鞠鑫

摘 要：高中綜合實踐課程是增強學(xué)生學(xué)習和生活之間的關(guān)聯(lián)，它承載著“實踐育人”“知行合一”的核心價值，在培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的條件下，同時可以實現(xiàn)它應(yīng)有的教育價值，并且全面促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，可謂“一舉多得”。

關(guān)鍵詞：高中 綜合實踐活動 教學(xué)方法 模式創(chuàng)新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.093

結(jié)合筆者實際工作經(jīng)驗，就高中綜合實踐活動課程教學(xué)方法與模式創(chuàng)新作如下探討。

一、加強基礎(chǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生思維能力

由于現(xiàn)階段高中綜合實踐活動課程和其他學(xué)科還是存在本質(zhì)的區(qū)別，教師和學(xué)生家長對綜合實踐活動課程的了解還需要提高。因為學(xué)生吸收知識更多的途徑是來自教師，所以綜合實踐活動課程的開展無疑是對刻板的教學(xué)理念注入了新鮮的血液，從而進一步地拓展教師的課程資源，充分發(fā)揮綜合實踐活動課程的教育意義，從而全面提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和實踐能力。

素質(zhì)教育和綜合實踐活動課程的教育理念相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中熟練地掌握課堂知識，加深知識點的記憶，提升學(xué)生思維能力的同時加強了基礎(chǔ)素養(yǎng)的進步。讓新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中得到應(yīng)用和實踐。教師還可以通過引入教學(xué)情景，如在講授地理知識《自然界的水循環(huán)》時，可以讓學(xué)生走近湖泊，開展水資源保護的主題綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)科知識和綜合實踐活動相結(jié)合的課程中，在激發(fā)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造性能力的同時還可以提升學(xué)生的思維能力。

二、鞏固理論學(xué)習，創(chuàng)新課程技能手法

經(jīng)濟不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)的實施，對學(xué)生的教育需求不斷提高，同時對高中生的學(xué)習壓力也隨之增加;教師創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生要具備一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，也是目前高中教學(xué)的核心問題。因此，教師要在鞏固理論學(xué)習的同時，不斷創(chuàng)新課程技能手法。結(jié)合綜合實踐活動課程的教學(xué)使學(xué)生快速高效地吸收課堂知識點，加深記憶的同時達到鞏固學(xué)生對理論學(xué)習知識點的掌握，做到保質(zhì)保量，還能增加學(xué)生對綜合實踐活動課程教學(xué)方式的興趣。教師從難到易、再化繁為簡這樣循序漸進的方式引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且解決問題。

例如，引導(dǎo)學(xué)生開展身邊污染問題主題的綜合實踐活動探究，可以對環(huán)境問題先分類為水、大氣、土壤、垃圾處理四個主題，再列舉水污染、大氣污染、土壤污染、垃圾污染等問題和確定分組任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣做到舉一反三，切合實際加入情景分析問題，提出如何保護環(huán)境的問題。教師調(diào)動課堂輕松的學(xué)習氛圍，充分地讓學(xué)生體驗到綜合實踐活動的魅力。

三、豐富實踐活動，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的教學(xué)方法，既達不到教師的教學(xué)目標，也滿足不了學(xué)生的學(xué)習需求，還降低了學(xué)生對綜合實踐活動的積極性。教師結(jié)合綜合實踐活動課程的實施豐富課堂實踐活動教學(xué)，如開展食品安全狀況調(diào)查、家鄉(xiāng)交通問題研究、家鄉(xiāng)土地污染狀況與防治等，都與學(xué)生生活息息相關(guān)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。人性化的課堂教育和綜合實踐活動課程的開展，不僅能夠增進學(xué)生和教師之間的感情，還可以滿足學(xué)生對未知的探索，給學(xué)生營造一個自然、輕松且開放的新課堂。

例如，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡看動漫，但是不太了解動漫，在學(xué)生對動漫充滿興趣下就產(chǎn)生了“探索動漫的奧秘”為主題的綜合實踐活動。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對自己感興趣的問題進行探究，歸納小主題，“動漫的歷史”“動漫的影響”“動漫的制作”以及“國產(chǎn)動漫和國外動漫的區(qū)別”，使學(xué)生在知識上可以延展自己的思維，拓展自己的思維能力，這對學(xué)生是有著實際意義的。

跟上時代的步伐，讓沉悶的課堂變得豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生動腦，將綜合實踐活動課程與創(chuàng)新的教學(xué)方法相結(jié)合，可以激發(fā)高中生自主學(xué)習的積極性，提升學(xué)生價值體認、擔當責任、解決問題的能力。

參考文獻：

鄭建河《高中綜合實踐活動課程教學(xué)方法與模式創(chuàng)新》，《語文課內(nèi)外》2020年第13期。