郭楠 王婉霞 程昀

摘要：為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，黨和國(guó)家提出“課程思政”理念，旨在實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行。研究生群體是我國(guó)未來(lái)發(fā)展需大力依靠的高層次人才，其綜合素質(zhì)高低至關(guān)重要。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)師隊(duì)伍水平直接決定了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。文章探討了課程思政視域下研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的必要性，又提出了提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：課程思政 研究生導(dǎo)師 立德樹(shù)人

一、引言

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出要“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用”“使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局?！庇纱丝梢?jiàn)，國(guó)家高度重視思想政治教育工作，把立德樹(shù)人這一根本任務(wù)擺在了首要位置，更提出了利用“課程思政”加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代思政工作這一切實(shí)可行的途徑。

2018年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》，指出“要落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。近年來(lái)，我國(guó)高等教育群體中研究生數(shù)量逐漸增多，培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。在我國(guó)現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式和過(guò)程中，導(dǎo)師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，要想在課程思政這一大背景下培養(yǎng)出新時(shí)代我國(guó)發(fā)展所需的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)人才，如何加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)無(wú)疑成為了一個(gè)不容小覷且亟待解決的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

當(dāng)前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要能力高、素質(zhì)好的高水平人才。而高水平人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)專業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師不僅利用專業(yè)課程提升學(xué)生的專業(yè)技能本領(lǐng)，更在潛移默化中影響青年學(xué)生的價(jià)值取向。因此，大力加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為必要。

（一）是落實(shí)“立德樹(shù)人”任務(wù)的根本要求

近年來(lái)，國(guó)家高度重視思想政治教育工作，尤其重視對(duì)高校青年思想道德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記更是在多次講話中強(qiáng)調(diào)要高度重視青年價(jià)值觀的培育，做好相關(guān)工作。研究生作為我國(guó)高等教育群體中十分重要的組成部分，其價(jià)值觀的塑造更應(yīng)被擺在極其重要的位置。研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的最直接也是第一責(zé)任人，理應(yīng)肩負(fù)起培育時(shí)代新人的重要使命。新時(shí)代黨和國(guó)家培育的高級(jí)人才，應(yīng)是本領(lǐng)過(guò)硬、品德高尚、能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的可靠接班者。打鐵還需自身硬，要想青年學(xué)生本領(lǐng)強(qiáng)、素質(zhì)高，研究生導(dǎo)師自身必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀，抵擋住形形色色錯(cuò)誤思潮及不良誘惑。為此，黨和國(guó)家多次提出要進(jìn)一步加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)。

（二）是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平的內(nèi)在要求

就我國(guó)現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式和過(guò)程而言，導(dǎo)師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師個(gè)人能力素質(zhì)的高低、價(jià)值取向正確與否直接關(guān)系到所培養(yǎng)的研究生的未來(lái)，而研究生群體作為目前我國(guó)國(guó)民教育培養(yǎng)的最高層次，其走向甚至直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的最直接也是第一責(zé)任人，其言行舉止直接影響著研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。隨著近年來(lái)我國(guó)研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師隊(duì)伍也在迅速擴(kuò)張中。而有部分導(dǎo)師，過(guò)分關(guān)注科研成果及論文數(shù)量，對(duì)于學(xué)術(shù)研究把關(guān)不嚴(yán)，甚至觸碰學(xué)術(shù)規(guī)范底線，不能給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。還有部分導(dǎo)師，扭曲師生關(guān)系，模糊職責(zé)界限，過(guò)分壓榨學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，給學(xué)生的心理留下陰影。如此種種，都對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，改變現(xiàn)有不良、不合理的研究生導(dǎo)師發(fā)展局面，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，是新時(shí)期黨和國(guó)家為提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平提出的內(nèi)在要求。

