林曉東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯網的快速發(fā)展，現代教育技術手段與傳統(tǒng)課堂教學方式的融合，成為院校教育的主流。產教融合是職業(yè)教育的最大特色，混合式教學是教育的趨勢，通過“線上”與“線下”課程的優(yōu)勢互補，提升教學效果，主要淺析混合式教學方法的執(zhí)行、教學環(huán)節(jié)設計及產教融合的難點攻克，實現“1+1>2”的教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;混合式教學模式;產教融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0122-02

此前，國務院發(fā)布《教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，推進教改、互聯網教育以及社會力量的參與。

網絡化、信息化是這個時代的鮮明特點，網絡憑借其超強的覆蓋率、快捷的傳播力、廣泛的影響力，既深刻改變著社會生活方式，又全方位影響著壽山石雕教學模式。線上啟智，線下實踐，以多種方式混合教學，既注重線上的趣味性、及時性，又注重線下的實踐性。混合式教學方法能夠促進教師線上線下同步掌控學生學習進度和學習情況，把知識從線下向線上、課內向課外轉移，進而提升教學效果。

“十二五”以來，我國教育信息化事業(yè)以前所未有的速度高質量發(fā)展，形成了厚積薄發(fā)的態(tài)勢。在此背景下，隨著中國特色社會主義進入新時代，教育部因勢利導適時提出教育信息化 2.0，并發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，向教育界發(fā)出了教育信息化在更高層次、更深程度、更大范圍推動教育現代化的動員令。在高等教育、職業(yè)教育、基礎教育三大教育領域中，我國職業(yè)教育信息化有其鮮明特色，深入探討教育信息化2.0 時代職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，有助于教育信息化更好地發(fā)揮支撐引領和全面推動職業(yè)教育現代化的巨大作用。

在此背景下，我常常思考，作為中國首批非物質文化遺產代表性項目的壽山石雕，在網絡信息高速發(fā)展的 2.0 時代，如何運用信息技術實現網絡教學，壽山石雕課程應插上互聯網的翅膀、搭上云端，達到更好的傳播教學效果，實現1+1>2，讓更多的人認識它、喜歡它、學習它。

一、線上平臺的選擇

傳統(tǒng)的壽山石雕教學模式多以線下課堂教學和師徒口頭傳授為主，教師手把手輔導學生，傳授理論知識和實際操作技法。由于壽山石雕刻講究因色取巧、因勢造形、天趣人意，它的獨特之處適合于線上的傳播和教學。

線上教育以網絡為主，表現形式有兩種：直播和錄播。教育信息化 2.0 時代，給職業(yè)教育提供了諸多的便捷和平臺，如 QQ、微信、云空間、抖音、釘釘等，讓更多的人感受“教育互聯網+”帶來的創(chuàng)新和方便，更多的學生通過網絡空間進行近距離的學習，還可以通過線上提問的互動方式與老師溝通、答疑，而且不受任何時間、空間限制，隨時可以通過網絡學習、觀看，受眾面無限放大，只要課程精彩，內容新穎，就可以吸引無數的學生和粉絲。

有調查顯示，當下抖音平臺最接地氣，最受年輕人喜歡，運用抖音平臺進行直播授課，受眾覆蓋面廣，觀眾活躍性強。無論是學生、從業(yè)人員，還是喜歡非遺的年輕人都可通過互聯網直播學習以及互動。授課時間可選擇周六晚上 8 點至 10 點的黃金時段，這是人們周末晚飯后最休閑愜意的時刻，打開手機直播平臺就可以輕松觀看。

二、線上教學的執(zhí)行

（一）教學環(huán)節(jié)的設計

隨著信息技術和互聯網的發(fā)展，教學模式的改革也要時刻跟隨時代發(fā)展步伐，在線教學、移動教學是未來教育發(fā)展、變革的趨勢，在選擇好線上平臺后，接下去至關重要的問題是采用什么樣的授課方式進行知識輸出。經過一段時間的實踐，我對線上授課“備、講、輔、批、考”等教學環(huán)節(jié)的設計和落實有了一些思考。線上教學更能考驗教師的知識儲備、靈活運用和隨機應變的能力，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)更為重要，你必須具備精通本學科知識的能力和熟悉相通學科的知識以及結合當下事實分析實際案例的能力。

1.備課。老師需站在學生的角度去備課，因為線上課堂不能同時掌握所有學生的聽課狀態(tài)，認真分析學生的心理特點，因此，備課很重要，可在線上進行問卷調查，詢問學生比較感興趣的主題，然后調整自己的備課方向，有所側重地備課，比如講授壽山石雕，在壽山石雕的市場價值等方面多準備案例，課上知識與行業(yè)實際動態(tài)相結合，讓大家最直觀地感受壽山石雕刻藝術潛在的市場價值等。特別是在雕刻實踐操作課的內容上更要把握節(jié)奏和時間，不宜太長、太復雜，要通俗易懂。

2.講課。教師在講課時要從簡從慢、忌多忌快，特別是雕刻實操課更要以邊操作邊講述的形式，實現理論實踐一體化，加深聽課人的知識點掌握，可以隨時回答對方的疑問，要多舉實際的案例，避免照本宣科，對于一些重點知識和疑難知識，教師尤其要精講、細講。教師要以“易懂易解”為教學設計的出發(fā)點，且從實際案例出發(fā)，保證內容的可傳播性、真實性，在講課時最好能運用網絡時尚的用語增強在線課堂的趣味性，調節(jié)講課的氣氛和節(jié)奏，避免整堂課乏味平淡。如網紅教師張雪峰、陳果、戴建業(yè)，有的幽默，有的深刻，有的借古喻今，營造激情澎湃的教學氛圍，如果一個教師對壽山石雕缺乏深刻的理解，是無法吸引學生認真聽講的。

