生的寫作能力得到不斷的提高。

例如，在教授“You should smile at her”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是代理學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解如何提出建議的過程中逐步把握語言的得體性，學(xué)會照顧對方的感受，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式之后，帶領(lǐng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的重點(diǎn)短語，接著給學(xué)生布置了一項課時練習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課上將自己今天中發(fā)生的一些事情，結(jié)合本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞，運(yùn)用英語的形式寫一篇日記，并使得學(xué)生通過日記的形式形成良好的習(xí)慣。

二、積累英語寫作素材

除此之外，要想充分的提高學(xué)生的寫作能力，就要為學(xué)生積累相應(yīng)的寫作素材，對于學(xué)生來說，不管是學(xué)習(xí)英語還是提高學(xué)生的寫作能力，積累大量的知識掌握是非常重要的，由于初中階段的學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過相應(yīng)的理論知識教學(xué)，然而大部分的學(xué)生僅僅是依靠小學(xué)階段掌握的知識和詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，許多學(xué)生在進(jìn)行寫作過程中，常常因為缺乏大量的知識積累，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為寫作是一門枯燥乏味的過程，使得學(xué)生常常單方面的認(rèn)為寫作是非常困難的，因此教師可以在課堂中或者給學(xué)生布置一些課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠逐漸的積累下來的寫作素材。

例如，在教授“My home town and my country”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠聽懂描述城市變化的日常對話，并準(zhǔn)確的獲取，其中的信息等等，為了幫助學(xué)生形成良好的寫作能力，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)的本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)語句之后，學(xué)生已經(jīng)基本的掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，接著教師在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一篇文章的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自己認(rèn)為的好詞好句勾畫出來，寫在自己的作業(yè)本上，接著，這是教師給學(xué)生布置的一項課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對教師指定的幾篇文章，從中挑選出1到2篇文章，這就學(xué)習(xí)再翻譯文章的同時，將自己認(rèn)為好的句子進(jìn)行勾畫并摘抄。

三、開發(fā)學(xué)生想象

要想幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作，充分的鍛煉學(xué)生的想象能力也是非常重要的，初中階段是提高學(xué)生的寫作能力和想象能力，最重要的關(guān)鍵階段之一，初中階段的學(xué)生具有天馬行空的想象力和思維能力，而我國多年以來一直以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是教師在課堂中教授學(xué)生技術(shù)的理論知識，而忽略了學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展，這樣的教學(xué)方式容易禁錮學(xué)生的思想，使得學(xué)生寫作的過程中缺乏相應(yīng)的寫作材料和寫作的思維，因此教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生廣泛的運(yùn)用自己的想象和思維能力，寫出天馬行空的作文，并一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

例如，在教授“This year we are training more carefully”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用所給的信息寫出關(guān)于運(yùn)動的文章，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生在課堂中的寫作能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容過程，中學(xué)生已經(jīng)基本的掌握了相應(yīng)的單詞和短語之后，開展了一項寫作環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課中涉及到的單詞和句式進(jìn)行隨意的創(chuàng)作，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行寫作，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作過程中向?qū)W生提出了要求，要求學(xué)生要充分的運(yùn)用自己的想象能力，寫出多種多樣不同類型的文章都可以。

總而言之，學(xué)生寫作能力的提高是非常重要的，在初中的學(xué)習(xí)階段中，良好的英語學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，也能夠為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的英語打下堅實的基礎(chǔ)，作為一名合格的英語教師，也應(yīng)該充分的意識到學(xué)生寫作能力的提高的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生日記寫作的習(xí)慣，積累寫作素材，開發(fā)學(xué)生的想象能力的教學(xué)方式，使得學(xué)生在這樣的課堂中逐漸的鍛煉學(xué)生的寫作，為學(xué)生打好堅實的寫作基礎(chǔ)，教師也一定要不斷的對學(xué)生進(jìn)行觀察，以及對于英語進(jìn)行教學(xué)反思和思考，開展適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)安排，使得學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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