范琳琳

摘 要：作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)非常重要。生活是寫作靈感的重要來(lái)源，作文是對(duì)生活內(nèi)涵的精煉表達(dá)。因此，開(kāi)展生活化的作文教學(xué)是提升語(yǔ)文作文教學(xué)效率，增強(qiáng)初中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵策略。但是在實(shí)際的初中生活化語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，影響其教學(xué)效率。因此，要強(qiáng)化對(duì)生活化作文教學(xué)策略的研究，為提升初中學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要對(duì)初中生活化語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，并重點(diǎn)分析了提升生活化作文教學(xué)質(zhì)量的策略，旨在進(jìn)一步提升初中生的作文能力，強(qiáng)化初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化作文 教學(xué)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.018

生活化作文教學(xué)就是利用生活化的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的進(jìn)一步聯(lián)系，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛(ài)生活、主動(dòng)表達(dá)、激發(fā)寫作興趣的教學(xué)目的。扎根生活、立足生活的作文教學(xué)策略，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的感悟和熱愛(ài)，為提升學(xué)生的寫作提供源源不斷的靈感、素材、表達(dá)欲望等。因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，強(qiáng)化生活化作文教學(xué)策略研究，進(jìn)一步提升語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題分析

作文教學(xué)一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師的教學(xué)方式往往過(guò)于單一，而學(xué)生也總是抓不住寫作的關(guān)鍵，常常不知從何下筆，而且作文內(nèi)容缺乏邏輯，寫作水平長(zhǎng)期無(wú)法得到提升。

1.作文教學(xué)遠(yuǎn)離生活

寫作通常是學(xué)生對(duì)生活中某一事物的敘述或者是對(duì)其生活感悟的表達(dá)。但是隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高，學(xué)生在生活中可以接觸到各種各樣的電子產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦等，導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，缺乏體驗(yàn)生活、感悟生活的動(dòng)力，不愿主動(dòng)開(kāi)展人際交往。失去了對(duì)生活的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中沒(méi)有可寫之物，也沒(méi)有想要表達(dá)的情感，缺乏生活素材，寫作無(wú)法展開(kāi)。

2.教師的備課不完善

現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在不重視作文的現(xiàn)象。主要是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)沒(méi)有統(tǒng)一性的教學(xué)案例可以借鑒，需要教師結(jié)合自身特點(diǎn)以及教學(xué)需求進(jìn)行摸索，很多語(yǔ)文教師以此為由忽視作文教學(xué)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，缺乏對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，經(jīng)常在上課時(shí)給學(xué)生一個(gè)作文題目，讓他們自己探索寫作，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平長(zhǎng)期得不到實(shí)質(zhì)性的提升。此外，從初中語(yǔ)文課程的設(shè)置來(lái)看，往往一周只有一節(jié)寫作課，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，僅為學(xué)生布置相關(guān)的寫作作業(yè)，實(shí)質(zhì)性教學(xué)指導(dǎo)嚴(yán)重不足。

3.寫作沒(méi)有章法

很多教師把寫作當(dāng)成課后作業(yè)布置給學(xué)生，但是部分學(xué)生缺乏寫作興趣，對(duì)于寫作任務(wù)敷衍了事，還有一些學(xué)生寫作態(tài)度不認(rèn)真，審題不仔細(xì)，導(dǎo)致出現(xiàn)偏題等現(xiàn)象。而更普遍的問(wèn)題是很多學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，作文內(nèi)容空洞無(wú)物，不能準(zhǔn)確表達(dá)自身的情感。

二、初中生活化作文教學(xué)的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活、積累素材

生活素材是學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)和前提，缺乏豐富的生活素材容易導(dǎo)致學(xué)生的作文言之無(wú)物，言之無(wú)情。因此，在日常作文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)生活，對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，強(qiáng)化生活感悟，拓展生活視野，增強(qiáng)情感體會(huì)等，逐步積累更多的生活素材，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，助力寫作能力的提升。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)生活中的每一個(gè)人、每一個(gè)事物，學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)和交流，強(qiáng)化自身對(duì)生活中的人或事物的感悟能力，并提升生活敏感性，能夠迅速捕捉到生活中的新鮮事物，并通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，融入自身的思想和情感，讓學(xué)生的作文更有深度。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生和周圍人多交流與溝通，融合自身感受進(jìn)行寫作;還可以通過(guò)觀看電視節(jié)目，了解更多的社會(huì)現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化其對(duì)社會(huì)生活的深層理解和感悟;也可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)政要聞，通過(guò)報(bào)紙、新聞節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等獲取信息，關(guān)注時(shí)下的熱點(diǎn)事件，并結(jié)合事件本身，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，表達(dá)自身見(jiàn)解，培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。只有親身參與到生活中去，才能對(duì)生活有近距離的觀察和深切感悟，因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到生活中去，利用親身體驗(yàn)感悟生活，抒發(fā)情感。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性化情感

