謝新勞

摘 要：高中美術(shù)課堂作為學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)的重要抓手，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，教師要用創(chuàng)新思維引領(lǐng)課改，為新時(shí)代高中美術(shù)的創(chuàng)新提供強(qiáng)勁動(dòng)力。從核心素養(yǎng)對(duì)高中美術(shù)課程教育的意義入手，以創(chuàng)新的視角分析了傳統(tǒng)高中美術(shù)課程的教學(xué)模式，提出了核心素養(yǎng)培育背景下高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);創(chuàng)新

在培育核心素養(yǎng)的背景下，如何在高中美術(shù)課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)更多新時(shí)代所需的創(chuàng)新人才，正是我們要探索的。我們一直在說(shuō)全面發(fā)展，其中“美”育的重要借力點(diǎn)就是美術(shù)課程，那么如何推動(dòng)美術(shù)課程的創(chuàng)新，培養(yǎng)具有美育精神的時(shí)代新人？這就需要加強(qiáng)在核心素養(yǎng)培育下高中美術(shù)課程模式的創(chuàng)新。所以，筆者所選擇的核心素養(yǎng)下高中美術(shù)創(chuàng)新研究就有理論和實(shí)踐的雙重意義。

一、核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)創(chuàng)新性的重大意義

核心素養(yǎng)的提出，為新時(shí)代人才需求劃定了標(biāo)準(zhǔn)，所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生所必備的知識(shí)、思想、能力、品格等，其對(duì)應(yīng)著學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、思維方式、應(yīng)用能力和社會(huì)參與等，也涵蓋了學(xué)生的精神水平和人文素養(yǎng)、健康理念等。高中美術(shù)是開(kāi)展美育的重要助手，而高中美術(shù)核心素養(yǎng)也同樣集中在上述幾個(gè)方面。教師在開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)作、藝術(shù)人文方面進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成具有思想性、藝術(shù)性的作品。另外，隨著核心素養(yǎng)內(nèi)涵的不斷豐富，教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究核心素養(yǎng)內(nèi)涵和相關(guān)理念，確保課程的全過(guò)程都在核心素養(yǎng)的涵蓋之下。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，提高對(duì)核心素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自身的不足，總結(jié)存在的問(wèn)題，提高自身全面發(fā)展的能力。

二、核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)課程創(chuàng)新措施

第一，重視課程環(huán)節(jié)的全面創(chuàng)新，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生興趣飽滿地融入美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)之中。核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，整個(gè)課程環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，重視以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師也要從課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全面創(chuàng)新，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維、能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以展示一些近現(xiàn)代名家作品，讓學(xué)生直觀感受作品的藝術(shù)魅力，教師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈好奇心。如欣賞羅中立的油畫(huà)《父親》前，教師先利用一體機(jī)展示高清圖片《父親》，這時(shí)，好多學(xué)生已經(jīng)被作品所吸引。但此時(shí)他們僅僅是停留在對(duì)作品的直觀感受和表面上的像不像。教師借機(jī)講述羅中立當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷及發(fā)現(xiàn)《父親》創(chuàng)作藝術(shù)形象和地點(diǎn)等創(chuàng)作背景的故事，逐步深入到作品主題、藝術(shù)形象、繪畫(huà)技法等。觀賞結(jié)束以后，教師再給學(xué)生消化的時(shí)間，讓學(xué)生升華所學(xué)知識(shí)，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行作品鑒賞，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

第二，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。情境教學(xué)法是當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法，不僅極大地提升了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中美術(shù)課堂中，教師要善于營(yíng)造活動(dòng)情境，借助豐富多彩的活動(dòng)，融入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和數(shù)據(jù)化虛擬課堂，為學(xué)生的美術(shù)課堂植入更多的優(yōu)勢(shì)資源，讓學(xué)生身臨其境地感受美術(shù)教育的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高中美術(shù)智慧課堂構(gòu)建提供了技術(shù)保障，學(xué)生借助VR等設(shè)備，通過(guò)VR眼鏡欣賞作品，聽(tīng)專家講解，在多感官融合刺激下，讓藝術(shù)之美深入學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建符合學(xué)情的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，更是學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)所得、所失，進(jìn)而教師從旁加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在核心素養(yǎng)背景下，教師要根據(jù)課程實(shí)際、學(xué)生實(shí)際建立新的評(píng)價(jià)體系，形成新的評(píng)價(jià)方法，完善相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)待評(píng)價(jià)非常敏感，加之學(xué)生自身渴望得到肯定，尤其是在美術(shù)這樣的學(xué)科評(píng)價(jià)中。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能唯結(jié)果論，要盡可能將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣，一方面，教師將學(xué)生進(jìn)步的方向給了學(xué)生，學(xué)生在得到教師的指點(diǎn)后，可及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)得到教師的認(rèn)同后，增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，使以后的學(xué)習(xí)有了充分的準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語(yǔ)

在繁忙的高中學(xué)習(xí)中，美術(shù)或許被看作副科，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育不到位，然而，全面復(fù)合型人才的培養(yǎng)不能忽視美育的力量。只有堅(jiān)持核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)課程的不斷創(chuàng)新，堅(jiān)定新時(shí)代教師使命感和責(zé)任感，將課程改革始終貫穿于高中美術(shù)教學(xué)，以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，才能使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的保障。

參考文獻(xiàn)：

朱雪娥.核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐研究[J].藝術(shù)品鑒，2018（17）：268-269.