陽(yáng)霜 羅堪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 暑假期間對(duì)高職學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，數(shù)據(jù)顯示46.6%的學(xué)生已開(kāi)始暑期實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)目的、工作崗位、薪酬待遇、滿(mǎn)意度情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暑期實(shí)習(xí)期間在學(xué)生安全、抗挫能力、職業(yè)認(rèn)知等方面存在諸多問(wèn)題。針對(duì)上述現(xiàn)象，提出詳細(xì)的解決辦法，在保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間安全、提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折能力、合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等方面提出合理性建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;暑期實(shí)習(xí);人身安全;抗挫能力;職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）01-0118-02

一、背景介紹

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2020年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生874萬(wàn)人，較2019年增加40萬(wàn)人，今年上半年高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。企業(yè)方面，大部分公司效益下滑，部分企業(yè)通過(guò)裁員度過(guò)經(jīng)濟(jì)寒冬，能提供的就業(yè)崗位有限，招聘人數(shù)隨之減少。學(xué)生方面已初步意識(shí)到就業(yè)危機(jī)，但短期內(nèi)無(wú)法迅速尋找有效的應(yīng)對(duì)之策，因此就業(yè)質(zhì)量將面臨較大問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，國(guó)家提出一系列解決方案，首先充分利用部、省、校三級(jí)聯(lián)通的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系及社會(huì)招聘網(wǎng)站，聯(lián)合舉辦“2020屆高校畢業(yè)生全國(guó)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合招聘——24365校園招聘服務(wù)”，積極推動(dòng)網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約。其次，組織“特崗計(jì)劃”“大學(xué)生村官”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等基層項(xiàng)目，引導(dǎo)畢業(yè)生到中西部地區(qū)、東北地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層，到農(nóng)業(yè)、社會(huì)公共服務(wù)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)擴(kuò)大今年研究生及普通高等學(xué)校專(zhuān)升本規(guī)模，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生參軍入伍，加大高校畢業(yè)生補(bǔ)充教師隊(duì)伍力度，推送大學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職等措施，拓寬大學(xué)生畢業(yè)去向。

大學(xué)生作為求職就業(yè)的主體，其個(gè)人能力，職業(yè)規(guī)劃在就業(yè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，決定其未來(lái)職業(yè)生涯的高度。高職學(xué)生是大學(xué)生群體的一部分，其就業(yè)希望選擇與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，同時(shí)兼顧工作環(huán)境好、工資待遇高、上升空間大的崗位，但作為剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的“新人”，在工作經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷上還存在明顯不足。結(jié)合上述情況，暑期實(shí)習(xí)能夠幫助高職學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，從而提前做好職業(yè)規(guī)劃，為找到更為理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。

二、數(shù)據(jù)分析

高職學(xué)生在課程結(jié)束后，大部分學(xué)生都想通過(guò)暑假，尋找一份實(shí)習(xí)工作，在體驗(yàn)生活的同時(shí)鍛煉自己，提升個(gè)人能力。針對(duì)上述這一情況，現(xiàn)對(duì)湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級(jí)1440位在校大學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1337份，有效回收率為92.84%，整體來(lái)說(shuō)，該數(shù)據(jù)能夠較好地體現(xiàn)在校大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)情況，具有一定的代表性意義。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，623名學(xué)生表示已開(kāi)始暑期實(shí)習(xí)，占填寫(xiě)問(wèn)卷學(xué)生的46.6%，下面就所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論。

（一）實(shí)習(xí)目的

參與實(shí)習(xí)的學(xué)生中有90%以上認(rèn)為暑期實(shí)習(xí)較為重要，可將理論知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐，豐富暑期生活，鍛煉個(gè)人能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，在工作過(guò)程中，也可認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為畢業(yè)后走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。此外，通過(guò)自己的暑期勞動(dòng)獲得一定的報(bào)酬，在假期結(jié)束后，作為旅游經(jīng)費(fèi)、購(gòu)買(mǎi)電腦等學(xué)習(xí)用具或者返校后作為生活費(fèi)。

