劉必成

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育改革的不斷推進(jìn)給教育工作者提出了新的要求，教育教學(xué)不僅要提升學(xué)生的知識(shí)水平，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和走向社會(huì)的技能教育，需要在文化知識(shí)、思想品德和體育鍛煉等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。對(duì)中職化學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義和路徑進(jìn)行了闡述，為中職教育工作者提供教學(xué)意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;化學(xué)教學(xué);德育;滲透策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0180-02

德育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)困難多、壓力大，一些化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大量采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了對(duì)學(xué)生的德育?；瘜W(xué)雖然屬于理科范疇，理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，但其教學(xué)仍然可以與德育相結(jié)合，且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行知識(shí)的探索。

一、中職化學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

愛國(guó)主義精神是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一股強(qiáng)大力量，是德育的重要內(nèi)容。在中職化學(xué)教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師可以通過介紹我國(guó)歷史上的化學(xué)化工方面的發(fā)明來(lái)讓學(xué)生了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)取得了很多化學(xué)化工方面的成就，一個(gè)個(gè)科學(xué)奇跡的呈現(xiàn)會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立學(xué)生的責(zé)任感和使命感，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探索精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師可以通過課堂知識(shí)內(nèi)容教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生秉持科學(xué)的態(tài)度，冷靜理智地處理問題，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨铝?xí)慣和實(shí)事求是的正確觀念[1]。這是學(xué)習(xí)化學(xué)與辯證唯物主義思想教育相結(jié)合的重要作用，可以幫助學(xué)生抵御不良思想的侵害。同時(shí)化學(xué)的實(shí)踐性也可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。通過對(duì)中外科學(xué)家刻苦鉆研事跡的講述，可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、不斷進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的精神;讓學(xué)生懂得失敗并不可怕，只要能夠把握機(jī)會(huì)，勤于思考并付諸行動(dòng)，就可以在不斷的追求中接近目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

環(huán)境問題已經(jīng)成為全球關(guān)注的重大問題，滲透德育可以培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，不浪費(fèi)水電等資源，樹立與自然和諧相處、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的觀念，使其逐步成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民?；瘜W(xué)知識(shí)如果應(yīng)用得當(dāng)，對(duì)人類有莫大的助益，而若是運(yùn)用化學(xué)做出有害人類的事情，后果也是非常嚴(yán)重的。在化學(xué)教學(xué)中滲透德育能夠使學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感，可以在走向社會(huì)后注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，不投機(jī)取巧、不運(yùn)用化學(xué)做出損害人體健康的事。這更多體現(xiàn)在關(guān)注食品安全與勞動(dòng)安全方面，食品中化學(xué)成分的控制對(duì)人們的身體有著巨大的影響，黑心商家只顧個(gè)人利益而將人們的生命財(cái)產(chǎn)安全置之不顧;學(xué)生了解了食品安全的重要性后，自然能夠樹立正確的價(jià)值觀[2]。在勞動(dòng)安全方面主要是培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要規(guī)范操作，防止對(duì)自身和他人造成傷害，并且要及時(shí)處理好化學(xué)廢料，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在滲透德育時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，比如做實(shí)驗(yàn)時(shí)一絲不茍、注重細(xì)節(jié)，理解化學(xué)概念時(shí)不畏困難、認(rèn)真鉆研等。培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成正確的、適合自身的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓學(xué)生注重知識(shí)的積累，從點(diǎn)滴小事做起，逐步完成巨大的轉(zhuǎn)變。德育的滲透有利于促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其有自己獨(dú)特的想法，不人云亦云，且能夠虛心求教，知錯(cuò)就改，養(yǎng)成不卑不亢的優(yōu)秀人格。通過德育，教師可以幫助學(xué)生克服浮躁心理，腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活;教師不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探尋真理，也可以讓學(xué)生逐漸明確自己的人生追求，并能夠?yàn)橹恍笂^斗。

二、中職化學(xué)教學(xué)中滲透德育的路徑

（一）言傳身教

在中職化學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程，教師要想在教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，取得更好的教學(xué)效果，首先就要從自身出發(fā)，對(duì)學(xué)生言傳身教。教師要注重外在形象，不能不修邊幅，要讓學(xué)生感受到老師積極正面的人生態(tài)度;教師更要重視內(nèi)在形象的塑造，可以通過詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言、親和力十足的教學(xué)輔導(dǎo)、熱情的教學(xué)態(tài)度、優(yōu)秀的板書和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等讓學(xué)生感到教師對(duì)教育工作的用心和責(zé)任感，從而對(duì)教師更加信服。教師在出現(xiàn)講解錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)聽取學(xué)生的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生留下虛心誠(chéng)懇的良好印象。教師要具備充足的耐心和靈活創(chuàng)新的精神，避免因自身的不良情緒影響教學(xué)，并且能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式展開教學(xué);在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，形成較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，在課后進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，也要從生活方面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。教師還可以通過教學(xué)輔導(dǎo)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活上的一些困難，幫助學(xué)生克服畏難心理，形成更加積極的生活態(tài)度和價(jià)值取向。日常生活中可以與學(xué)生多多溝通，了解學(xué)生的興趣愛好和生活習(xí)慣，進(jìn)而了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

