馮秀平

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對傳統(tǒng)文化逐漸重視起來，根本原因是現(xiàn)在的初中忽視了對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并沒有對我國的文化進行了解，對學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀都有著很大的影響。通過在初中語文寫作教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”，對學(xué)生的成長和未來的發(fā)展是非常重要的。因此，本文就對初中語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與寫作教學(xué)探究進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中語文 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 寫作教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.020

我國族有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)文化，在初中語文寫作教學(xué)中就融合了一些傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進行了解，從而樹立起正確的人生價值觀，德、智、體、美全面發(fā)展。為了讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，需要教師將傳統(tǒng)文化和語文寫作知識進行結(jié)合，并且對內(nèi)容進行注釋，便于學(xué)生對此進行深入了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化后，也能夠在面對中考時更加有信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是非常重要的。

一、挖掘教材，豐富文化內(nèi)涵

對于初中語文課程而言，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式，可以從將傳統(tǒng)文化滲入到教材中，將傳統(tǒng)文化設(shè)定為特定的章節(jié)以及在其他章節(jié)中融入傳統(tǒng)文化。對于傳統(tǒng)文化而言，要想在初中語文課程中進行教學(xué)，需要其內(nèi)容具有層次性，學(xué)生受困于能力以及對社會認(rèn)知的欠缺，導(dǎo)致對傳統(tǒng)文化理解不夠透徹。為了避免這樣問題的出現(xiàn)，在語文課中融入傳統(tǒng)文化時，需要具有一定的層次性，先簡單、后復(fù)雜，不僅讓學(xué)生能夠迅速地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，也有助于學(xué)生對其中內(nèi)容進行了解，從而提升學(xué)生的能力，對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

二、充分利用課外資源，弘揚文化精神

在語文教學(xué)中，需要教師提高對課外拓展的重視，這樣才能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師為學(xué)生制定適合的課外拓展教程，讓學(xué)生能夠適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，掌握更多的學(xué)習(xí)資源。很多學(xué)生的語文能力并不強，理解能力偏弱，因此，教師在教學(xué)時，可以采用循序漸進的教學(xué)方式，先帶領(lǐng)學(xué)生對一些容易理解的課外文章進行了解，然后逐漸地深入，引領(lǐng)學(xué)生了解到深奧的課外內(nèi)容。通過這樣的方式，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了正確的認(rèn)識，也能夠掌握更多的知識。比如，教師可以先讓學(xué)生對《西游記》進行了解，這部名著不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是學(xué)生對此都有所了解，因此，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行準(zhǔn)確的分析，這對于培養(yǎng)學(xué)生的課外拓展有著很大的幫助。然后再對學(xué)生進行深入的教學(xué)，《論語》《上下五千年》等都可以作為后續(xù)的教學(xué)作業(yè)。學(xué)生在這種模式下，能夠?qū)φZ文課外作業(yè)有新的認(rèn)識，并且沒有負(fù)擔(dān)感，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)理解傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生生活的方式對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教學(xué)是非常高效的，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，比如，端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以為學(xué)生講解這些節(jié)日的意義，聯(lián)系傳統(tǒng)文化和學(xué)生的生活進行連接，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定意義。很多傳統(tǒng)文化學(xué)生了解起來比較困難，如端午節(jié)吃粽子和賽龍舟，吃粽子很常見，但是由于地區(qū)問題，賽龍舟并不是全國性的活動，即使有條件，學(xué)生也很難參與進去。為了解決這樣的問題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對賽龍舟進行觀賞和實踐，對于無法實踐的學(xué)生而言，可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解。在初中語文教學(xué)中需要和傳統(tǒng)文化進行契合，從而讓學(xué)生對知識有更加深入的了解。因此，就需要教師能夠加強對傳統(tǒng)文化進行分析。

綜上所述，可以了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文課程的重要性，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文課程的策略。通過在初中語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生對我國的發(fā)展歷史有一定的了解，并且能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅先慧、李金云、李勝利《初中語文教育教學(xué)研究2020年度報告——基于〈復(fù)印報刊資料·初中語文教與學(xué)〉論文轉(zhuǎn)載情況的統(tǒng)計與分析》，《語文建設(shè)》2021年。

[2] 馬詩蕙《初中語文教材古詩詞編選及教學(xué)策略研究》，揚州大學(xué)2020年。