李玢兵 李寶光 蔡麗娜

隨著新高考制度的推行，學(xué)生需要更早地確定未來(lái)的職業(yè)方向，因此高中生生涯教育的重要性日益凸顯。生涯發(fā)展指導(dǎo)信息化管理平臺(tái)可以為生涯教育課程系統(tǒng)化以及建立生涯檔案提供極大的便利，為學(xué)校給學(xué)生提供個(gè)性化生涯輔導(dǎo)提供幫助。目前，供團(tuán)體使用的生涯發(fā)展指導(dǎo)信息化平臺(tái)五花八門，大多數(shù)的平臺(tái)功能都差不多。本文通過(guò)其中某一款生涯發(fā)展指導(dǎo)信息化管理平臺(tái)來(lái)介紹如何利用其對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。

● 主要功能

大部分生涯發(fā)展指導(dǎo)信息化管理平臺(tái)都是基于中小學(xué)生生涯發(fā)展的需求而開發(fā)的專門軟件，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)、專業(yè)、大學(xué)，掌握生涯規(guī)劃的基本知識(shí)和技能，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。平臺(tái)有教師端、學(xué)生端和家長(zhǎng)端，支持Windows、安卓和蘋果等系統(tǒng)。例如，筆者所在學(xué)校所使用的一款平臺(tái)（體驗(yàn)網(wǎng)址：http：//222.216.125.144：88/career/;體驗(yàn)賬號(hào)和密碼均為“1”），在教師界面，主要有“自我認(rèn)識(shí)中心”“生涯資源中心”“生涯探索中心”“生涯規(guī)劃中心”“生涯管理中心”“生涯檔案中心”“生涯輔導(dǎo)中心”和“通知公告中心”等功能菜單。

● 基本操作應(yīng)用

下面，選擇一些主要功能來(lái)簡(jiǎn)單介紹這類平臺(tái)的用法，更多的功能大家可以自行了解。

①自我認(rèn)識(shí)中心。其具體操作步驟如下：進(jìn)入“自我認(rèn)識(shí)中心”，在這里可進(jìn)行能力、人格、興趣和價(jià)值觀的相應(yīng)專業(yè)測(cè)評(píng)，點(diǎn)擊相應(yīng)主題的菜單，就進(jìn)入相應(yīng)主題的測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)完成后，會(huì)生成相應(yīng)的報(bào)告，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果給出專業(yè)和職業(yè)建議，為學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供重要參考。

②生涯探索中心。其具體操作步驟如下：進(jìn)入“生涯探索中心”，如下圖所示，這個(gè)模塊包含了職業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和高校數(shù)據(jù)庫(kù)三大數(shù)據(jù)庫(kù)，提供全面的職業(yè)、專業(yè)和高校方面的信息，為學(xué)生了解相關(guān)信息提供了極大的便利。

③生涯規(guī)劃中心。該模塊為學(xué)生提供了進(jìn)行生涯決策的工具，它又分為“學(xué)科選擇”和“高考志愿填報(bào)”兩個(gè)板塊。采用科學(xué)的算法，給出學(xué)生選科和志愿填報(bào)的評(píng)估分析報(bào)告，為學(xué)生選科、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、有效規(guī)劃高中學(xué)業(yè)提供重要參考，也為學(xué)生志愿填報(bào)提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。

● 案例分析

案例1：基于生涯發(fā)展指導(dǎo)信息化平臺(tái)的生涯規(guī)劃校本課程

為了更好地開展生涯教育，提升學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，筆者所在學(xué)校基于生涯發(fā)展信息化平臺(tái)的“自我認(rèn)識(shí)中心”“生涯探索中心”和“生涯規(guī)劃中心”三個(gè)功能，分別開發(fā)了三個(gè)相應(yīng)模塊的生涯規(guī)劃校本課程。課程前后的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比數(shù)據(jù)顯示，該課程的實(shí)施提升了學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)和相關(guān)技能，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

