劉旭華

摘 要：當(dāng)前多數(shù)教師已經(jīng)把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)核心任務(wù)，但由于部分教師在思想上沒有充分認(rèn)識其重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，高中化學(xué)教學(xué)中也存在這樣的問題。學(xué)生對理論的理解不夠充分，因此，教師必須圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，全面提升化學(xué)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在探討高中化學(xué)課堂教學(xué)的意義和問題的基礎(chǔ)上，提出在核心素養(yǎng)理念下開展教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);課堂教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，人們越發(fā)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)，高中化學(xué)作為重要學(xué)科，當(dāng)然也不能忽視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好地理解理論，增強(qiáng)動手能力，理論與實踐結(jié)合的程度會逐漸加深，學(xué)生會更加關(guān)愛社會和熱愛生活，自主學(xué)習(xí)能力也會提高，創(chuàng)新思維也會增強(qiáng)，因此，無論是學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃還是教師的課堂教學(xué)，都要在核心素養(yǎng)理念下開展，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，糾正錯誤，使高中化學(xué)教學(xué)向著良好的方向發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的問題

1.應(yīng)試教育理念占比太高

經(jīng)過近些年的發(fā)展，我國的教育體系已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，新的教學(xué)理念已經(jīng)全面鋪開，教師和學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛的影響已經(jīng)在減小，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育心理仍然存在于很多教師和學(xué)生心中，導(dǎo)致教學(xué)改革的推進(jìn)過程并不順利，教學(xué)質(zhì)量的提高速度較慢。學(xué)業(yè)考試成了學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和工作的重點和主要內(nèi)容，考試成了選拔人才的一種主要方法，這導(dǎo)致理論與實踐相結(jié)合的能力得不到提升。

2.化學(xué)知識面需要拓寬

現(xiàn)在的高中化學(xué)教學(xué)越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要采取多種措施，不是僅僅依靠課本和課堂教學(xué)就能完成的，無論對理論的加深理解，還是實驗動手能力的增強(qiáng)，都需要教師創(chuàng)造條件，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。挖掘?qū)W習(xí)潛力，不能僅僅滿足于高中化學(xué)課堂教學(xué)，要通過對化學(xué)考點的講解向外延伸，將相關(guān)的化學(xué)知識補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，對課本中非重點內(nèi)容的講解也要適當(dāng)選取一部分進(jìn)行詳細(xì)講解，從而使學(xué)生的知識體系能夠完善，如果僅僅講解重要的化學(xué)知識點，會導(dǎo)致學(xué)生的知識前后不連續(xù)，從而降低學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和理解。

3.化學(xué)實驗課學(xué)時不足

化學(xué)屬于自然科學(xué)，與生產(chǎn)密切聯(lián)系，化學(xué)的實踐性非常強(qiáng)，化學(xué)理論又相對抽象，因此只有通過大量的化學(xué)實驗課才能真正理解化學(xué)理論，并提升實踐動手能力。但當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)普遍存在理論多、實驗少的問題，其原因仍然是受到應(yīng)試教育的影響。當(dāng)前對實驗動手能力的考查內(nèi)容偏少，導(dǎo)致教師不重視實驗教學(xué)，但是化合物的生成、化學(xué)反應(yīng)過程的理解，都離不開實驗課程的促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中忽視實驗教學(xué)會導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差，不符合在核心素養(yǎng)理念下進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的教改方向。

二、核心素養(yǎng)理念下開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.理性對待應(yīng)試教育

當(dāng)前，偏重應(yīng)試教育的現(xiàn)狀仍然沒有得到很好的改變。隨著新課改的推進(jìn)，多數(shù)教師能夠認(rèn)識到偏重應(yīng)試教育的弊端，因此，教學(xué)理念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是轉(zhuǎn)變?nèi)匀徊怀浞?，這種狀況會嚴(yán)重影響高中化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，因此，教師應(yīng)該理性對待應(yīng)試教育，適應(yīng)當(dāng)前的教育體制，促進(jìn)理論知識的轉(zhuǎn)化，減少應(yīng)試教育對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的影響。

2.拓展實踐教學(xué)范圍

教師在教學(xué)中除了要把基礎(chǔ)理論知識作為教學(xué)基礎(chǔ)之外，還要適當(dāng)?shù)耐卣箤嵺`教育范圍，要讓學(xué)生通過實踐來體驗化學(xué)知識存在的廣泛性和學(xué)好化學(xué)的重要意義，要讓學(xué)生多參加實踐活動，促進(jìn)理論知識的理解、吸收，例如，教師在開展高中化學(xué)必修1第3章《金屬及其化合物》教學(xué)中，可以通過收集常見金屬以及金屬化合物實物讓學(xué)生通過了解金屬的化學(xué)性質(zhì)以及不同化合物的特點，從而進(jìn)一步促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)重要金屬化合物的時候，教師可以通過展示青銅作品講解我國古代青銅加工的技術(shù)方法以及成就，讓學(xué)生既能掌握化學(xué)知識，同時又能夠增強(qiáng)愛國主義情感。

3.增加實驗教學(xué)時數(shù)

化學(xué)實驗是在課堂上開展的一門促進(jìn)理論理解的課程，對動手能力的提高和理論知識的理解意義重大，因此，教師要增加實驗教學(xué)的時數(shù)，做好實驗教學(xué)，使學(xué)生更有效、更快地掌握理論知識，這比傳統(tǒng)的背誦方式教育效果更好。化學(xué)實驗?zāi)軌蜃尦橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為可見、可操作的化學(xué)實驗，在化學(xué)實驗課中還可以拓展講解我國當(dāng)前在化學(xué)學(xué)科上的成就來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，例如，在講解高二化學(xué)必修1第4章《化學(xué)反應(yīng)與電能》章節(jié)時，可以開展制作簡單的燃料電池的實驗，并在實驗過程中向?qū)W生講解我國在燃料電池方面取得的成就。

重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念被提出以后，在各個具體學(xué)科的教學(xué)中得到了很好的落實，成為教學(xué)改革的催化劑，教師的教學(xué)模式也發(fā)生較大改變，學(xué)生的地位得到提升，應(yīng)試教育的影響力下降?；瘜W(xué)學(xué)科的實踐性非常強(qiáng)，涉及范圍廣，因此，教師要持之以恒在核心素養(yǎng)下開展高中化學(xué)課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和總結(jié)經(jīng)驗，以加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，從而很好地完成高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略與研究”（課題編號：GS[2019]GHB0449）的研究性成果之一。