燕欣澤

（西北師范大學(xué)體育學(xué)院 甘肅 蘭州 730070）

1、前言

大學(xué)體育教學(xué)具備提高學(xué)生心理健康水平、陶冶學(xué)生的道德情操、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、提升學(xué)生的審美情趣等重要作用。但就大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育教學(xué)的作用發(fā)揮的并不是非常充分，體育教學(xué)過程中的一些現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起各高校的重視。如，教師們的負(fù)擔(dān)過于重；學(xué)生對(duì)體育課程興趣不高，不夠重視；課程教學(xué)資源十分有限。所以，本文試圖通過以問卷調(diào)查的形式對(duì)普通高等院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀做充分的了解，梳理出各高校目前在體育教學(xué)過程中存在的主要問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，提出針對(duì)性的建議，以期能對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的改善、體育教學(xué)的發(fā)展給予促進(jìn)作用。

高校體育教學(xué)非常重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尤其是注重學(xué)生的身心健康，因此增強(qiáng)他們體育鍛煉的思想、習(xí)慣和能力尤為重要。新時(shí)期的大學(xué)體育教學(xué)策略認(rèn)為，高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承：加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)教育發(fā)展；注重素質(zhì)教育，保障課程實(shí)施；高校體育理論知識(shí)教學(xué)的改革；體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化；完善評(píng)估體系，強(qiáng)化重視程度的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)體育教學(xué)思維相比較，新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過對(duì)全國(guó)部分高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)所調(diào)查結(jié)果來分析全國(guó)部分高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，并按照相關(guān)政策等提出整改建議。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

對(duì)全國(guó)普通高等院校128余所擔(dān)任大學(xué)體育的教師進(jìn)行調(diào)查（見表1）。

表1 全國(guó)部分普通高校（N=128）

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)綜述法。

根據(jù)本文研究所需，通過中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)以及高校圖書館等，找到相關(guān)的學(xué)位論文、期刊并進(jìn)行整理分析以確定論文題目和研究框架，為本篇文章的研究給予良好的理論指導(dǎo)。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)需要調(diào)查的內(nèi)容，設(shè)計(jì)《高校大學(xué)體育教學(xué)調(diào)查問卷》，問卷包括：不同年級(jí)課程內(nèi)容；下雨天氣下的體育課程安排；大學(xué)體育掛科后的補(bǔ)考項(xiàng)目安排；教學(xué)班的平均學(xué)生人數(shù)；是否規(guī)定有體育項(xiàng)目不及格不能畢業(yè)。通過問卷星發(fā)放，共發(fā)放154份，回收154份，剔除重復(fù)的高校和無效問卷26份，有效128份，有效率為83.17%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

通過 Excel軟件，以及統(tǒng)計(jì)軟件網(wǎng)站，對(duì)已收集到的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)展開進(jìn)一步的分析工作，以此作為本文研究的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3、結(jié)果與分析

3.1、不同年級(jí)體育課程內(nèi)容

通過對(duì)所調(diào)查各校的大一、大二年級(jí)分別進(jìn)行了籃球、足球等10余項(xiàng)體育課程的研究分析，在大學(xué)一年級(jí)中，籃球、武術(shù)、足球類課程在所調(diào)查高校中開展最多，大學(xué)二年級(jí)中，籃球、乒乓球、足球類課程開展最多。其中籃球、足球、武術(shù)和操舞類課程是多數(shù)高校較多開展的課程。體育教學(xué)逐漸受到了越來越多的重視，其中球類教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)中十分重要的體育活動(dòng)，在比賽中也占有非常重要的地位。所調(diào)查大學(xué)田徑和游泳的課程項(xiàng)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于球類、操舞類課程。

3.2、下雨天氣下的體育課程安排

對(duì)下雨天的室外課程安排（見圖1）的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，下雨天找可避雨的地方上課的高校占比為39.06%；到教室上理論課占比為15.63%；說明大部分高校會(huì)選擇在下雨天繼續(xù)進(jìn)行授課，45.31%的高校則選擇下雨天不上課，甚至還有四分之一的高校不用簽到。這就體現(xiàn)了現(xiàn)階段一部分大學(xué)在雨天下的授課態(tài)度不積極，體育課的課時(shí)本就非常有限，而且體育精神更是要求學(xué)生老師不懼風(fēng)雨、敢拼敢闖的精神，這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成遇見問題就躲避的情況。大學(xué)課程學(xué)時(shí)都非常有限。所以，即使是下雨天到教室上理論課，也要保證課時(shí)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成好的上課習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生上課的高效以及良好的出勤。

