摘 要：現(xiàn)代音樂教學(xué)不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在樂感的培養(yǎng)方面，是現(xiàn)代音樂教學(xué)的重中之重。音樂這門學(xué)科，對當(dāng)代學(xué)生而言，是較為生活化的、廣泛的，所以，他們在接受音樂知識的時候是較為簡單的。但在面對大量的理論知識時，由于教學(xué)條件和教學(xué)課時等因素的影響下，教師不能細(xì)致地對每一個樂理知識進(jìn)行講解指導(dǎo)，這樣的情況非常容易導(dǎo)致學(xué)生接受困難，從而影響了教學(xué)效率。著重分析初中音樂教學(xué)中的樂感培養(yǎng)以及鑒賞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;樂感培養(yǎng);鑒賞教學(xué);分析探討

一、利用多媒體教學(xué)，提高音樂教學(xué)的效率

多媒體教學(xué)是基于自媒體的大背景下產(chǎn)生的一種以網(wǎng)絡(luò)為主要形式的教學(xué)方式。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，若出現(xiàn)有一個技巧點(diǎn)或樂理知識看不懂或者忘記了的情況，教師就可以借助視頻教學(xué)，將視頻回放或倒放至具體的關(guān)鍵步驟，根據(jù)課上的講解，可以幫助學(xué)生更好地完成音樂課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。我們提到，很多的課上知識，學(xué)生是沒有辦法一一記住的，而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以使學(xué)生更加直觀、清晰地了解音樂，也能夠音樂學(xué)習(xí)更具生動性，讓學(xué)生對相關(guān)的知識或技巧記憶更加深刻，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一。教師在利用直播進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，可以通過反復(fù)播放視頻，讓學(xué)生大致把握住基本的原理，再通過暫停式教學(xué)使學(xué)生的理解更加細(xì)致。所謂暫停式教學(xué)，就是指在視頻播放的過程中，遇到的某一個關(guān)鍵的知識點(diǎn)或者是需要教師補(bǔ)充講解的時候，我們可以通過隨時的暫停視頻來達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)到八年級下冊的《給未來一片綠》時，要求學(xué)生能夠流暢地、有感情地演繹歌曲，這就表明學(xué)生在練習(xí)歌曲的時候必須注重演唱的氣息、吐字等方面，這就可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)。首先可以通過視頻歌曲的播放，先讓學(xué)生感受一下該歌曲的情感基調(diào)，多聽，自然也就能夠相對地對該歌曲所表達(dá)的情感意境有一定的領(lǐng)悟。其次，老師可以通過錄制一段教學(xué)視頻的方法，讓學(xué)生在課下時間去有針對性的練習(xí)。比如，學(xué)生大致掌握一聲部和二聲部的旋律后，教師就可以讓學(xué)生跟著樂譜進(jìn)行歌詞的演唱，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的情感更加明了。最后，學(xué)生的個體差異性明顯，不同的學(xué)生對不同音樂的感知力是有差別的。老師不可能照顧到每一位學(xué)生對每一個音節(jié)的學(xué)習(xí)，所以在課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生可根據(jù)自身情況去對應(yīng)地觀看視頻，進(jìn)行這首歌曲的消化和理解。

二、豐富教學(xué)形式，將音樂課程教學(xué)生活化處理

學(xué)習(xí)音樂最重要的一點(diǎn)是自我對音樂的感知能力。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)有意識地改變傳統(tǒng)的相對單一的教學(xué)模式，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用創(chuàng)新形式的教學(xué)，音樂這門學(xué)科可以通過一段兼具音樂與畫面感的視頻，將學(xué)生對音樂飽滿而又含蓄的感情激發(fā)出來，可以更加有利于學(xué)生對相關(guān)音樂曲目的把握。此外，教師選擇生活化的音樂，建立與學(xué)生生活上的聯(lián)系，使學(xué)生對音樂的理解更加貼近生活，更加容易。

例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊的《海港之夜》的鑒賞時，這是一首令人印象深刻的歌曲，蘇聯(lián)著名作曲家索洛維約夫·謝多伊和著名詩人邱爾庚來到海邊，這時海面上的霧、月光和海水以及帶著藍(lán)色頭巾的姑娘和水兵的低聲話別讓二人感受頗深，創(chuàng)作了這一首名曲。在教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合生活畫面去聯(lián)想夜晚的海邊是什么樣的，結(jié)合創(chuàng)作背景，給學(xué)生情感上的指引，幫助學(xué)生更好地鑒賞作品。另外，此類型的歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞的運(yùn)用表達(dá)出了一種什么樣的情感，這種情感的延伸是否還與其他類似的歌曲有共通之處，那在鑒賞此類型的歌曲時，我們所要掌握的關(guān)鍵是什么，等等，這些知識點(diǎn)都是可以在此引入的，幫助學(xué)生掌握音樂鑒賞的能力。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引入鑒賞教學(xué)

音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)是理論與自身感知共存的，這種藝術(shù)鑒賞需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。對初中生音樂課的鑒賞學(xué)習(xí)來講，要學(xué)會準(zhǔn)確地去鑒賞一首曲子，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生自身通常不太具備這方面的修養(yǎng)。且初中生的樂理知識也不太完備，所以教師需要創(chuàng)新教學(xué)形式，可以給學(xué)生提供一個音樂情境，再引入鑒賞教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境時可以選擇符合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)的樂曲，易引起學(xué)生的共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時，學(xué)生通過對戲歌的學(xué)習(xí)從而感受京劇唱腔。所以，教師在針對此創(chuàng)設(shè)情境時，可以課前讓學(xué)生感受一下《貴妃醉酒》和《北京一夜》這兩首曲子的不同，從而能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)的戲曲和現(xiàn)代流行歌曲有一個對比認(rèn)知。然后在教學(xué)《唱臉譜》的時候，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些制作臉譜的材料，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后根據(jù)不同的臉譜進(jìn)行不同的戲曲演繹，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂美和藝術(shù)美的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)鑒賞力。

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作者簡介：溫亞輝（1994—），女，本科，中教二級，研究方向：節(jié)奏訓(xùn)練，音樂鑒賞。