①基于生涯平臺(tái)“自我認(rèn)識(shí)中心”的生涯認(rèn)知課程。

在過(guò)去傳統(tǒng)的生涯認(rèn)知課程中，學(xué)生在課堂中通過(guò)心育活動(dòng)進(jìn)行自我探索，對(duì)自身的特點(diǎn)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這些感性認(rèn)識(shí)難以轉(zhuǎn)化為清晰的理性的分析。教師可以采用紙質(zhì)的測(cè)評(píng)量表幫助學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，但紙質(zhì)的測(cè)評(píng)量表容易丟失，且學(xué)生想要再次測(cè)評(píng)了解自己的變化是比較困難的。而在基于平臺(tái)的生涯認(rèn)知課程中，學(xué)生登錄平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，平臺(tái)將生成清晰直觀的數(shù)據(jù)反饋和個(gè)性化的測(cè)評(píng)報(bào)告，讓學(xué)生能夠更好地將感性認(rèn)識(shí)上升為理性的分析。此外，便捷的操作給學(xué)生重復(fù)測(cè)評(píng)提供了便利，學(xué)生將在三年內(nèi)完成三次以上的測(cè)評(píng)，平臺(tái)將自動(dòng)記錄測(cè)評(píng)結(jié)果，學(xué)生可以隨時(shí)登錄查看對(duì)比自己各方面的發(fā)展和變化，以便根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整和確定自己的目標(biāo)。而重復(fù)測(cè)評(píng)也避免了一次測(cè)試就給學(xué)生貼標(biāo)簽的弊端，提高了測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在多次測(cè)評(píng)中確定比較穩(wěn)定的職業(yè)傾向。

②基于生涯平臺(tái)“生涯探索中心”的生涯探索課程。

生涯平臺(tái)的“生涯探索中心”包含職業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)和高校數(shù)據(jù)庫(kù)三大數(shù)據(jù)庫(kù)。高校數(shù)據(jù)庫(kù)，包含院?；緦傩?、院校簡(jiǎn)介、開設(shè)專業(yè)、錄取分?jǐn)?shù)線、專業(yè)選考科目和招生計(jì)劃等信息。專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)包含專業(yè)基本信息、能力培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向和開設(shè)院校等信息。在職業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)生可查看13大職業(yè)類別下的細(xì)分職業(yè)，以及每種職業(yè)的定義、職責(zé)范圍、學(xué)歷要求和招聘案例。全面的數(shù)據(jù)庫(kù)信息為學(xué)生開展相關(guān)的高校、專業(yè)和職業(yè)探索活動(dòng)提供了極大的便利。

③基于生涯平臺(tái)“生涯規(guī)劃中心”的生涯規(guī)劃課程。

在前兩個(gè)模塊課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己各方面有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)世界也有了一定的了解，開始為生涯決策做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。在基于生涯發(fā)展平臺(tái)的生涯規(guī)劃課程中，學(xué)生可以首先在課堂上學(xué)習(xí)決策的相關(guān)理論，而后通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行操作，平臺(tái)將根據(jù)科學(xué)的算法為學(xué)生選科和高考志愿填報(bào)提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。

案例2：基于生涯發(fā)展指導(dǎo)信息化平臺(tái)的生涯成長(zhǎng)檔案

建立學(xué)生生涯成長(zhǎng)檔案，便于學(xué)生把握自己成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生涯理想，便于教師掌握學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的生涯輔導(dǎo)，也解決了家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)“不知道孩子喜歡什么、適合什么”的困擾，避免了家長(zhǎng)單純憑經(jīng)驗(yàn)或分?jǐn)?shù)給孩子填報(bào)志愿的情況，給家長(zhǎng)打開了一個(gè)了解孩子的窗口，讓他們可以從孩子的角度去考慮孩子未來(lái)的生涯發(fā)展規(guī)劃。

過(guò)去，因?yàn)榧夹g(shù)的限制，多數(shù)學(xué)校無(wú)法為每位學(xué)生建立生涯成長(zhǎng)檔案。采用紙質(zhì)的檔案，數(shù)據(jù)處理煩瑣，人力物力資源消耗巨大。而現(xiàn)在可以使用生涯平臺(tái)來(lái)建立生涯檔案。管理員將學(xué)生賬號(hào)導(dǎo)入平臺(tái)后，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和操作，系統(tǒng)將自動(dòng)生成學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生家長(zhǎng)和教師都可隨時(shí)進(jìn)入查看。

總之，生涯發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，開發(fā)基于生涯平臺(tái)的生涯校本課程，建立學(xué)生生涯成長(zhǎng)電子檔案，能夠更好地為培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)和能力助力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)工具與學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2019C429）的階段性研究成果。