張俊華

摘 要：在小學(xué)素質(zhì)教育過程中，教導(dǎo)每名學(xué)生接受良好的清潔衛(wèi)生教育，講究個人衛(wèi)生，是教師的工作重點，同時也是小學(xué)校園衛(wèi)生管理的重要組成內(nèi)容。但是在多方面因素的影響下，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。而通過校園對班級、教師以及學(xué)生的共同管理和量化的衛(wèi)生活動，能夠讓學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中有良好的收獲。對此，從學(xué)校衛(wèi)生管理的角度出發(fā)，提出如何培養(yǎng)小學(xué)生良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)校衛(wèi)生管理;小學(xué)校園;衛(wèi)生習(xí)慣;教育引導(dǎo);環(huán)境建設(shè)

在小學(xué)教育過程中，校園衛(wèi)生管理工作能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生文明習(xí)慣，對學(xué)生身體健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的家庭來源層次不同，在剛步入校園時有不健康的衛(wèi)生習(xí)慣，對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)校管理中的重點內(nèi)容來監(jiān)管，對班級、教師以及學(xué)生的衛(wèi)生內(nèi)容進(jìn)行量化，構(gòu)建完善的衛(wèi)生督查體系，最終確保小學(xué)生能夠養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣。

一、將量化班級環(huán)境衛(wèi)生作為管理工作重點

在小學(xué)衛(wèi)生管理中，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生是其重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)一個學(xué)校良好面貌的根本表現(xiàn)，所以在日常管理工作中對班級環(huán)境衛(wèi)生考察是提高學(xué)校衛(wèi)生工作的重點內(nèi)容[1]。在此過程中，學(xué)?？梢越M建由少先隊員構(gòu)成的“衛(wèi)生督查小組”，在指定的時間內(nèi)對各個班級室內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行督查，設(shè)立量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并且與校園衛(wèi)生負(fù)責(zé)人進(jìn)行配合，每天進(jìn)行一次小總結(jié)，每周進(jìn)行一次評比，并且在每周一的早操期間公布，每個學(xué)期的期末進(jìn)行大匯總，對各個班級的衛(wèi)生成績進(jìn)行量化考核，并將其作為優(yōu)秀班級評比的依據(jù)，對衛(wèi)生考核成績突出的班級給予相應(yīng)的獎勵，這樣不僅能夠提高班級衛(wèi)生管理工作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生意識和團(tuán)體榮譽(yù)感。

二、督查小學(xué)生日常個人衛(wèi)生行為

作為校園衛(wèi)生管理督查的主體對象，小學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣是否良好，直接影響著校園內(nèi)部的衛(wèi)生情況，同時也影響著小學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。在督查過程中，首先，當(dāng)學(xué)生在操場進(jìn)行課間活動時，學(xué)校可以成立“衛(wèi)生督查小組”對活動區(qū)域進(jìn)行分片監(jiān)督，對于隨手亂扔紙屑、隨地吐痰以及吃零食等行為進(jìn)行督查記錄，并以此為依據(jù)進(jìn)行量化計分，嚴(yán)格規(guī)范每名小學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣。其次，為了將小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣滲透到家庭環(huán)境當(dāng)中，校園可以安排校園督查小組對每名學(xué)生的個人衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，在日常衛(wèi)生管理中積極預(yù)防傳染疾病的發(fā)生。這樣就能夠從集體到小學(xué)生個人進(jìn)行嚴(yán)格的衛(wèi)生規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，使校園的衛(wèi)生管理工作進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，這樣不僅可以在校內(nèi)起到良好的效果，而且還會使學(xué)生將好習(xí)慣帶到校外生活中，進(jìn)而形成良好的社會風(fēng)氣。

三、對學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)

小學(xué)時期的學(xué)生正處于身體骨骼和視力發(fā)展的關(guān)鍵階段，而小學(xué)生大部分活動都是在課堂教學(xué)中完成的，因此，教師的正確引導(dǎo)對于學(xué)生的身心發(fā)展和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成都有積極的促進(jìn)作用。在教育引導(dǎo)過程中，每一名課任教師都要對教室內(nèi)部的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，并且將衛(wèi)生考核成績作為教師教學(xué)成績評比的重要依據(jù)，讓科任教師都能夠督促小學(xué)生始終保持干凈衛(wèi)生的教室環(huán)境。同時，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師還要糾正學(xué)生不良的寫作姿勢和讀書姿勢，要讓學(xué)生保持衛(wèi)生用眼的習(xí)慣，督促學(xué)生始終做到：讀書時目光要與書本保持一尺遠(yuǎn)，讀書滿一個小時之后要充分休息，以此來避免學(xué)生出現(xiàn)近視，保護(hù)學(xué)生的視力。其次，教師還要組織學(xué)生每天做兩次眼保健操，對學(xué)生日?；顒又胁灰?guī)范的行為進(jìn)行糾正，定期開展“講究衛(wèi)生”的文明教育班會，組織學(xué)生在班會上積極發(fā)言，分享在衛(wèi)生安全方面的正確做法，真正做到將講究個人衛(wèi)生作為日常習(xí)慣。

四、加強(qiáng)校園衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)

小學(xué)校園在衛(wèi)生管理工作中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明衛(wèi)生的行為習(xí)慣，還要加強(qiáng)校園自身環(huán)境建設(shè)，充分體現(xiàn)環(huán)境育人的理念[3]。在校園建設(shè)過程中，校園要將衛(wèi)生安全作為年度重點文化建設(shè)內(nèi)容來抓。在此過程中，首先要美化校園環(huán)境。校園內(nèi)要配備足夠數(shù)量的垃圾箱，充分優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，確保小學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，要建立加強(qiáng)小學(xué)生文明衛(wèi)生教育的陣地，在校園教學(xué)樓的走廊之內(nèi)添加衛(wèi)生文明習(xí)慣宣傳圖畫，還要在班級內(nèi)開展各種衛(wèi)生文明教育課，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的衛(wèi)生教育。最后，要在每個學(xué)期組織安全衛(wèi)生教育主題活動，通過教師和學(xué)生演講來教育學(xué)生注意日常飲食習(xí)慣，不要購買“三無”食品，加強(qiáng)衛(wèi)生飲食習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，還要做好校園消毒工作和安全預(yù)防工作，以此確保小學(xué)生的身體健康。

總而言之，小學(xué)校園為了確保學(xué)生身心能夠健康發(fā)展，需要全面加強(qiáng)衛(wèi)生管理工作，教導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生文明習(xí)慣，引導(dǎo)他們自覺養(yǎng)成公共衛(wèi)生意識，為加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠強(qiáng).學(xué)校衛(wèi)生管理工作中傳染性疾病的預(yù)防與控制價值[J].臨床醫(yī)學(xué)研究與實踐，2020，5（9）：191-192，196.

[2]張巧燕.問室那得潔如許 我有管理小妙招：淺談小學(xué)班級衛(wèi)生管理策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（12）：90.

[3]石建明.淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成[J].新課程（上），2019（11）：221.