陳紹斌

摘 要：近年來，黨和國(guó)家越來越重視小學(xué)生的思想品德教育工作，這就要求各級(jí)學(xué)校將德育工作貫穿到每項(xiàng)工作之中，滲透到每一學(xué)科的教學(xué)之中。小學(xué)階段特別需要引起教育工作者的重視，一定要在這一階段幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念，使他們成為祖國(guó)未來的合格建設(shè)者，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)，引領(lǐng)社會(huì)的整體價(jià)值觀。作文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科中占有很大比重的一個(gè)組成部分，也應(yīng)該滲透思想品德教育。通過作文教學(xué)，可以將思想品德教育落到實(shí)處，把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實(shí)”，讓學(xué)生在潛移默化之中得到思想品德教育，形成優(yōu)良的道德修養(yǎng)。教師可以通過“用心設(shè)置作文主題，挖掘思想道德教育素材;引導(dǎo)學(xué)生合理選用材料，提升思想道德教育實(shí)效;巧用作文評(píng)改，鞏固思想道德教育成果”等途徑完成作文教學(xué)中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);思想品德教育;小學(xué)生

當(dāng)前，黨和國(guó)家越來越重視小學(xué)生的思想品德教育工作，出臺(tái)了一系列的文件，強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為最主要的育人園地，必須把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺闹厝纬袚?dān)起來。因此，學(xué)校應(yīng)該將德育工作貫穿到每項(xiàng)工作之中，滲透到每一學(xué)科的教學(xué)之中。作文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科中占有很大比重的一個(gè)組成部分，也應(yīng)該滲透思想品德教育，利用作文教學(xué)的特殊作用，將小學(xué)生思想品德教育工作做好，為把學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人而做出貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)階段做好思想品德教育的意義

小學(xué)生正處在思想單純、心理不成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富的階段，如同一張潔白的紙、一棵初生的禾苗，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、都剛剛萌芽，可以說是“施朱則赤，施墨則黑”。因此，這一時(shí)期特別需要引起教育工作者的重視，一定要在這一階段幫助他們樹立良好的道德觀念，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生是祖國(guó)未來的建設(shè)者，將要承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)，引領(lǐng)社會(huì)的整體價(jià)值觀。同時(shí)，他們的思想品德境界決定著他們未來的道路，也決定著他們能否成為合格的人才。當(dāng)前，對(duì)人才的要求已經(jīng)不單指具有較高的知識(shí)水平和工作能力，更包括優(yōu)良的思想品德和道德素養(yǎng)，能夠愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

因此， 教師必須在日常教學(xué)工作中抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)公序良德的教育，并身體力行、言傳身教，做好學(xué)生的榜樣，讓他們知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，什么可以做、什么不可以做，怎樣做是正確的、怎樣做是錯(cuò)誤的。此外，教師必須深入細(xì)致地了解每一位學(xué)生的性格、愛好，耐心細(xì)致且有針對(duì)性地進(jìn)行思想品德教育，避免又大又空的說教，采用活生生的事例，因人而異地進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，使每一位學(xué)生都能初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、在作文教學(xué)中融入思想品德教育的具體方法

雖然學(xué)校已經(jīng)給予思想品德教育越來越多的重視，但當(dāng)前的小學(xué)思想品德教育中還存在許多問題，例如常常流于空和大的說教，也導(dǎo)致思想品德教育的效果不佳，教師費(fèi)勁口舌，而學(xué)生卻一頭霧水，缺少實(shí)效。其實(shí)，作文教學(xué)是滲透思想品德教育的極好途徑。通過作文教學(xué)，可以將思想品德教育落到實(shí)處，把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實(shí)”，讓學(xué)生在潛移默化之中得到思想品德教育，形成優(yōu)良的道德修養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用好語(yǔ)文這一主要學(xué)科，尤其是作文教學(xué)這一途徑，在作文主題設(shè)計(jì)、寫作材料選擇、作文評(píng)改等各個(gè)環(huán)節(jié)上都開展思想品德教育，將學(xué)生的德育落到實(shí)處。

（一）在設(shè)計(jì)作文主題時(shí)，充分考慮德育因素

在設(shè)計(jì)作文主題時(shí)融入思想品德教育，是為了讓學(xué)生在教師有意識(shí)地引導(dǎo)下感受愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善等中華傳統(tǒng)美德與革命精神。

教師在設(shè)計(jì)作文主題時(shí)，就要充分考慮到思想品德教育的要求，在作文主題中加入與思想品德教育相關(guān)的因素。與本地有關(guān)的革命歷史、英雄事跡，符合中華民族傳統(tǒng)美德的好人好事，代表了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范人物，普通人在平凡崗位上做出的貢獻(xiàn)等，都可以成為教師設(shè)計(jì)作文主題或題目時(shí)選擇的材料。利用這些材料，教師可以將符合社會(huì)公德和中華傳統(tǒng)美德的行為準(zhǔn)則在不知不覺中傳遞給學(xué)生。教師在學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行分析的時(shí)候，巧妙引導(dǎo)學(xué)生挖掘出題目背后的德育內(nèi)涵，學(xué)生在尚未開始寫作的時(shí)候就已經(jīng)接受了一定的思想品德教育。我們白銀市景泰縣就是一片紅色熱土，紅軍西路軍在這里組建，之后又在景泰曾浴血奮戰(zhàn)了16天，其間進(jìn)行了尾泉、一條山等十多次戰(zhàn)役，取得了大拉牌大捷。紅軍西路軍在景泰縣播下無數(shù)革命火種，喚醒了景泰人民的革命意識(shí)，鼓舞了景泰人民的革命信心，景泰群眾也積極帶路送信、捐糧捐物、救助傷員，為幫助和支援紅軍貢獻(xiàn)了自己的一分力量。這些都是進(jìn)行思想品德教育的很好的素材。教師完全可以將這些革命歷史作為材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生選擇角度切入。學(xué)生在讀材料的過程中就了解了紅軍在艱難的環(huán)境下如何進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，留下了怎樣的一曲曲可歌可泣的英雄贊歌，受到了革命精神的洗禮，對(duì)堅(jiān)毅頑強(qiáng)、犧牲精神都有了更深刻的理解，也就很好地融入了思想品德教育。

在學(xué)生分析材料的時(shí)候，教師也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，把思想品德教育融入其中，提高文章的立意。例如，讓學(xué)生寫“我最喜歡的家鄉(xiāng)景點(diǎn)”時(shí)，有的學(xué)生就提出很喜歡西路軍紀(jì)念館、一條山戰(zhàn)役紀(jì)念館、趙家水指揮部遺址公園、大拉牌戰(zhàn)役遺址公園等紅色紀(jì)念館。教師此時(shí)就可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考為什么喜歡這些景點(diǎn)，這些景點(diǎn)最吸引自己的地方在哪里，參觀了這些景點(diǎn)后有什么感想……一步一步地讓學(xué)生把這些景點(diǎn)最有意義的價(jià)值挖掘出來，再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，那么學(xué)生習(xí)作既是一篇參觀游記，又融入了紅色文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。

此外，因?yàn)樾W(xué)生的年齡還比較小，當(dāng)他們看到作文題目，尤其是給出的文本材料或者圖畫時(shí)，對(duì)其中的內(nèi)涵并不一定能夠深刻把握。甚至由于缺少與社會(huì)的接觸，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，造成對(duì)主題內(nèi)涵的理解出現(xiàn)偏差，片面看待問題甚至完全給出錯(cuò)誤的理解。出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，教師就要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生向著積極向上的思路轉(zhuǎn)變。