（二）深挖教材

相對(duì)于文科類學(xué)科而言，化學(xué)教學(xué)中的德育素材似乎并不是直接顯現(xiàn)出來(lái)的，但化學(xué)教師只要深入研究教材，注重發(fā)現(xiàn)和積累，就能夠找到很多適合展開德育的知識(shí)內(nèi)容并充分展示給學(xué)生。在講解基本概念和理論時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的化學(xué)名人，講述他們的化學(xué)故事，比如門捷列夫與元素周期表、居里夫人與鐳、諾貝爾家族等。通過科學(xué)家的光輝事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和看待事物的角度，讓學(xué)生更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待學(xué)習(xí)與生活。在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教師可以延伸講述食品添加劑過量的危害、大氣污染和環(huán)境保護(hù)、毒品、鋁與各種金屬材料廣泛應(yīng)用與其危害等，讓學(xué)生樹立正確的生命觀，珍惜自己和他人的生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)烴與烴的衍生物時(shí)，教師可以介紹塑料薄膜、酒駕檢測(cè)、肥皂等洗滌用品的制作、石油資源、煤礦、天然氣等各種新能源的開采和應(yīng)用[3]。通過介紹與生活有著較為密切聯(lián)系的化學(xué)實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)物，可以使學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性;讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)中的化學(xué)實(shí)際問題，并能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生具備綜合適應(yīng)社會(huì)的能力。教師在備課時(shí)要將教材與實(shí)際延伸的內(nèi)容準(zhǔn)備好，要多多查找資料，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有條不紊，且能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境可以促使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。教師要尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠大膽假設(shè)、深入分析，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思考能力[4]。關(guān)于氫和氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成水的化學(xué)方程式的講解和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)在宇宙中進(jìn)行探索的教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：某宇航員在其他星球上發(fā)現(xiàn)了類似氫和氧的元素，他將這兩種元素小心收集起來(lái)帶回地球，一旦這兩種元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成水，就說(shuō)明這個(gè)星球上可能有水，可能有依靠水生存的生物。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí);使教學(xué)更加具有趣味性，無(wú)形中提高教學(xué)效率。教師還可以延伸說(shuō)明水為什么是生命之源，使學(xué)生懂得珍惜水資源;讓學(xué)生說(shuō)出生活中可以運(yùn)用哪些方法來(lái)節(jié)約水資源，達(dá)到一水多用的效果;教師可以與學(xué)生共同探討水的凈化技術(shù)，如何實(shí)現(xiàn)水資源循環(huán)利用等話題，幫助學(xué)生發(fā)散思維，建立全面立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（四）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)滲透德育

社會(huì)生產(chǎn)生活中存在著很多由于化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的污染性氣體或液體，在很大程度上破壞了生態(tài)平衡，對(duì)自然環(huán)境和人類生存環(huán)境造成了污染和危害。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際發(fā)生化學(xué)污染的例子進(jìn)行教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟規(guī)范化;也可以先運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)步驟，然后做出標(biāo)準(zhǔn)化的示范，再讓學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生掌握操作的關(guān)鍵步驟，避免因錯(cuò)誤操作而出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助他們及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，并促使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過講解合理的化學(xué)反應(yīng)能夠很好地服務(wù)社會(huì)，而不合理的化學(xué)反應(yīng)會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生不良影響等來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪幸材芤?guī)范自己的行為，從而提升社會(huì)責(zé)任感，形成尊重生命、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的正確價(jià)值觀。除了課堂教學(xué)之外，教師還可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。開展課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的意志力和審美能力，讓學(xué)生既有良好的生活情趣懂得熱愛生活，又有積極的心態(tài)和足夠的能力去創(chuàng)造美好的生活。在保證學(xué)生安全的前提下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀高科技企業(yè)或科研中心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí);也可以組織學(xué)生參觀科學(xué)種植養(yǎng)殖示范基地，讓學(xué)生了解化學(xué)在農(nóng)業(yè)、科技、生產(chǎn)、生活中的各種應(yīng)用，以拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，促使學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果，并能夠在今后的職業(yè)生涯中腳踏實(shí)地地將理論知識(shí)付諸實(shí)踐。

綜上所述，在中職化學(xué)教學(xué)中滲透德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，讓其具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和辯證看待事物的思維，同時(shí)能夠積極探索新知、努力創(chuàng)新發(fā)展;并且通過提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、食品安全意識(shí)提升他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力和品質(zhì)。教師可以通過言傳身教、挖掘教材資源、創(chuàng)設(shè)情境并結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的種種教學(xué)方式滲透德育，使學(xué)生成為文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)俱佳的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑華.化學(xué)教學(xué)中滲透德育探討[J].教育科學(xué)（引文版），2017（11）：48.

[2]岑遠(yuǎn)康.讓德育在化學(xué)教學(xué)中綻放[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2017（6）：21.

[3]梁東旭.淺談如何在中職化學(xué)教學(xué)中滲透德育[J].教育教學(xué)論壇，2020（6）：368.

[4]劉素巧.化學(xué)教學(xué)中德育滲透策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（4）：157.

編輯 薛直艷