朱曉真

摘 要：在高中階段開展傳統(tǒng)文化教學(xué)尤為重要，因為這可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是展現(xiàn)傳統(tǒng)文化價值的重要方式。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，有方向性地開展學(xué)習(xí)。本文根據(jù)高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了全新的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué) 傳統(tǒng)文化 思考實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.058

我國擁有豐富的傳統(tǒng)文化資源，中國傳統(tǒng)文化與中國歷史有著密不可分的關(guān)系。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，民族傳統(tǒng)文化受到西方文化的影響，影響了傳統(tǒng)文化教學(xué)的開展。為了全面發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國家推行了全新的素質(zhì)教育改革，引導(dǎo)學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動。

一、進行教材內(nèi)容的挖掘和拓展，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)行高中教材內(nèi)容是根據(jù)以往教材的內(nèi)容，有方向性地取舍，由多名專家學(xué)者共同修訂而形成的。教材結(jié)合了高中生的學(xué)習(xí)需求，對每一階段的歷史學(xué)習(xí)提供了整體指導(dǎo)方向。教師要結(jié)合歷史教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有方向性地開展教學(xué)活動，從而整合歷史和文化的相關(guān)知識，使學(xué)生形成全新的文化知識體系;通過對教材內(nèi)容的整體分析和延展，全面豐富歷史的教學(xué)內(nèi)容，提高歷史的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時代“百家爭鳴”的相關(guān)知識時，在講到孔子的觀點時，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容特征，將教材中的傳統(tǒng)文化和歷史元素進行有效融合，從而在展現(xiàn)歷史知識的同時，促進傳統(tǒng)文化的傳播;通過深入的學(xué)習(xí)和分析，讓學(xué)生掌握儒家思想的精髓和價值。

二、利用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，教學(xué)形式過于單一，忽略了學(xué)生的主體性價值，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了在高中歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如通過網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以利用多媒體進行歷史知識的呈現(xiàn)，將歷史知識以視頻和圖片的方式進行課堂呈現(xiàn)，從而吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的有效性，讓學(xué)生可以全面了解歷史事件的相關(guān)信息。例如在學(xué)習(xí)“古代四大發(fā)明”時，教師可以把“四大發(fā)明”的相關(guān)原理和使用方法，通過多媒體進行全面展現(xiàn)，讓學(xué)生全面了解古人的智慧，了解傳統(tǒng)文化的價值和作用。

三、深挖傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進行情感和價值觀的教育

想要提升傳統(tǒng)文化的傳播效率，首先要理解傳統(tǒng)文化的整體含義，明確傳統(tǒng)文化的傳播播價值，從而掌握傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。在高中歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，要求教師對教材進行全面總結(jié)和分析，從而深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀念的教育。

1.愛國主義和集體主義精神教育

以愛國主義為核心的民族精神教育可以增強學(xué)生的民族文化自信。在高中階段融入傳統(tǒng)文化教育，可以優(yōu)先展現(xiàn)能體現(xiàn)中民族精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效地進行傳統(tǒng)文化的輸出和民族精神的培養(yǎng)。高中歷史教材中有關(guān)于林則徐禁煙運動的知識點，也介紹了商鞅變法的強國思想，這些內(nèi)容全面展現(xiàn)了本民族的精神風(fēng)貌。教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，對學(xué)生的愛國精神和集體主義精神進行全面培養(yǎng)。

2.健全的人格的教育

在中國的傳統(tǒng)文化資源中，有著大量人格教育內(nèi)容，而傳統(tǒng)文化教育首先要健全學(xué)生的人格。傳統(tǒng)文化典籍告訴我們，一個人要形成健全的人格，就要具有格物致知、誠實守信、修身齊家的品質(zhì)。從當(dāng)前的情況分析，很多學(xué)生并沒有形成健全的人格素養(yǎng)，因此在開展高中歷史教學(xué)中，教師需要結(jié)合傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材主線，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，需要教師結(jié)合教材的內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化的整體展現(xiàn);要借用先進的教學(xué)手段，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;要全面展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵，全面提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，從而對傳統(tǒng)文化進行全面?zhèn)鞑ァ?/p>

參考文獻：

[1] 宋羿竺《高中歷史教學(xué)中如何運用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力》，《科教文匯》2019年第2期。

[2] 李金城《高中歷史活動課中學(xué)生史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究》，《教育現(xiàn)代化》2019年第15期。