丁安寧

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的重視也日益加深。為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要，培養(yǎng)小學(xué)生良好的藝術(shù)審美，提升音樂(lè)素養(yǎng)，我國(guó)不斷深入推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育課程改革。當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中，合唱教學(xué)被廣大一線音樂(lè)教師普遍應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)成果。但是，不可否認(rèn)的是，仍存在部分音樂(lè)教師教學(xué)觀念落后，不愿意使用合唱教學(xué)。針對(duì)這種狀況，如何總結(jié)合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果成了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的重要研究方向?，F(xiàn)就根據(jù)合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效性進(jìn)行綜合探討和簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);應(yīng)用探討

音樂(lè)是我國(guó)學(xué)科教育中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其課程內(nèi)容藝術(shù)性強(qiáng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用。合理開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，能夠在潛移默化的教學(xué)氛圍中陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生藝術(shù)審美，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，合唱教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，合唱教學(xué)被廣大一線音樂(lè)教師應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，各地不斷完善素質(zhì)教育，小學(xué)音樂(lè)教育快速發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在快速發(fā)展的同時(shí)也加快凸顯許多問(wèn)題，例如，考核標(biāo)準(zhǔn)單一、教學(xué)資源不足、教學(xué)方法落后等問(wèn)題。在很多學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，以考試成績(jī)?yōu)閱我恢笜?biāo)，忽視了其他方面的問(wèn)題。也有部分教師采用反復(fù)教學(xué)法，教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生感到課程枯燥乏味。當(dāng)前合唱教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，削弱了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果，降低了課堂的授課效率。在這種背景下，廣大一線教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，采取有效措施提升合唱教學(xué)的課堂效果。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的應(yīng)用探討

1.明確合唱教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的引路人。在藝術(shù)類(lèi)課程尤其是音樂(lè)課堂教學(xué)中，興趣發(fā)揮了重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教師在運(yùn)用合唱等教學(xué)方式進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)之前，首先要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合唱訓(xùn)練中來(lái)。首先，小學(xué)音樂(lè)教師要明確每一節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)主題。在授課之前，圍繞音樂(lè)課的學(xué)習(xí)主題，教師應(yīng)該利用電子設(shè)備等教學(xué)設(shè)施，搜集符合課程主體的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)課件。其次，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生各自的特點(diǎn)，利用因材施教的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中獲得享受和樂(lè)趣。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要廣大一線音樂(lè)教師提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，拓寬教育理念。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生因材施教

由于合唱教學(xué)完成難度較大，為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，需要師生相互配合。這就需要音樂(lè)教師仔細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際需要和接受能力，仔細(xì)分析并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教育、課程內(nèi)容接受情況，對(duì)不同接受能力的學(xué)生因材施教。合唱教學(xué)不是單純的教師學(xué)會(huì)了就能直接套用。由于不同的學(xué)生實(shí)際情況不同，廣大一線音樂(lè)教師在運(yùn)用合唱教學(xué)之前，要摸清小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行正確引導(dǎo)。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)他們的具體狀況，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容。

例如，在合唱教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)聲部發(fā)揮不同的作用。為了協(xié)調(diào)各個(gè)聲部之間的統(tǒng)一性，教師需要對(duì)每個(gè)聲部的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生合唱時(shí)的呼吸節(jié)奏、發(fā)聲方法更要重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)于合唱教學(xué)過(guò)程中極有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如，學(xué)生對(duì)合唱的熱情消退、各聲部學(xué)生之間無(wú)法配合，教師還需要對(duì)音樂(lè)課堂的授課方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。因此，在合唱教學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生因材施教。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生切身投入課程教學(xué)中

在合唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)方式，不能一味采用他人的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)出具有自己特色的教學(xué)方式。比如，在音樂(lè)欣賞部分，教師可以針對(duì)課程內(nèi)容，利用小游戲等方式將學(xué)生帶入情境中。

例如，在學(xué)習(xí)如何調(diào)整合唱時(shí)的呼吸節(jié)奏時(shí)，教師可以讓學(xué)生用繪畫(huà)或者小組分享的方式，讓學(xué)生畫(huà)出或者說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)調(diào)整呼吸節(jié)奏的感覺(jué)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生親身參與到每節(jié)課的課程教學(xué)中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生參與的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，而合唱教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的重要作用。廣大一線音樂(lè)教師要在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，利用合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，幫助學(xué)生掌握合唱的音樂(lè)技巧，提高學(xué)生對(duì)美的感受，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我相信只要教師和學(xué)生共同努力，就一定能給社會(huì)跟學(xué)生家庭交上一張滿意的答卷。

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