邢紅梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)下我國(guó)對(duì)自身的教育提出了更高的要求，同時(shí)各大高校開(kāi)始不斷擴(kuò)大招生力度，這對(duì)教師的教學(xué)形式產(chǎn)生了巨大的沖擊。所以在進(jìn)一步教學(xué)過(guò)程中，高職院校的教師一定要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，保證應(yīng)用的教學(xué)方式都能夠讓學(xué)生所接受，以此展現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)在進(jìn)一步教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠做到進(jìn)一步的提升，使得師生之間的交流更加高效，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展能夠起到一定的促進(jìn)作用，以此來(lái)為社會(huì)輸送可用的人才，輸出更多的人才將會(huì)對(duì)國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 擴(kuò)招;高職院校;教學(xué)方式分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）01-0128-02

當(dāng)下我國(guó)教育在不斷改革創(chuàng)新，在高職院校當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的擴(kuò)招，擴(kuò)招的這部分學(xué)生當(dāng)中，自身的學(xué)習(xí)能力存在不同，有的學(xué)生能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，但是大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏懼，無(wú)法同教師進(jìn)行高效的溝通交流，無(wú)法表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這已經(jīng)成為高職院校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中面臨的主要問(wèn)題。因此高職院校教師一定要對(duì)這種困難進(jìn)行全面的克服，在課堂教學(xué)當(dāng)中一定要提出科學(xué)合理的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的熱情度能夠做到進(jìn)一步的提升。

一、擴(kuò)大招生之后對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的主要沖擊

（一）教師將會(huì)面對(duì)巨大的教學(xué)壓力

進(jìn)入21世紀(jì)之后，高職院校教師在整個(gè)教學(xué)中有著良好的聲譽(yù)，大部分教師都得到了良好的評(píng)價(jià)，無(wú)論對(duì)于自身的贊美度，在工作崗位當(dāng)中都能夠盡職盡責(zé)，盡量不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，如果有一定的問(wèn)題出現(xiàn)，都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)感。但是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面的擴(kuò)充，社會(huì)各類(lèi)人員都可以參與到高職院校學(xué)習(xí)當(dāng)中，其中既有退伍的軍人，也有其他下崗再就業(yè)的人員，學(xué)生身份不同，對(duì)教師的教學(xué)形式和教學(xué)方法會(huì)有不同的需求，不利于教學(xué)的全面開(kāi)展[1]。

（二）教師的教學(xué)能力將會(huì)產(chǎn)生較大的沖擊

高職院校要想進(jìn)一步擴(kuò)大生源，需要對(duì)自身的規(guī)模進(jìn)行不斷的擴(kuò)大，同時(shí)為了對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的提升，對(duì)教師的要求也提出了更高的要求，使得教師之間的競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，將會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的知識(shí)資源消耗，使得教師產(chǎn)生更多的不安與壓力，例如，青年教師往往會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的崗位適應(yīng)壓力，無(wú)法做出有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在生活和工作雙重的壓迫之下，希望能夠付出更多的努力，以此得到良好的教學(xué)結(jié)果。而中年教師方面所產(chǎn)生的壓力主要表現(xiàn)在自身的專(zhuān)業(yè)能力提升上，想要對(duì)整個(gè)教學(xué)做到進(jìn)一步的完善。首先，高等院校的教育全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)各級(jí)人員都發(fā)出了招收的要求，倡導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)體系的結(jié)合，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行不斷創(chuàng)新。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的應(yīng)用，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)各種信息產(chǎn)生了一定的依賴(lài)，無(wú)形當(dāng)中也會(huì)給整個(gè)教學(xué)應(yīng)用帶來(lái)較大的壓力。最后高學(xué)歷人才的不斷涌現(xiàn)，對(duì)中年教師的地位將會(huì)產(chǎn)生較大的沖擊，這種壓力的產(chǎn)生都會(huì)全面降低中年教師的自信心、安全感[2]。

（三）更多的教學(xué)任務(wù)將會(huì)產(chǎn)生較大的教學(xué)沖擊

高職院校不斷擴(kuò)張，同時(shí)學(xué)校的建設(shè)規(guī)模也相應(yīng)地進(jìn)行擴(kuò)大，無(wú)形當(dāng)中對(duì)整個(gè)教師教學(xué)產(chǎn)生較大的壓力，通過(guò)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高等院校師生之間的比例達(dá)到1∶20，強(qiáng)大的比例對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生一定的影響，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)應(yīng)用效果，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)課和公共課的分配也會(huì)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，在高職教師的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，無(wú)形當(dāng)中會(huì)增加較大的比例[3]。

