鄭東紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年，國(guó)家在不斷完善教育方式，在這一時(shí)期，中職教師也在不斷進(jìn)行著教育方法的改善與創(chuàng)新，通過多次嘗試，來(lái)尋找適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方法。很多事例證明，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是真正從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，全面提高語(yǔ)文綜合實(shí)力，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，中職教師積極地創(chuàng)造課堂氛圍，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，發(fā)揮自身的作用。從中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所采用的策略和方法做簡(jiǎn)要探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)習(xí)興趣;語(yǔ)文教學(xué);中職學(xué)校;策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0064-02

興趣可以驅(qū)使人們從內(nèi)心學(xué)習(xí)和完成一件事情，在教學(xué)領(lǐng)域中大量的事例都表明，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣可以使學(xué)生在教學(xué)過程中充滿激情，注意力專注，自主進(jìn)行思考，使教學(xué)活動(dòng)可以順利且高效地展開，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程都是十分具有意義的。但是，在實(shí)際生活中，大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有太大的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)需要大量積累的過程，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上投入了大量的時(shí)間，但是學(xué)習(xí)效果不顯著，于是磨滅了興趣，沒有了動(dòng)力，由此看來(lái)，中職教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣十分有必要。

一、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）推動(dòng)教育發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)意義

新時(shí)代的教育理念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才。在中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了新興的教育改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，創(chuàng)新新型教育思想，順應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展趨勢(shì)的改革與創(chuàng)新，有助于提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的水平，具有較大的意義。

（二）幫助滿足學(xué)生發(fā)展的需求

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力和審美情趣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。通過提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，可以加深學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生由內(nèi)而外自發(fā)的學(xué)習(xí)意向，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，完善自我發(fā)展的需求。

（三）提高教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步

要相信，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，以興趣為基本條件，可以更好地配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，可以更加快速地完成教學(xué)目標(biāo)，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量，教師也可以通過教學(xué)效率的提高，來(lái)提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，更好地促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，這是一個(gè)互利的過程。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所采取的方法策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

與普通高校有所差異，中職學(xué)校的學(xué)生往往性格比較突出，個(gè)性鮮明，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂注意力差，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式向來(lái)是教師進(jìn)行灌輸式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加枯燥無(wú)味，中職學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提起興趣，尤其是對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)投入大量的時(shí)間與精力后但沒有很大的成績(jī)上的回報(bào)，從而磨滅了學(xué)生的興趣。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生參與其中，發(fā)揮自主地位，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂，進(jìn)而提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)過程中，可以通過情景劇來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠走入課本，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》。雷雨是中國(guó)話劇現(xiàn)實(shí)主義的基石，由劇作家曹禺所創(chuàng)作，是一部人生大悲劇，作者基于一種情感的需求演繹兩個(gè)家庭之間的情感糾紛，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的深重罪孽，因?yàn)檫@篇文章是一個(gè)劇作品，學(xué)生對(duì)此可能會(huì)比較難以理解，這時(shí)教師可以組織學(xué)生自行結(jié)組來(lái)進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的演繹，組內(nèi)成員分別飾演課文中的角色，通過語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)，通過這樣情景劇的演示，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文的主動(dòng)性，也可以通過組內(nèi)交流和排練，使學(xué)生能夠?qū)φn文里的各個(gè)人物有更深刻的了解，體會(huì)作者所揭示的社會(huì)百態(tài)，最終提高語(yǔ)文鑒賞能力。通過創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是一種可以使學(xué)生快速進(jìn)入課文，體會(huì)課文內(nèi)容，了解語(yǔ)文魅力的有效的方法。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，開展課外活動(dòng)

學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)最終都是要應(yīng)用在實(shí)際生活中，用來(lái)解決實(shí)際問題的，并且由于學(xué)生對(duì)實(shí)際生活比較了解，生活中事物也是豐富多彩，所以比較容易引起學(xué)生的關(guān)注，因此將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際生活中的各種事物相結(jié)合，學(xué)生會(huì)感到教學(xué)過程更加親近于自然，進(jìn)而很容易參與其中，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且通過現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物來(lái)幫助學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，增加語(yǔ)文素養(yǎng)。然后教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，來(lái)解決實(shí)際問題，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的能力。

