杜美麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年，在社會(huì)不斷發(fā)展過程中，國家在職業(yè)教育上給予了關(guān)注，而高職教育作為職業(yè)教育中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)不斷提升高職職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對人才綜合素養(yǎng)的要求。針對高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)進(jìn)行研究，首先探討大學(xué)語文課程具有的意義，然后提出高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)策略，充分發(fā)揮大學(xué)語文在高職教育中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，并希望通過探討能夠?yàn)槠渌呗氄Z文教師提供一些參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;大學(xué)語文;課程教學(xué);教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0134-02

在高職教育中，大學(xué)語文是重要的公共課，也是所有專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的科目，通過學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生在語言方面的能力，拓寬其自身的視野與知識范圍，在中華文明傳承上起到了非常重要的作用。現(xiàn)階段，高職教育對大學(xué)語文重視程度不夠，影響了大學(xué)語文在教育上所具有的作用，需要采取有效教學(xué)的策略改變這一情況。當(dāng)大學(xué)語文課程教學(xué)得以良好開展以后，那么學(xué)生自身素質(zhì)能夠得到明顯提升，有利于其日后尋找工作。下面筆者針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、大學(xué)語文課程具有的意義

高職院校的課程設(shè)置中，大學(xué)語文作為公共課，主要是因?yàn)槠鋵W(xué)生人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)具有積極意義，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）培養(yǎng)道德素養(yǎng)與禮儀

我國擁有長達(dá)五千年的歷史，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們在以文化人方面缺失了文化自信。面對這一情況，我國近些年開始不斷加強(qiáng)文化自信建設(shè)，不僅要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要擁有民族自豪感，而且文化思想還是教材中需要重點(diǎn)選擇的內(nèi)容，對相關(guān)文化思想進(jìn)行講述，對熏陶學(xué)生自身的禮儀以及道德素養(yǎng)來說具有積極作用[1]。例如，當(dāng)對《論語》《大學(xué)》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)作品進(jìn)行講解時(shí)，能夠讓學(xué)生對道德以及禮儀素養(yǎng)有準(zhǔn)確且深入的了解。對于大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)充分利用此類思想以及道德倫理對自己的頭腦進(jìn)行武裝，提升自己的人文素養(yǎng)、人文精神，使學(xué)生的內(nèi)心世界更為充實(shí)、豐富、健康，最終成為有職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生。

（二）鍛煉語言表達(dá)能力

對高職院校學(xué)生來說，語言表達(dá)能力是其應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力，在培養(yǎng)學(xué)生此方面能力上主要依靠語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用各種詞語和表達(dá)技巧，再設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)加以鍛煉，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。而這些都是在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行積累才能夠得到的。從當(dāng)前高職生的語言表達(dá)能力來看，普遍存在語言表達(dá)能力較為薄弱的情況，而該能力又在激烈的人才競爭中處于“劣勢”，可持續(xù)發(fā)展能力低下[2]。然而大學(xué)語文教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的交流表達(dá)能力和理解能力，夯實(shí)從業(yè)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我適應(yīng)、自我發(fā)展能力并為順利適應(yīng)職業(yè)要求提供必要的條件。所以，對大學(xué)語文教師來說應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)責(zé)任。有效利用各種手段（如辯論、演講、講故事等）進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的交流溝通能力和思維能力。

（三）塑造健全人格

目前，在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，教育變得越來越功利，這使學(xué)生在成長過程中變成了利己主義者，還存在部分學(xué)生迷失自我，降低了道德標(biāo)準(zhǔn)，心態(tài)也發(fā)生了扭曲，所以需要采取措施解決這些問題，而大學(xué)語文課程則能夠起到這一作用，人格也能夠得以塑造。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“己所不欲，勿施于人”等類似正確思想觀念、積極向上的品格時(shí)，便會(huì)從中得到熏陶，從而塑造健全的人格[3]。作為當(dāng)下時(shí)代的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)將先哲視為自己的榜樣，向先輩學(xué)習(xí)高尚品格，做一名正直、有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

（四）激發(fā)學(xué)生的人文情懷

從文學(xué)方面來看，自古以來出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作品，也創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品，不同作品所表達(dá)的思想、內(nèi)涵以及蘊(yùn)含的情感都是不同的，在閱讀不同文學(xué)作品時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生不同的人文精神，這也是高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)所具有的以文化人作用之一[4]。當(dāng)對經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行講解時(shí)，能夠在一定程度上促使學(xué)生情感變得更加豐富，擁有正確的心態(tài)，使其靈魂得到洗禮，擁有良好的人文情懷。

二、高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)策略

（一）教材設(shè)置充分體現(xiàn)人文性與專業(yè)性

在大學(xué)語文教學(xué)中，教材是展開教學(xué)非常重要的工具。在教材上的設(shè)置不僅要重視語文基礎(chǔ)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素質(zhì)。高職院校中使用的大學(xué)語文教材在進(jìn)行編寫時(shí)應(yīng)當(dāng)格外重視通用性，在內(nèi)容上要滿足各個(gè)專業(yè)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，并且應(yīng)盡量避免時(shí)代和教材兩者發(fā)生脫節(jié)的問題，還要將傳統(tǒng)文化教育與當(dāng)下時(shí)代中各個(gè)方面進(jìn)行融合，使教材中的內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)“古為今用”，還要重視教材在知識上的全面性，以便能夠形成良好的文化體系[5]。另外，高職院校在選擇大學(xué)語文教材時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)，以便使其擁有專業(yè)性特點(diǎn)。對每所高校來說，特色專業(yè)都存在較大不同，這需要在語文課程的設(shè)置上將特色專業(yè)的情況以及學(xué)校在人才培養(yǎng)的方向、目標(biāo)等考慮進(jìn)去。例如，對應(yīng)用型的高職院校來說，應(yīng)當(dāng)在教材的選擇上適當(dāng)增加彰顯誠信、合作意識和敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠真正成為一個(gè)全面發(fā)展的具有較高人文素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。由此能夠看出，大學(xué)語文課程應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)人文性與專業(yè)性，如此才能夠發(fā)揮大學(xué)語文在高職教育中所具有的重要作用。