一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。不同學(xué)生的個(gè)性、生活經(jīng)歷、思維方式、情感體會(huì)等都有所不同，他們對(duì)同一事物的情感體會(huì)也會(huì)有所差異，在寫作中的具體體現(xiàn)就是其觀點(diǎn)、表達(dá)方式的不同。在生活化作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化和差異性的情感體驗(yàn)，遵循客觀規(guī)律，讓學(xué)生真實(shí)表達(dá)自身的情感，避免出現(xiàn)標(biāo)簽化、刻板化的作文教學(xué)模式。

在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生摒棄刻板印象，結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，認(rèn)同自身內(nèi)在的思維和想法，并勇敢表達(dá)出來(lái)，不要為了迎合大眾而一味歌功頌德，或者是對(duì)事物進(jìn)行一刀切的刻板評(píng)價(jià)。只有尊重學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，才能讓他們?cè)诟訌V闊的空間中進(jìn)行思考和發(fā)揮，讓學(xué)生在作文中言之有物、言之有情，促進(jìn)學(xué)生掌握寫作的關(guān)鍵要領(lǐng)，提高學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

3.促進(jìn)閱讀與寫作的有效融合

提高學(xué)生的寫作水平，除了要觀察生活體會(huì)生活之外，還要注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多樣化的閱讀，從大量的閱讀中積累寫作素材，總結(jié)寫作技巧，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)大量的語(yǔ)文閱讀，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，培養(yǎng)其語(yǔ)感，強(qiáng)化其語(yǔ)文寫作的語(yǔ)言邏輯能力和書面表達(dá)能力。

初中生的生活體驗(yàn)和生活范圍畢竟是有限的，通過(guò)語(yǔ)文閱讀可以彌補(bǔ)這種缺憾，引導(dǎo)學(xué)生接觸到更廣闊的世界，強(qiáng)化其生活體驗(yàn)。例如，通過(guò)閱讀，可以從書本上了解中華上下五千年的歷史發(fā)展歷程，感知中華文化的博大精深，也可以對(duì)比國(guó)內(nèi)外文化的異同，拓展眼界，提升寫作的深度和廣度。

4.強(qiáng)化生活化的作文教學(xué)

課堂教學(xué)是初中作文教學(xué)的重要途徑。初中語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化對(duì)作文的重視，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，精心備課，采取多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的寫作指導(dǎo)，傳授更多的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力，強(qiáng)化作文課堂教學(xué)的有效性。

例如，可以針對(duì)某一項(xiàng)寫作技巧進(jìn)行專門性的課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該寫作技巧的掌握和應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)無(wú)從下筆的情況，教師可以先為學(xué)生提供一個(gè)寫作范文，讓學(xué)生結(jié)合范文學(xué)習(xí)如何找到話題切入點(diǎn)、如何開(kāi)頭、如何表達(dá)情感、如何鋪開(kāi)故事情節(jié)、如何結(jié)尾等技巧，然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合范文，并融合自身的生活經(jīng)歷以及生活體驗(yàn)進(jìn)行寫作。通過(guò)這種方式可以降低寫作難度，把抽象性的寫作技巧教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象化的范文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活感受進(jìn)行真實(shí)表達(dá)，強(qiáng)化寫作內(nèi)容的真實(shí)性。

綜上所述，生活和寫作是息息相關(guān)、密不可分的。實(shí)施生活化的作文教學(xué)策略，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)生活的感悟和體會(huì)，不僅鍛煉了他們的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，還引導(dǎo)他們更加熱愛(ài)生活，讓生活為寫作提供源源不竭的生活素材，使自己的作文言之有物，有情可抒，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫作能力，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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