此外，各大高等院校都在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)以及特色專(zhuān)業(yè)，每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都需要專(zhuān)業(yè)性的教師全面參與，同時(shí)區(qū)域性的學(xué)校評(píng)估檢查，涉及整個(gè)的德育教學(xué)評(píng)估，專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)估等需要教師加班加點(diǎn)完成，這樣才能夠取得良好的成績(jī)，所以說(shuō)每一次學(xué)校分派任務(wù)教師都需要盡職盡責(zé)地完成。

（四）學(xué)生來(lái)源更加復(fù)雜，教師容易產(chǎn)生教學(xué)壓力

現(xiàn)在的高職院校大學(xué)生往往來(lái)自社會(huì)上的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，自身的信息技術(shù)應(yīng)用范圍更加廣泛，能夠多渠道獲取信息，對(duì)于自身的個(gè)性以及能力都體現(xiàn)出了不同的一面，凡事都展現(xiàn)出自身的看法，不會(huì)一味地聽(tīng)從老師或者家長(zhǎng)的教誨，所以說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用的時(shí)候，對(duì)老師的權(quán)威性往往會(huì)產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，很多教師辛辛苦苦教學(xué)，往往無(wú)法取得良好的教學(xué)成效，教師就會(huì)產(chǎn)生一定的無(wú)奈。在當(dāng)下各大院校都開(kāi)始采用學(xué)生評(píng)教原則，這樣無(wú)形當(dāng)中對(duì)整個(gè)教師的教學(xué)也產(chǎn)生了較大的壓力。這使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)教師提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這種高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低成效往往會(huì)產(chǎn)生巨大的反差，在教師的進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)中將會(huì)產(chǎn)生較大的壓力，無(wú)法保證整體教學(xué)正常有序進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)對(duì)職業(yè)產(chǎn)生一定的怠慢情緒。

二、進(jìn)一步完善教學(xué)方式的主要辦法

（一）堅(jiān)持以人為核心，進(jìn)行師資隊(duì)伍的全面建設(shè)

要想全面地提高高職院校教師的教學(xué)質(zhì)量，我們一定要對(duì)教師采取多樣化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不斷的走訪(fǎng)以及學(xué)校之間的座談交流，對(duì)于教師的教育思想以及相關(guān)的問(wèn)題，能夠做到有效的解決，并不斷關(guān)心教師的身體健康，讓教師能夠在生活當(dāng)中和工作當(dāng)中展現(xiàn)出良好的工作狀態(tài)，一定要根據(jù)教師的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)教師的薪資待遇進(jìn)行提升，同時(shí)在各個(gè)階段都要完善自身的利益分配制度。更好地保證教師的教學(xué)自信心，從而在教學(xué)方式運(yùn)用上能夠更加科學(xué)合理，能夠不斷地收獲自豪感和認(rèn)同感，從而在工作方面能夠產(chǎn)生積極有效的進(jìn)取心理，能夠更好地面對(duì)各種各樣的學(xué)生，同時(shí)根據(jù)學(xué)生以往專(zhuān)業(yè)的不同，可以制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)帶來(lái)更大的價(jià)值。所以說(shuō)高職院校在擴(kuò)招過(guò)程當(dāng)中，我們還要保證教師的每一份付出都能夠有所回報(bào)，從而使得教師在教學(xué)應(yīng)用方面能夠有所突破，以此形成良好的教學(xué)氛圍。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校無(wú)論是對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師還是非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，都要進(jìn)行全面的培訓(xùn)管理，對(duì)于他們的綜合素質(zhì)和水平能力進(jìn)行全面的提升，更好地降低教學(xué)壓力和焦慮，以此從容面對(duì)來(lái)自社會(huì)當(dāng)中的各種各樣的學(xué)生。首先我們要對(duì)每個(gè)教師的職業(yè)道德操守進(jìn)行全面提升，保證教師具備良好的責(zé)任意識(shí)，產(chǎn)生更強(qiáng)大的榮譽(yù)感和使命感，消除不良情緒，從而以積極的心態(tài)面對(duì)整個(gè)的教學(xué)改革以及新型教學(xué)方式的應(yīng)用。其次，我們要為每個(gè)教師提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。青年型教師具備良好的發(fā)展起點(diǎn)，同時(shí)對(duì)自身的要求也相對(duì)較高，具備良好的潛質(zhì)對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)也存在較高的渴望，應(yīng)當(dāng)為這部分教師提供良好的條件，使其不斷與其他學(xué)校溝通與交流，獲取進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更好地拓寬教師的教學(xué)視野，在進(jìn)一步的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，能夠展現(xiàn)良好的成熟性，對(duì)于一切教學(xué)任務(wù)都能夠有效完成。最后我們還要不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)化建設(shè)，有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)于師生之間的合作與交流，能夠起到進(jìn)一步的促進(jìn)作用，有利于形成良好的學(xué)術(shù)討論氛圍。