圖1 下雨天室外課程安排（N=128）

3.3、大學(xué)體育不及格后的補(bǔ)考項(xiàng)目安排

在所被調(diào)查的128所高校中，大學(xué)生掛科后安排所補(bǔ)考的項(xiàng)目為學(xué)生本身掛科項(xiàng)目的高校數(shù)量為92所，約占到了所調(diào)查對(duì)象的四分之三，安排統(tǒng)考1-2個(gè)項(xiàng)目只占到了28.13%，說明大多數(shù)的高校更希望學(xué)生“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”，安排統(tǒng)考項(xiàng)目的高校則不能讓學(xué)生克服自己的“短板”，前者的補(bǔ)考項(xiàng)目安排對(duì)于學(xué)生而言，更加公平，補(bǔ)考政策更加合理，統(tǒng)一補(bǔ)考會(huì)造成一部分學(xué)生補(bǔ)考的項(xiàng)目為自己所及格項(xiàng)目，掛科問題從本質(zhì)上還是沒有得到解決，這樣的補(bǔ)考安排稍顯形式主義。高飛燕通過研究表明：多數(shù)高校教師大幅降低考試標(biāo)準(zhǔn)，這便形成了一種惡性循環(huán)，即補(bǔ)考體育很輕松通過，對(duì)那些只要求各科成績(jī)及格的學(xué)生，稍微努力就能通過補(bǔ)考的這種態(tài)度是一種縱容，這必然會(huì)影響高校體育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)工作者對(duì)專業(yè)的鉆研。面對(duì)掛科，高校不應(yīng)該縱容學(xué)生，而是要培養(yǎng)學(xué)生勇敢克服困難的精神，補(bǔ)考所掛科項(xiàng)目比統(tǒng)一補(bǔ)考更能體現(xiàn)這種精神力量的存在。

3.4、教學(xué)班的平均學(xué)生人數(shù)

在所調(diào)查的128所高校中，教學(xué)班平均人數(shù)為30人左右和40人左右的高校分別占比為43.75%和42.19%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他人數(shù)的教學(xué)班。教學(xué)班學(xué)生為30-40人左右時(shí)，學(xué)生上課的效率課達(dá)到最好，避免了人數(shù)較少時(shí)的教師資源浪費(fèi)，同時(shí)也相對(duì)于人數(shù)較多時(shí)更加容易管控學(xué)生。若教學(xué)班人數(shù)過多對(duì)課堂的教學(xué)管理則產(chǎn)生不利影響：教師難以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教，因此，教學(xué)班人數(shù)過多會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響；教師批改作業(yè)任務(wù)增大，沒有充足的時(shí)間去潛心研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)而影響到教學(xué)的成效；通過蔣德興的研究表明，教學(xué)班人數(shù)的多少是影響教學(xué)班成績(jī)的因素之一，并且具體表現(xiàn)為教學(xué)班成績(jī)隨著教學(xué)班人數(shù)的增加而降低；教學(xué)班人數(shù)過多，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)受到影響，從而進(jìn)一步影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了更加促進(jìn)課堂的高效性，教學(xué)班人數(shù)過多或人數(shù)過少的高校應(yīng)適當(dāng)做出調(diào)整。

3.5、學(xué)生畢業(yè)與某一體育項(xiàng)目的要求

所調(diào)查的高校中規(guī)定學(xué)生某一體育項(xiàng)目不及格不能畢業(yè)的高校占35.94%，占到了所調(diào)查總數(shù)的三分之一。有這項(xiàng)規(guī)定的高校體現(xiàn)了對(duì)某一體育項(xiàng)目的重視程度，表明其對(duì)學(xué)生某一體育項(xiàng)目的硬性要求高校體育要全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

多數(shù)的高校注重發(fā)展以球類項(xiàng)目為內(nèi)容的體育課程，大學(xué)一年級(jí)開展課程前三名為籃球、武術(shù)、足球，大學(xué)二年級(jí)開展課程前三名為籃球、乒乓球、足球；多數(shù)高校對(duì)下雨天的體育課程安排為找到可避雨的地方進(jìn)行上課，也存在部分高校下雨天不用上課的情況；多數(shù)高校規(guī)定哪一項(xiàng)內(nèi)容不及格就補(bǔ)考哪項(xiàng)，少部分高校則以統(tǒng)一補(bǔ)考的項(xiàng)目來安排考試；大學(xué)生的教學(xué)班平均人數(shù)在30-40人范圍的居多，在此范圍學(xué)生人數(shù)的教學(xué)班有益于課堂的高效性，有極少部分高校教學(xué)班人數(shù)為50-60人；有規(guī)定學(xué)生某一項(xiàng)體育項(xiàng)目不及格不能畢業(yè)的高校較少，多數(shù)高校沒有這項(xiàng)規(guī)定。

4.2、建議

（1）在大學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容方面，各地高校應(yīng)在廣泛開展球類及武術(shù)課程的同時(shí)，也注重田徑、游泳等課程的開展；

（2）下雨天的體育課程應(yīng)盡量找到可以避雨的地方，進(jìn)行學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，者讓學(xué)生到辦公室進(jìn)行簽到后再自行離開，不建議采取學(xué)生不用到校的方案，容易使學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣；

（3）大學(xué)生在掛科后高校應(yīng)盡量選擇學(xué)生所掛科項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)考安排，統(tǒng)一補(bǔ)考項(xiàng)目會(huì)對(duì)考試的公平性造成一定影響；

（4）教學(xué)班的人數(shù)控制在30-40人范圍之內(nèi)有利于課堂效率的高效性，不建議教學(xué)班學(xué)生過多，會(huì)導(dǎo)致課堂質(zhì)量的下降，可能出現(xiàn)“不易管理、教室容量不足”等情況；

（5）某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不及格不能畢業(yè)體現(xiàn)了部分高校對(duì)體育的重視程度，能讓學(xué)生更加的重視體育以及了解體育對(duì)人的有利作用與效能。高校應(yīng)當(dāng)把“增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康”作為教學(xué)任務(wù)之一。