劉澤生

摘 要：進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂主體地位，將德育理念滲透到日常教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育，只有如此方可提升德育教學(xué)整體效果。為此，本文對(duì)當(dāng)下我國小學(xué)教育中德育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行論述，并對(duì)德育的實(shí)施措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.076

一、小學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的意義

正所謂“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人才是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。小學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展比較快，作為教師需要加深對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育工作，然后把德育逐漸融入教育體系中，將德育全面貫徹落實(shí)到教育教學(xué)中，并逐漸加深力度。小學(xué)生在培養(yǎng)正確的道德意識(shí)和行為規(guī)范的過程中會(huì)受到各種因素的影響，很多時(shí)候不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，所以就容易受到傷害。所以，對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，保證學(xué)生的茁壯成長。

二、當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)過程中德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.以課堂教學(xué)為主導(dǎo)

實(shí)施德育的形式單一化，時(shí)間一長，學(xué)生新鮮感下降，就會(huì)覺得沒有任何樂趣，加之有的教師照著書本念相關(guān)知識(shí)，學(xué)生根本理解不了知識(shí)內(nèi)容，也不會(huì)對(duì)知識(shí)有深刻的了解，所以，教學(xué)效率不高。另外，小學(xué)德育中并沒有根據(jù)實(shí)際情況把德育理念融入教學(xué)中。在教學(xué)中也沒有進(jìn)行討論，學(xué)科和學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性比較低，所以，德育力度還有很大的上升空間。

2.教育內(nèi)容與社會(huì)不符

現(xiàn)在有的小學(xué)教學(xué)中，德育工作在進(jìn)行時(shí)形式化比較嚴(yán)重。現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，受到父母和長輩們的疼愛，所以，他們的責(zé)任感比較差，而且受社會(huì)不良信息的影響分辨對(duì)錯(cuò)能力也比較差，另外，抗挫折能力也不強(qiáng)，感恩的心比較差，與同學(xué)和朋友的交往中比較自私、不懂寬容。小學(xué)生階段身心發(fā)展比較快，如果受到外界的不良影響就會(huì)形成錯(cuò)誤的“三觀”。

三、小學(xué)教育中實(shí)施德育教學(xué)的實(shí)施措施

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異，給予學(xué)生鼓勵(lì)和期待

進(jìn)行德育時(shí)需要秉承以人為本的教育理念，將學(xué)生視作教學(xué)的主體，尊重不同學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)教學(xué)中遇到的問題實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，指引小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生的發(fā)展。另外，教師還需要尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，讓小學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)注，還可以讓小學(xué)生不斷地提升自己，還可以在提升自己的過程中獲得教師或其他學(xué)科教師的表揚(yáng)，幫助學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，還需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，正視學(xué)生的個(gè)性化差異，如果學(xué)生考試成績不好，應(yīng)該先提出小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再與學(xué)生探討此次成績不佳的原因，幫助學(xué)生重拾自信。

2.創(chuàng)新改進(jìn)教育模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了提升思想道德教育的整體效率以及質(zhì)量，作為學(xué)校而言需要轉(zhuǎn)變教育模式，與家長溝通，在進(jìn)行德育時(shí)創(chuàng)建共同教育模式，從不同方面提升德育的綜合力度。學(xué)?？梢栽谡n后時(shí)間組織富含德育意義的活動(dòng)，例如可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院陪老人們聊天，培養(yǎng)小學(xué)生尊重老人的意識(shí)，以此來提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.建設(shè)完善的尊重教育體系和實(shí)踐理論

尊重是相互的，學(xué)生尊重教師，教師也會(huì)尊重學(xué)生。所以，在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生應(yīng)該感受教師的辛勤，教師也應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中尊重學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，所以，每一位學(xué)生的性格也存在差異，對(duì)待學(xué)生要溫和，溝通要謙和，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，只有如此才可以創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，方便德育工作的進(jìn)行。另外，每一位學(xué)生成長環(huán)境是不一樣的，所以，進(jìn)行德育時(shí)必須要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

德育工作進(jìn)行時(shí)需要將尊重作為工作的首位，創(chuàng)建德育理論，重視和尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到來自教師的關(guān)愛，從而推動(dòng)小學(xué)德育工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張明祖《談新時(shí)代將德育工作擺在小學(xué)教育首位的重要性》，《才智》2020年第15期。

[2] 蘇文花《小學(xué)教育中德育的重要性思考》，《花炮科技與市場》2019年第4期。