在中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊教材的學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)單元都有表達(dá)與交流的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)部分，在以往的教學(xué)過程中，中職教師不注重這部分的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只是浪費(fèi)精力和時(shí)間，并沒有對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有多么大的幫助，但其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)才更加有效，最終也是要投入實(shí)踐運(yùn)用中的。比如說，口語(yǔ)交際中的介紹和演講等活動(dòng)，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生無(wú)法和他人進(jìn)行交流，甚至害怕與人進(jìn)行交流，也害怕在人前表現(xiàn)自己，導(dǎo)致越發(fā)自卑，教師就可以充分利用這些來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的控場(chǎng)能力，讓學(xué)生逐漸變得自信起來(lái)。通過一個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)“記住父母的生日”，教師可以以此活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)父母的生日祝福活動(dòng)，提高學(xué)生與父母之間的感情，關(guān)系良好融洽的家庭環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康有幫助，既可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，信息化時(shí)代隨之到來(lái)，幾乎每個(gè)行業(yè)都融入了新媒體技術(shù)，以此來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐。近幾年，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，也逐漸引入了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用無(wú)疑是成功的，它通過視頻、動(dòng)畫、圖片等形式來(lái)向?qū)W生展示知識(shí)，圖像和視頻都不需要受空間和時(shí)間的限制，可以自由地輸入和輸出，并且可以將知識(shí)由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生在這種環(huán)境下可以提高學(xué)習(xí)效率，更好地接受和理解知識(shí)，中職教師就可以在語(yǔ)文教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行傳授，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)自主性，增加語(yǔ)文體驗(yàn)，提高自身的語(yǔ)文綜合能力。

例如，在講述《我的父親愛迪生》一課時(shí)，父親對(duì)于學(xué)生來(lái)說是比較熟悉的，關(guān)于這篇課文，教師可以通過引入父親的話題來(lái)展開對(duì)課文的解讀，在課堂教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展示一些關(guān)于父親的視頻和名言，如：“父愛如大海般深沉而寬廣”，“父愛可以犧牲自己的一切，包括自己的生命”，“父愛是沉默的，如果你感覺到了，那就不是父愛了！”，或者是歌頌父愛的歌曲，如，《爸爸的草鞋》《父親對(duì)我說》《父親》等，以此來(lái)渲染課堂氛圍，拓展課外知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，更加能夠身臨其境地走入課本，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而陶冶情操，渲染心境，使學(xué)生能夠感同身受，感受語(yǔ)文的魅力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的德育方面進(jìn)行教育，提高學(xué)生的良好品德，做到以樹人為本為教學(xué)目的的有意義的教育。

（四）樹立榜樣模型，陶冶語(yǔ)文情操

對(duì)于中職學(xué)生在平日里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，直接接觸的榜樣就是任課語(yǔ)文老師，語(yǔ)文教師每天都要組織學(xué)生完成語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，是與學(xué)生朝夕相處，并且傳授語(yǔ)文知識(shí)和思想的教師，這就要求語(yǔ)文教師本身要具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過自己高尚的品質(zhì)和品行來(lái)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中影響學(xué)生，教師應(yīng)該在平時(shí)注重自己的言行，盡量要以生動(dòng)多彩的語(yǔ)言表達(dá)和活躍有邏輯性的語(yǔ)文思維來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流和相處，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)就受到熏陶，逐漸提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。

除語(yǔ)文教師之外，課本里的文學(xué)大家都可以成為學(xué)生的語(yǔ)文榜樣。比如說，教材中莫泊桑的《項(xiàng)鏈》、鐵凝的《哦，香雪》等，都是通過簡(jiǎn)短有力的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)濃厚深切的感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些課外讀物，如朱自清的詩(shī)集和泰戈?duì)柕脑?shī)集、魯迅的散文和小說，“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”“世界已痛吻我，要我報(bào)之以歌”等優(yōu)美的詩(shī)集語(yǔ)句都代表著作者的言行和品質(zhì)，描寫的人物和社會(huì)環(huán)境也都代表著作者對(duì)一些事物的抨擊和批判，教師可以為學(xué)生進(jìn)行推薦，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、介紹這些作品，吸取其中的道理和精華，通過閱讀這些優(yōu)美的散文詩(shī)集，學(xué)生可以逐漸感受到語(yǔ)言的魅力，使精神和心靈都受到熏陶，以各種文學(xué)大家為模板，學(xué)生也會(huì)改變自己的做事方式，心靈受到洗滌，通過閱讀詩(shī)集散文，拓寬自己的知識(shí)面，逐步提高自己的品質(zhì)和思維。

因此，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是中職學(xué)校提高學(xué)生成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，興趣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也是對(duì)教師能力的一種鍛煉，教師通過在教學(xué)過程中采取合理的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受語(yǔ)文魅力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以此來(lái)達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目的。

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編輯 張 慧