李洪魁

摘 要：古詩是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn)，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的精神。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注古詩詞的教學(xué)過程，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，了解初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，整合和更新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)古詩詞的有效方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文古詩 教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.047

初中生學(xué)習(xí)中國古代詩詞課程不僅可以豐富自己的文化知識，提高學(xué)習(xí)成績，還可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高個人文化素養(yǎng)。因此，古詩教學(xué)對初中生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要將高效教學(xué)的理念與古詩教學(xué)相結(jié)合，以多種方式構(gòu)建高效的課堂，來滿足初中生不斷增長的知識需求。

一、初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)象綜述

學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞缺乏興趣是教學(xué)中的一個主要問題。眾所周知，幾乎有一半的學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣一般，少數(shù)學(xué)生甚至缺乏學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞只是為了防止中考時失分。與古詩相比，學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)小說和散文。尤其是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加功利，只有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時會理解和思考，大多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地背誦和記憶詩歌。

二、促進(jìn)初中語文古詩詞有效的教學(xué)方法

1.引導(dǎo)反復(fù)閱讀，體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作情感

中國古詩詞可以用簡潔的文字描述豐富的內(nèi)容。詩歌的美更多地體現(xiàn)在形式美和節(jié)奏美上，學(xué)生可以通過朗讀來體驗(yàn)這種美。教師建議學(xué)生帶著感情讀詩，不斷讀來體會美感。比如，在教學(xué)《使至塞上》的過程中，教師需要先把整首詩讀給學(xué)生聽，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞。在朗讀的過程中，學(xué)生可以先朗讀，然后分組朗讀，進(jìn)行小組朗讀比賽。教師要對每一組進(jìn)行評價，全班舉手表決選出最佳閱讀組。除了閱讀古詩之外，每個小組都需要欣賞古詩，以便對古詩有更深的理解。最后，教師要總結(jié)和教給學(xué)生古詩的閱讀技巧，讓學(xué)生在閱讀的同時欣賞古詩，更容易理解古詩中作者的思想內(nèi)容。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)理解詩歌的內(nèi)涵

初中生在學(xué)習(xí)中國古詩詞的過程中，不僅需要記住詩詞，還需要理解它的內(nèi)涵，從而為初中生塑造更加堅實(shí)的文化基礎(chǔ)。游戲教學(xué)是指教師結(jié)合現(xiàn)階段的教材為初中生創(chuàng)造有趣的游戲，讓初中生充分融入游戲，不僅有助于高效掌握當(dāng)前的古詩知識，而且有助于保持初中生靈活的心態(tài)，從而促進(jìn)初中生在更有趣的游戲教學(xué)中把握詩詞的內(nèi)涵。

比如，教師在教授《次北固山下》相關(guān)的知識點(diǎn)時，可以通過繪畫來教授游戲。教師可以講解詩詞內(nèi)容，分析詩詞景物，然后指導(dǎo)初中生繪畫，提高審美能力和繪畫技巧。教師用繪畫來教游戲，不僅豐富了初中生的想象力，而且促進(jìn)了初中生參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)了初中生在有趣的語文課堂上對古詩內(nèi)涵的把握。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)理解能力

隨著多媒體設(shè)備的興起和應(yīng)用，教師的教學(xué)風(fēng)格變得更加靈活。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自身風(fēng)格選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)中可以利用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生感覺仿佛置身于當(dāng)時的環(huán)境中，更容易引起學(xué)生的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》的時候，教師可以在教學(xué)前用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于雪的視頻，營造一個詩人和武判官在當(dāng)時寒冷的天氣里互相送別的場景。對學(xué)生造成感官刺激，能更好地觸動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，增強(qiáng)對詩歌學(xué)習(xí)的理解。

初中語文教師在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用不同的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)大綱的要求，增強(qiáng)初中生對古詩詞內(nèi)容的理解，同時讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力，通過古詩詞教學(xué)感受中華傳統(tǒng)文化，了解其文化內(nèi)涵，通過反復(fù)閱讀體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作情感。這種教學(xué)模式的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)，但教師仍需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，使課堂教學(xué)效果更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬麗紅《淺析初中語文古詩詞的意境教學(xué)》，《科學(xué)咨詢（科技·管理）》2020年第6期。

[2] 趙夢閱《小學(xué)高年級語文古詩詞思維導(dǎo)圖教學(xué)策略研究》，河北大學(xué)2020年。