3.輔導。技能操作課程一定要注重學生的個別差異，每個學生和學習者的個人知識儲備、接受能力的不同，所理解和接受新知識是有所區(qū)別的，要求教師因材施教，線上學習輔導需因材施教，特別是針對某些學習習慣不好、上課狀態(tài)不佳、作業(yè)完成不及時的學生進行個別輔導，目的在于督促學生學習。

4.批改。作業(yè)和訓練，是對學生線上學習效果的檢測。教師要有意識地培養(yǎng)學生自主學習的習慣與能力。通過設置在線課程任務、隨機問答、統(tǒng)計在線學習次數及時長等方式，以量化評價學生的學習投入及效果，形成有數據、有依據、有時效的評價，為課堂的評價體系提供真實數據。

5.考試。結合作業(yè)的完成數據和壽山石雕的特點，考試內容可分為學習者必須領會的知識和拓展必備知識點的客觀題，以及結合自身素養(yǎng)和領會知識實際情況的主觀論述題。

考試評價可設置為學生闡述創(chuàng)作雕刻作品的思路、理念，特別是對知識重難點的接受程度，教師根據學生的作品整體效果及闡述要點給予評分。最后以數據來體現學習者對知識的領會程度，形成量化數據，為下一階段的授課提供重要依據，及時調整課程內容、授課方法和教學目標，形成良性的發(fā)展和逐步的深化、成熟。

線上教學需結合平臺特點，如直播教學須時尚，授課的形式須新穎，氣氛要活躍，以學生為主體，激發(fā)學生的興趣。此前我曾在抖音平臺上講述“壽山石雕的當下與未來”這一課題，直播活動取得了圓滿成功。這場歷時一個多小時的直播受到大家的關注和一致的好評，共計吸引超兩千人次在線觀看，且新增了多名忠實粉絲，互動和評論人數多達數百位，彈幕應接不暇。直播預定結束時間到后，又應觀眾和學生要求，多次延長了直播時間。

我借抖音平臺分享了自己的實踐、收獲和面對未來的思考。分析了壽山石雕專業(yè)的學生和從業(yè)者的角色以及對未來壽山石行業(yè)發(fā)展道路進行了深入探討，道明了壽山石雕的當下需要兩只腳同時發(fā)展，一是深挖傳統(tǒng)技藝，做好傳承與發(fā)揚;二是雕刻作品要符合當代審美，適應市場需求，雅俗共賞，兼工藝美與實用性為一體，非遺文創(chuàng)產品開發(fā)亦是如此。這樣的主題引人思考，才能激發(fā)學生的興趣。

（二）氣氛的烘托

線上課有其局限性，在完善好教學環(huán)節(jié)，設置好的主題后，氣氛的烘托也至關重要，如在互動環(huán)節(jié)上花心思，導入問題，引發(fā)討論，必要時贈送小禮品，讓教學的形式更加豐富多彩，起到拉近教師與學生的距離和烘托氣氛的效果。

從互動教學的視角看，院校大規(guī)模在線教學存在互動方式多樣性、互動范圍全面性、互動反饋時效性等方面的優(yōu)勢。但是，在線教學具有空間分散性、網絡虛擬性、互動頻繁性、技術依賴性、平臺差異性等特點，這給院校大規(guī)模在線教學帶來了許多挑戰(zhàn)。為此，需要教師多花心思采取多種措施，以提高院校在線教學的質量。

三、線下突破產教融合難點

在較為低迷的大環(huán)境下，做好壽山石雕教學教育迫在眉睫，產教融合是職業(yè)教育的最大特色，當產業(yè)鏈的頂端受到沖擊時，其每個環(huán)節(jié)肯定也受到影響，如今“壽山石雕的當下與未來”這一課題躍然而上，這是當下從業(yè)人員、在校學生最關心的問題。

職業(yè)教育需將傳統(tǒng)壽山石產業(yè)與時代科技結合，為壽山石雕在未來迸發(fā)新的生命力指明方向。在實施產教結合的過程中有兩大難點：

一是壽山石雕行業(yè)以大師工作室這類個體戶居多，場地有所局限，而學生人員較多，且實操能力弱，一大批學生集中到大師工作室中學習，效果不佳，管理也很困難。我認為，應該實施分組分階段教學，每組學生5～8人，去大師工作室之前，先布置任務，有目的地學習，回校后教師對布置的任務進行講解評價，學生間也可以互評。

二是信息化時代，互聯網的好處毋庸多言，線上課程我們離不開互聯網，但是線下課程講究的是人與人之間的互動性，線下課需要人與人之間的目光交集，在產教融合的實踐課程中，我建議創(chuàng)造一個“特別時光”，大家約定在這個特別時光（如兩個小時內）手機靜音，誰都不可打擾我們，在這特別的時光里大家的話題和任務只圍繞課程，實現專注和對工匠精神的領悟。沒有手機的干擾，我相信大家會更享受，實現壽山石雕刻專業(yè)產教融合的真正意義。

四、結語

新時代背景下，傳統(tǒng)非遺項目壽山石雕刻的教育教學改革，必然涉及線上與線下、產教融合等多種教學模式的融合，增強課程教學的多元性、互動性、實時性，可以搭上互聯網的快車，將課堂教學與網絡平臺資源有機結合，實現以學生為主體和以教師為主導的雙線教學形式，貼合壽山石雕行業(yè)和藝術市場需求，實現非遺項目職業(yè)教育質量全面提升，更好地服務地方產業(yè)和區(qū)域經濟的發(fā)展。

編輯 鄭曉燕