（三）對(duì)于教師要加強(qiáng)心靈層面的教育

在進(jìn)一步發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種形式和各種渠道對(duì)教師進(jìn)行全面的心理健康教育，使其在心理層面能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷展現(xiàn)出良好的心理素養(yǎng)。其一，要讓教師對(duì)于教學(xué)壓力能夠進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并勸導(dǎo)教師，這種壓力是屬于正常的心理反應(yīng)，每個(gè)人都有可能產(chǎn)生，幫助教師進(jìn)行自我開(kāi)導(dǎo)和自我放松，一旦出現(xiàn)焦慮的心理或者存在較大的心理障礙，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┬菁俚臋C(jī)會(huì)，讓教師通過(guò)旅游的方式得到自我的放松，更好地緩解心理壓力。其二，我們要充分引導(dǎo)教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在進(jìn)一步的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中從師生成為朋友，使得教學(xué)任務(wù)高效完成，并形成良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教師的教學(xué)效率以及學(xué)生接受知識(shí)的速率，都會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，同時(shí)師生之間形成良好的關(guān)系，使得教師能夠?qū)χ車(chē)慕逃h(huán)境進(jìn)行充分的審視，保證教育方法應(yīng)用得更為科學(xué)合理，以此能夠取得良好的教學(xué)效果。

（四）鼓勵(lì)教師進(jìn)行不斷完善提升，適應(yīng)各種環(huán)境變化

要想全面打消教師的挫敗感，我們要對(duì)其教學(xué)技能以及教學(xué)方式給予足夠的認(rèn)可，同時(shí)教師還要對(duì)自身的綜合技能進(jìn)行不斷的完善，對(duì)于心理素質(zhì)進(jìn)行不斷的提高，一是能夠適應(yīng)各種各樣的環(huán)境，在多變的環(huán)境下積極主動(dòng)地探索屬于自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都能夠有所提升，在高職院校的全面擴(kuò)招之下，能夠?qū)崿F(xiàn)自我的全面發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的教學(xué)策略。

三、高職擴(kuò)招在人才方面采取的具體優(yōu)化策略

（一）對(duì)新媒體宣傳力量進(jìn)行強(qiáng)化

針對(duì)高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃當(dāng)中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)進(jìn)行新媒體的全面利用，積極推廣，人才的全面培養(yǎng)與優(yōu)化，不斷加強(qiáng)新媒體的宣傳工作，豐富生源的類(lèi)型，促進(jìn)高職教育的全面開(kāi)展。在加強(qiáng)新媒體宣傳過(guò)程當(dāng)中，對(duì)整個(gè)高職教育形勢(shì)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，保證更多的人能夠認(rèn)識(shí)到教育的重要性，同時(shí)體現(xiàn)出高職教育的多樣化和終身化等特點(diǎn)。

（二）課程設(shè)置方面要體現(xiàn)出新媒體的特點(diǎn)特色

在新媒體視角下，對(duì)高職百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃人才的全面培養(yǎng)，能夠做到有效的優(yōu)化，同時(shí)保證課程設(shè)置與新媒體進(jìn)行全面的結(jié)合，在新媒體的融入之后，可以使整個(gè)應(yīng)用課程變得更加生動(dòng)有趣，能夠做到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以保證設(shè)置課程更加科學(xué)合理，使得整個(gè)應(yīng)用內(nèi)容和整個(gè)社會(huì)需求更加吻合。高職院校的課程設(shè)定方面要存在較大的職業(yè)性和可操性，同其他普通院校相比較還存在一定的差異，所以在進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃方面，一定要從多角度多層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況問(wèn)題進(jìn)行全方位的考慮，以此能夠保證新媒體課堂體現(xiàn)出良好的說(shuō)服力，有助于學(xué)生形成良好的實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校教育的主要目標(biāo)是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的技能型人才，同時(shí)在新形勢(shì)下，高職院校需要不斷擴(kuò)大生源，為了更好地保障教育工作的核心，我們需要對(duì)教師的工作形勢(shì)以及教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)水平能力不斷提高，保障為社會(huì)源源不斷輸送可用性人才，通過(guò)人才源源不斷的輸入，能夠保證每個(gè)行業(yè)都可以進(jìn)入良性的發(fā)展階段，這樣源源不斷的努力，能夠更好地提高高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展將會(huì)起到進(jìn)一步的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 慧