三、課程思政視域下研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的路徑探索

如何抓住“課程思政”這一契機(jī)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提升我國(guó)高層次人才的整體素質(zhì)，是當(dāng)前我國(guó)高校面臨的一個(gè)普遍課題。本文將從將馬克思主義理論貫穿教育教學(xué)全過(guò)程、提升導(dǎo)師德育能力、加強(qiáng)導(dǎo)師的理念和指導(dǎo)制度建設(shè)等三個(gè)方面，試圖說(shuō)明課程思政視域下研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的路徑。

（一）將馬克思主義理論貫穿教育教學(xué)全過(guò)程

當(dāng)前，我國(guó)高校的導(dǎo)師制教學(xué)模式與課程思政理念的結(jié)合已初具規(guī)模，但要達(dá)到交互滲透的層面還需時(shí)日。無(wú)論是高校學(xué)生、輔導(dǎo)員還是思政教師等都需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)馬克思主義理論，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)、生活中去，才是思想政治教育的核心目的。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育要求更加全面和具體，要關(guān)注高校學(xué)生在生活、情感、思想、心理等方面的情況，要求在全面發(fā)展的過(guò)程中兼顧個(gè)性的培養(yǎng)。高校在教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本的教育理念，充分發(fā)掘馬克思主義在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，將馬克思主義理論滲透到教學(xué)、科研當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，讓學(xué)生們?cè)谌宋年P(guān)懷和情感關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，并引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）提升導(dǎo)師德育能力

導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引路人，更是人生藍(lán)圖的總設(shè)計(jì)師。實(shí)踐表明，課程思政理念改變了原先專業(yè)教師只管教書(shū)、思政教師孤軍奮戰(zhàn)的現(xiàn)象，使全體教師都肩負(fù)著育人職責(zé)，而思想政治教育的內(nèi)容也更為廣泛，教育方式也更為靈活。要想真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與思政課同向同行，建設(shè)一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍是關(guān)鍵。一方面，導(dǎo)師自身要不斷增強(qiáng)育德能力，以“課程思政”為契機(jī)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷提升自身思想政治修養(yǎng)。另一方面，導(dǎo)師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的意識(shí)，除了教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)以外，還需通過(guò)組織參與思政教育主題講座、紅色經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，形成高尚的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生理想的正確定位能力、職業(yè)素養(yǎng)的準(zhǔn)確評(píng)估能力、心理健康的適應(yīng)調(diào)控能力等，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、健康等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程思政的過(guò)程中，導(dǎo)師要不斷提升自身道德水平，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，更好的成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)者和建設(shè)者。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)師的理念和指導(dǎo)制度建設(shè)

與思想政治理論課不同，“課程思政”更多的來(lái)源于非思政專業(yè)教師的引導(dǎo)，教師自身的思想政治素養(yǎng)將直接影響“課程思政”的效果。在備課、授課過(guò)程中，可以吸取思政教師專業(yè)性的知識(shí)，通過(guò)采取思政教師和專業(yè)教師結(jié)對(duì)備課的形式，挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，推進(jìn)“課程思政”的開(kāi)展。此外，引導(dǎo)研究生指導(dǎo)教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和堅(jiān)定信念，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)高等教育事業(yè)，在導(dǎo)師評(píng)聘過(guò)程中，引入“教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”要素，從根本上樹(shù)立“立德樹(shù)人是教師的根本使命”這一理念。以教學(xué)培養(yǎng)研討會(huì)的形式，定期開(kāi)展理論研討和師德經(jīng)驗(yàn)交流，評(píng)選和表彰師德先進(jìn)標(biāo)兵等，將師德師風(fēng)建設(shè)工作納入研究生指導(dǎo)教師評(píng)聘的考察范圍。

四、結(jié)語(yǔ)

將思想政治教育貫穿研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)始終，將馬克思主義理論貫穿教育教學(xué)全過(guò)程、提升導(dǎo)師德育能力、加強(qiáng)導(dǎo)師的理念和指導(dǎo)制度建設(shè)，從而更好的提升研究生整體培養(yǎng)的質(zhì)量。

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