（二）工作崗位

學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位主要為服務(wù)員、話(huà)務(wù)員、一線(xiàn)流水操作工等，其中一線(xiàn)流水操作工人數(shù)最多，占實(shí)習(xí)學(xué)生比例的59.8%，如表1所示。這主要說(shuō)明學(xué)生實(shí)習(xí)，主要集中在技術(shù)要求不高、重復(fù)性工作較多、勞動(dòng)力需求較大的工作崗位上。

（三）薪酬待遇

根據(jù)基本情況調(diào)查表顯示，一半以上學(xué)生實(shí)習(xí)工資在2000～3000元之間，另外有35.63%的學(xué)生實(shí)習(xí)工資低于2000元，工資超過(guò)3000元以上的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的11.72%，基本上與市場(chǎng)用工行情相符合。部分學(xué)生反饋對(duì)薪資狀況并不滿(mǎn)意，但僅作為暑期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，表示可以勉強(qiáng)接受，并堅(jiān)持到暑期結(jié)束。

（四）滿(mǎn)意度情況

從實(shí)習(xí)崗位、工資、住宿、伙食、工作環(huán)境、同事關(guān)系、勞動(dòng)強(qiáng)度七個(gè)維度調(diào)查學(xué)生對(duì)于暑期實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度，設(shè)置分值的上限為10分，下限為1分，調(diào)查情況如滿(mǎn)意度情況調(diào)查表所示，各調(diào)查維度平均得分值為6.12，學(xué)生對(duì)同事關(guān)系頗為滿(mǎn)意，但對(duì)工資、伙食的滿(mǎn)意度較低?？梢?jiàn)外出實(shí)習(xí)學(xué)生，人際關(guān)系處理能力尚可，但對(duì)工資薪水的期望值普遍偏高。

三、存在問(wèn)題

在對(duì)實(shí)習(xí)目的、工作崗位、薪酬待遇、滿(mǎn)意度等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生暑假實(shí)習(xí)伴隨著諸多問(wèn)題，具體情況如下。

（一）人身安全方面

在校學(xué)生多習(xí)慣于家庭、學(xué)校的管理方式，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，72%的外出實(shí)習(xí)學(xué)生為首次離家，進(jìn)入單位實(shí)習(xí)，其工作環(huán)境及氛圍，較家庭或?qū)W校差異較大，容易產(chǎn)生不適應(yīng)情緒。加之在校學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足、自我約束力不強(qiáng)、安全意識(shí)不夠，因此外出實(shí)習(xí)過(guò)程中容易發(fā)生住宿安全、交通安全、上當(dāng)受騙等事故。

（二）挫折應(yīng)對(duì)方面

高職學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于校園的象牙塔之中，缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)實(shí)習(xí)工作的期待較為理想。脫離了學(xué)校的約束，單純地認(rèn)為暑期實(shí)習(xí)非常美好，只需人在實(shí)習(xí)單位，就可以獲得薪酬，而對(duì)實(shí)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難與問(wèn)題沒(méi)有絲毫心理準(zhǔn)備。而一旦在工作中遇到挫折，他們將產(chǎn)生不適應(yīng)心理，垂頭喪氣，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。

（三）自我職業(yè)認(rèn)知方面

雖然絕大部分學(xué)生認(rèn)為利用暑假時(shí)間參加實(shí)習(xí)對(duì)提高個(gè)人能力，為后期就業(yè)、步入職場(chǎng)等做準(zhǔn)備，有著重大意義。但是67.5%參與實(shí)習(xí)的學(xué)生，存在自我認(rèn)知不準(zhǔn)確、對(duì)工作眼高手低等問(wèn)題，普遍對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)工作環(huán)境、制度、薪水等期望過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象較為顯著。另一方面，暑期實(shí)習(xí)中，學(xué)生不注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，沒(méi)有將實(shí)習(xí)所學(xué)進(jìn)行內(nèi)化提升，實(shí)習(xí)結(jié)束后，個(gè)人成長(zhǎng)不明顯。

