劉小溪

摘要：英語(yǔ)是一門交際性，工具性，實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言，在時(shí)代不斷發(fā)展的教育新時(shí)代，其重要日漸突出，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，并能夠主動(dòng)的學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)、用英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始和萌芽階段，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著非常直接的影響。所以我們必須加以重視小學(xué)英語(yǔ)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并努力應(yīng)用多樣化的教學(xué)法為學(xué)生呈現(xiàn)更多多彩的英語(yǔ)課堂，推動(dòng)更優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多彩課堂;有效教學(xué);相關(guān)策略

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今越來越多的教師逐漸意識(shí)到構(gòu)建多彩小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要性和迫切性，也在努力的為之付出一己之力。但英語(yǔ)教育實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)不斷發(fā)展、變化的教學(xué)過程，相應(yīng)的，所需要的多彩教學(xué)方法也需要不斷的發(fā)展、變化、革新和優(yōu)化，既有的相關(guān)研究存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對(duì)其做更進(jìn)一步的分析和探討。

一、趣味導(dǎo)入中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，良好的導(dǎo)入是成功的一半，在實(shí)際展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)、精彩教學(xué)效果的獲得，我們就需要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，力求應(yīng)用多樣化的策略來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么會(huì)這樣？接下來會(huì)發(fā)生什么？我可以做什么……”一些欲望和訴求，在此情感基礎(chǔ)上，我們?cè)僬归_課程內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生自然會(huì)更加積極主動(dòng)的聽、想、學(xué)，也就更容易收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而相比開門見山的導(dǎo)入形式，以故事、圖片、音視頻、動(dòng)畫、游戲趣事導(dǎo)入更容易吸引學(xué)生的興趣，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需要盡可能的豐富導(dǎo)入形式。

例如，在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位的相關(guān)單詞時(shí)，在課前就要求學(xué)生預(yù)習(xí)了本節(jié)課的單詞和內(nèi)容，一上課，我就以一個(gè)有趣的“我摸你猜”的游戲?qū)胝n程內(nèi)容的教學(xué)，即我發(fā)出指令，學(xué)生照做，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，這樣的游戲，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)有關(guān)身體部位的“face， nose， ear， hand， finger， leg， hair”等單詞有了初步的掌握，而且檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生知道了自己的問題和不足，活躍了課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上，我在展開課本內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生都能積極的參與。

二、情境創(chuàng)設(shè)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就需要特定語(yǔ)境的感染、帶動(dòng)和影響，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，通過音視頻、圖文等多樣化資源的結(jié)合能夠給學(xué)生營(yíng)造特定的情境氛圍，讓學(xué)生感受其中的語(yǔ)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)偃谌敫钊胗⒄Z(yǔ)知識(shí)的教學(xué)和探索，自然能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，推動(dòng)更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的有效獲得。

例如，我在教學(xué)“Happy birthday！”這一內(nèi)容時(shí)，就根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過生日的情境，“Happy birthday to you”為背景音樂，多媒體畫面呈現(xiàn)出西方小朋友為同學(xué)慶祝生日的熱鬧畫面，有中國(guó)小朋友一起慶祝生日的畫面視頻，也有國(guó)外小朋友一起慶祝生日的畫面視頻，與此同時(shí)，在此氛圍的感染下，學(xué)生們不由哼唱起“Happy birthday to you”，回憶著自己過生日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了這樣的情境，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與此同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了中西方文化的差距，有了說英語(yǔ)的語(yǔ)境，最終獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、多彩作業(yè)中促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

作業(yè)是我們溫故知新的重要渠道，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著不可忽視的重要角色，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的重視程度，并且能夠改變背單詞、抄句子、做卷子的單調(diào)作業(yè)形式，而是以實(shí)踐活動(dòng)、小組作業(yè)等多樣化的形式來布置英語(yǔ)作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和魅力，而且能夠在很大程度上激發(fā)他們做作業(yè)的熱情和主動(dòng)性，有助于更優(yōu)質(zhì)作業(yè)效果的獲得，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的獲得，此時(shí)，我們教師要做的就是對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，關(guān)注他們的作業(yè)情況，以此為依據(jù)不斷的優(yōu)化和完善。

例如，我在教學(xué)“At the zoo”這一單元的內(nèi)容時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的內(nèi)容之后，就給布置了一個(gè)充滿生活氣息的問題，給他們提出了這樣幾個(gè)生活化的問題：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……之后讓學(xué)生以小組的形式來探討這些問題，并寫出簡(jiǎn)短的一段話，這樣的作業(yè)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，達(dá)到了溫故知新的優(yōu)質(zhì)教育效果。

總而言之，立足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備、自身學(xué)習(xí)能力等多樣化的因素，將多彩、有趣、有效的教學(xué)方法落實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中來，是時(shí)代的要求，更是獲得優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效力量。本文所做的分析不夠完善，給出的趣味導(dǎo)入中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，情境創(chuàng)設(shè)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多彩作業(yè)中促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、有效、適用的三個(gè)策略，不夠完善和具體，在日后展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還會(huì)繼續(xù)研究此問題，繼續(xù)為更優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)效果的獲得貢獻(xiàn)自己的有效力量。

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