肖友姣

摘 要：隨著學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育趨勢(shì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展也有了更高的要求。為了使學(xué)生核心素養(yǎng)得到真實(shí)發(fā)展，體系真正落地，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師的要求，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育均衡，本文以核心素養(yǎng)為背景，提出了在新形勢(shì)下，教師專業(yè)發(fā)展的路徑，從而引領(lǐng)教師專業(yè)的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 教師 專業(yè)發(fā)展 路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.094

一、踐行師德規(guī)范

近幾年，國(guó)家就加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，先后出臺(tái)了多項(xiàng)改革意見(jiàn)，印發(fā)并落實(shí)了新的試用于高校、中小學(xué)及幼兒園等教師的職業(yè)行為準(zhǔn)則。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，新時(shí)代教師既要以師德規(guī)范、行為準(zhǔn)則來(lái)指導(dǎo)自己的外在行為，更要堅(jiān)定理想信念和自身師德師風(fēng)的建設(shè)。教師要樹(shù)立和弘揚(yáng)良好師德的形象，內(nèi)化與踐行師德規(guī)范。靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，不忘教育初心，牢記育人使命，從現(xiàn)在做起，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定自身理想信念，踐行師德規(guī)范，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興責(zé)任，在本職崗位上貢獻(xiàn)自身一份力。

二、貫徹課改精神

要實(shí)現(xiàn)基于“核心素養(yǎng)”的學(xué)校變革，培養(yǎng)具有“核心素養(yǎng)”特征的學(xué)生，學(xué)校要指導(dǎo)教師貫徹核心素養(yǎng)的課改精神，重視教學(xué)反思。第一，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)科跨界與適度融合。教師要對(duì)學(xué)情、教材進(jìn)行分析后再實(shí)施課程，打破學(xué)科界限，突破教材限制，融合多學(xué)科教學(xué)資源，有目的、有計(jì)劃地組織教學(xué)。第二，要開(kāi)展情境教學(xué)。聯(lián)系生活，融合身邊事件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。第三，教師要加強(qiáng)反思。在日常教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)教學(xué)的精彩之處、失敗不足、對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解、學(xué)生的疑惑等方面進(jìn)行反思。

三、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新

“興教”“興?！币恢北晃覀兯珜?dǎo)，這需要加大教育科研的培養(yǎng)。教師不能僅局限在自己所從事的學(xué)科之內(nèi)，要在研究上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。教師只有不斷在教學(xué)工作上進(jìn)行探索和研究，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)工作，秉著科學(xué)的態(tài)度，探究適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)，符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教育體系，才能培養(yǎng)“科學(xué)精神”綜合型人才，才能逐漸由教書匠轉(zhuǎn)換到專家型教師。

四、加強(qiáng)同伴互助

同伴互助，共同進(jìn)步，在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，當(dāng)下中小學(xué)校也越來(lái)越重視教師之間的同伴互助，如同課異構(gòu)、微型教學(xué)、聽(tīng)評(píng)課、新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師競(jìng)賽課、名師示范課、學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶、集體備課、校際交流等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展同伴互助，搭建教師合作探究的平臺(tái)，一方面，可以形成研討的氛圍，推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校文化的建設(shè);另一方面，通過(guò)同伴互助，使可以規(guī)范學(xué)校的備課、上課、聽(tīng)課等環(huán)節(jié)，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力，完善課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、促進(jìn)自我發(fā)展

教師主體應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，完善自身專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。第一，樹(shù)立“我要發(fā)展，我能發(fā)展”主觀意識(shí)，具備終身學(xué)習(xí)觀。第二，要明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)規(guī)劃，豐富專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增加教學(xué)技巧和手段，熱情地投入教學(xué)工作。第三，教師要整合、利用身邊優(yōu)質(zhì)教育資源，虛心學(xué)習(xí)，多向?qū)I(yè)技能強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教師討教，提煉優(yōu)秀成功案例，轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)模式和方法、教育理念，加強(qiáng)交流、溝通，分享有效的教學(xué)理念、教學(xué)方法。

總而言之，新時(shí)代對(duì)教師有了新的要求，教師要加強(qiáng)對(duì)自身發(fā)展的規(guī)劃與認(rèn)識(shí)，要從核心素養(yǎng)出發(fā)，在職業(yè)過(guò)程中幫助學(xué)生完善的同時(shí)也追求自身的發(fā)展和完善，不斷創(chuàng)新。這樣才能在基于核心素養(yǎng)的教育改革中既培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)，又促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝凡、陳鎖明《聚焦核心素養(yǎng)勾勒未來(lái)教師新形象》，《中小學(xué)管理》2016年第11期。

[2] 沈萍霞《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教師專業(yè)發(fā)展路徑探索》，《教育導(dǎo)刊》2018年第8期。