四、解決辦法

（一）建立學(xué)校、家庭、學(xué)生全方面參與的假期安全管理體系

首先，學(xué)校應(yīng)針對(duì)假期構(gòu)建完善的管理制度，將假期中的工作任務(wù)、注意事項(xiàng)、安全問(wèn)題等均列入規(guī)章制度中，不僅讓老師、家長(zhǎng)清晰地明白假期的工作職責(zé)，也讓學(xué)生了解假期的規(guī)章制度，在管理層面為學(xué)生的安全工作保駕護(hù)航。其次，假期產(chǎn)生安全隱患，很大程度上是家庭管理疏忽，所以應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的暑期實(shí)習(xí)情況。最后，激發(fā)學(xué)生自我安全教育的興趣，通過(guò)其主觀能動(dòng)性加強(qiáng)自我安全防范，喚醒自我保護(hù)意識(shí)。

（二）培養(yǎng)自我管理和挫折應(yīng)對(duì)能力

在學(xué)校日常教育過(guò)程中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在班級(jí)事務(wù)處理中，盡可能利用學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)其自我約束及組織管理能力。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)匾氪煺劢逃龑?dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難，通過(guò)自身努力，想出解決方案，妥善處理問(wèn)題，從而幫助其塑造吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神。

（三）開(kāi)展暑期實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

暑期實(shí)習(xí)，學(xué)生工作城市、工作崗位、所學(xué)所得各不相同，返校后可借此機(jī)會(huì)，開(kāi)展暑期實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓大家暢所欲言，分享大家的實(shí)習(xí)收獲及自身所存在的問(wèn)題。通過(guò)老師的引導(dǎo)，一方面讓大家學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，客觀地認(rèn)識(shí)作為實(shí)習(xí)生的特殊身份，理性地對(duì)待實(shí)習(xí)工作，同時(shí)調(diào)整作為實(shí)習(xí)生對(duì)薪資方面的期待。另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握暑期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在普通而平凡的工作崗位上去磨礪自己，克服自身缺點(diǎn)，不斷完善提升自我。最后，應(yīng)結(jié)合自己的暑期實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析自身所存在的不足，撰寫(xiě)心得體會(huì)，并計(jì)劃好在校期間如何學(xué)好工作所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能，為今后步入社會(huì)、走入職場(chǎng)做準(zhǔn)備。

（四）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

高職學(xué)生普遍存在對(duì)就業(yè)方向及形式缺乏精確把握，加上如今就業(yè)難等現(xiàn)狀，絕大部分學(xué)生對(duì)未來(lái)從事何種職業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育意義重大。

學(xué)生實(shí)習(xí)返校后，可通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程，以學(xué)生為主體，幫助其理性認(rèn)識(shí)自我，剖析自身性格、興趣愛(ài)好、技能所長(zhǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、從業(yè)方向及晉升渠道，讓其對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有清晰的認(rèn)知。

同時(shí)也可邀請(qǐng)企業(yè)高管、優(yōu)秀畢業(yè)等來(lái)校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃講座，根據(jù)優(yōu)秀人才的自身經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，促使他們盡早學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)校老師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助其明確個(gè)人就業(yè)方向及職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)老師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的專(zhuān)注度，引導(dǎo)他們干一行愛(ài)一行，發(fā)揚(yáng)工匠精神，扎根自身所從事的行業(yè)，不斷提升個(gè)人職業(yè)技能。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息的便利，大部分高職學(xué)生想運(yùn)用暑假時(shí)間外出實(shí)習(xí)。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)目的、工作崗位、薪酬待遇、滿(mǎn)意度情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)絕大部分高職學(xué)生認(rèn)為暑期實(shí)習(xí)對(duì)提升個(gè)人能力、助力未來(lái)就業(yè)等有重大意義，但其依舊伴隨著眾多問(wèn)題。面對(duì)挫折應(yīng)對(duì)能力較弱，對(duì)工作崗位、薪酬待遇等要求過(guò)高，獨(dú)自外出實(shí)習(xí)容易產(chǎn)生安全問(wèn)題，等等。為解決上述問(wèn)題，暑期實(shí)習(xí)期間，應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓學(xué)校、家庭及學(xué)生緊密聯(lián)合在一起，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做好各項(xiàng)溝通工作，為學(xué)生的暑期實(shí)習(xí)安全保駕護(hù)航。在日常教育教學(xué)工作中，老師可利用班級(jí)活動(dòng)鍛煉其自我管理能力，同時(shí)引入挫折教育，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神。最后，還應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，為畢業(yè)后步入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

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編輯 張 慧