高立

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，中職教育教學(xué)工作也在與時俱進(jìn)。當(dāng)前教學(xué)工作需要以實用性為主要教學(xué)目的，這種教學(xué)理念符合社會發(fā)展的基本要求。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場所，根據(jù)社會的需求培養(yǎng)全能型實用性人才。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)需要引起重視。隨著我國中職教育教學(xué)理念的改變以及教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，中職英語教學(xué)需達(dá)到更高的要求，這就需要中職院校改革教學(xué)模式，以滿足學(xué)生就業(yè)的基本需求。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向; 中職英語; 教學(xué)改革

中職院校教育教學(xué)工作要以就業(yè)作為導(dǎo)向，將學(xué)生的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。當(dāng)前教育教學(xué)工作的實施是為了保證中職學(xué)生能夠掌握更多的知識以及實用技能，而尋求有效的中職英語教學(xué)方法和模式是很重要的，同時也具有很重要的社會價值。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，用人企業(yè)單位對于全能型實用性人才更加的渴求，對此也提出了更高的要求，所以以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革勢在必行、迫在眉睫，是需要教師引起重視的。

一、現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)觀念傳統(tǒng)

由于我國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式一直存在，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)深深地影響了中職學(xué)校教育教學(xué)工作。在素質(zhì)教育改革的影響下，中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能符合當(dāng)下社會發(fā)展的要求了，更沒有達(dá)到義務(wù)教育教學(xué)工作的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中教師是主體，而學(xué)生則被動地接受知識，這種現(xiàn)象是十分普遍的。學(xué)生是根據(jù)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，顯然這種教學(xué)方式是不能有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)和技術(shù)能力的，也更難以提升學(xué)生的分析、判斷、推論能力的，而且教學(xué)方案和教學(xué)策略也不是適合所有學(xué)生的，這就造成了教學(xué)效率和質(zhì)量不能得到有效地提高。

2. 中職學(xué)校的學(xué)生整體素養(yǎng)不高，教學(xué)方式落后

通過對近幾年的中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計得知，很多學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，往往只是注重學(xué)習(xí)一些技能技術(shù)，卻忽略了對文化課的學(xué)習(xí)。而且很多學(xué)生的基礎(chǔ)不好，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的積極性不高，欠缺自律性和自制力。中職教學(xué)模式的改革使得一些中職學(xué)校將教學(xué)工作作為了重點，沒有注重英語教學(xué)工作的重要性，而且教學(xué)方式落后，教學(xué)方案和策略不適合學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

3. 教學(xué)難度大

很多的中職學(xué)校中，一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)是缺乏興趣的，學(xué)習(xí)的積極性也不高，學(xué)習(xí)效率低，久而久之就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。很多學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不佳，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，而且會認(rèn)為英語知識內(nèi)容和自身的專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，這樣就造成了學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中連最基本的英語知識都很難理解并掌握。而且這個年齡段的學(xué)生正處于青春叛逆期，所以在實際的學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些逆反心理甚至逃課行為，因此，增加了英語教師的教學(xué)難度。

二、當(dāng)下中職院校英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況

在當(dāng)前社會的快速發(fā)展中，隨著國內(nèi)外文化的融合，社會對于全能型、實用型英語人才的需求是很大的，因此，在招錄人才的時候就會出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。由于當(dāng)前的教育管理部門對于中職英語教學(xué)工作不夠重視，而且教學(xué)師資力量和教學(xué)設(shè)施設(shè)備也不夠完善，所以造成了中職院校的英語教學(xué)工作難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，以至于滿足不了社會對于人才的需求。通過對目前的情況分析可以得知，英語能力比較強(qiáng)的人才一般來自一些名校，中職院校的學(xué)生和他們相比競爭力不強(qiáng)，這主要是因為在中職院校中英語教師的教學(xué)積極性不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想，很多學(xué)生不能全面地掌握英語知識，應(yīng)用能力差，不能熟練地應(yīng)用英語進(jìn)行交流。因此，中職院校的學(xué)生大多是自信心不強(qiáng)、課堂上表現(xiàn)差、適應(yīng)能力也很弱，因此，無法滿足教學(xué)工作的要求。

三、關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向以及基本原則

所謂就業(yè)導(dǎo)向就是指中職教育教學(xué)工作要以培養(yǎng)實用性人才為主要辦學(xué)目的，方便學(xué)生就業(yè)，因此，提升學(xué)生的就業(yè)能力水平以及就業(yè)競爭力是教學(xué)的主要任務(wù)。另外，要引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并要豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，要形成健康正確的學(xué)習(xí)價值觀。中職院校的教學(xué)目的就是要為社會培育更多的全能型人才，因此，提升英語綜合素質(zhì)和英語應(yīng)用能力對于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)以及就業(yè)都產(chǎn)生了積極的作用。

中職院校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要教學(xué)任務(wù)，以就業(yè)作為教學(xué)目的，這樣教學(xué)工作才能得到有效的開展和實施。在具體教學(xué)過程中，教師需要重視將學(xué)生自身的專業(yè)和英語的知識內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，并采取多元化教學(xué)方式。因此就需要遵循就業(yè)導(dǎo)向的基本原則：一，實用性;二，持久性;三，操作性。

四、結(jié)語

中職院校是我國技術(shù)性專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅力量，近年來中職院校的教育教學(xué)質(zhì)量受到了社會各界的重視。在素質(zhì)教育背景下，作為中職英語教師要能夠改變教學(xué)觀念，明確英語教學(xué)中存在的問題和成因，并以就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)方向，以此制定行之有效的教學(xué)策略，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷提升英語教學(xué)的實用性，這樣才能促進(jìn)中職英語教學(xué)的改革，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林紅明.翻而不轉(zhuǎn)：翻轉(zhuǎn)課堂的實踐困惑與對策思考——基于中職英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐[J].教育與教學(xué)研究，2017，31（6）：102-105.

[2] 沙原，徐穎.中等職業(yè)學(xué)校英語有效教學(xué)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（8）：43.