王志芬

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)是一種文化，數(shù)學(xué)教學(xué)是傳承數(shù)學(xué)文化的過(guò)程。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課以其短小、趣味性、形象性和靈活性成為傳播數(shù)學(xué)文化的一種新的有效途徑。對(duì)微課在滲透數(shù)學(xué)文化中的作用進(jìn)行了探討，提出了設(shè)計(jì)和制作數(shù)學(xué)文化微課的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;微課;作用;設(shè)計(jì)與制作

小學(xué)生注意力非常短暫，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)會(huì)讓他們失去興趣。微課時(shí)長(zhǎng)5～10分鐘，利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)文化知識(shí)傳授能夠讓學(xué)生將注意力集中起來(lái)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。微課以視頻、音頻的形式讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要將數(shù)學(xué)文化制成微課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透中的作用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)趣味性的情境于微課中，將學(xué)生快速地帶入數(shù)學(xué)文化知識(shí)中，而且微課時(shí)間短、主題鮮明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將其意識(shí)吸引到重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白和了解數(shù)學(xué)文化，有效降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維的形成，使課堂更具針對(duì)性。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并靈活運(yùn)用。微課則有效拓展了數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間和空間，教師可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)文化微課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)或在課堂中進(jìn)行拓展，這樣就能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量。而且微課能夠讓不同學(xué)生的需求得到滿足，使教學(xué)更具針對(duì)性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用微課優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分層專題教學(xué)。如在作業(yè)講評(píng)中，教師可以利用微課以專題的形式講評(píng)作業(yè)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在課下時(shí)間根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇反復(fù)觀看，從而節(jié)省了講評(píng)時(shí)間，提高了作業(yè)講評(píng)的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)文化微課設(shè)計(jì)與制作策略

1.數(shù)學(xué)文化微課內(nèi)容的分析和設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作數(shù)學(xué)文化微課時(shí)首先要分析學(xué)習(xí)者的特征，根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平確定選取的微課資源。低年級(jí)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，認(rèn)知水平低，掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作微課時(shí)語(yǔ)言要淺顯易懂，制作的微課要生動(dòng)有趣能夠吸引學(xué)生。如“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)主要是讓學(xué)生觀察了解鐘面的外部結(jié)構(gòu)，結(jié)合日常生活讓學(xué)生知道半時(shí)及大約幾時(shí)，知道表示時(shí)間的形式。讓他們有了時(shí)間的觀念，并養(yǎng)成守時(shí)、惜時(shí)、合理利用時(shí)間的習(xí)慣。在制作微課前通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容。如認(rèn)識(shí)鐘表需要設(shè)計(jì)到微課中的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)鐘面的12個(gè)大格和60個(gè)小格，知道時(shí)與分間的關(guān)系，課堂上需要解決的重難點(diǎn)問(wèn)題。微課的時(shí)長(zhǎng)一般在5～10分鐘，讓學(xué)生用較少時(shí)間了解掌握鐘表知識(shí)，設(shè)計(jì)的微課要思路簡(jiǎn)單明了、重點(diǎn)明確。從而讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高他們的學(xué)習(xí)效率，微課可配合課堂教學(xué)使用，對(duì)不容易理解的內(nèi)容或不易觀察的現(xiàn)象可以利用插播微課的方式進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制作微課，利用趣味性的情境吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如課程開(kāi)始時(shí)利用電子白板或電腦授課，可播放一個(gè)鐘面的圖片，吸引學(xué)生，讓學(xué)生觀察并回答學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在課下將微課發(fā)送給學(xué)生或家長(zhǎng)，讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)等學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)文化微課資源的布局設(shè)計(jì)

確定好微課設(shè)計(jì)與制作的主題后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集制作所需要的教學(xué)資源。然后根據(jù)需要對(duì)微課資源進(jìn)行布局設(shè)計(jì)。小學(xué)生喜歡鮮艷的事物，因此在設(shè)計(jì)時(shí)盡量采用一些顏色比較鮮艷的圖片做背景，采用的動(dòng)畫(huà)、圖片要形象、直觀。頁(yè)面要突出重難點(diǎn)，并適當(dāng)留白。避免使用一些華而不實(shí)的資料。在導(dǎo)航和微練習(xí)上要進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)微課首頁(yè)能選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生完成練習(xí)后反饋給教師，教師批改后再反饋給學(xué)生。

3.數(shù)學(xué)文化微課的制作

制作的數(shù)學(xué)文化微課可以錄制課件、音頻等，課件與音頻可分開(kāi)，也可組合制作。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平對(duì)所使用的素材進(jìn)行搜集和整合，按照實(shí)際需求編輯處理搜集整合的圖片及文字材料等。利用錄屏功能錄制PPT，如錄制認(rèn)識(shí)鐘面的微視頻時(shí)，主要利用錄制PPT的按鈕功能進(jìn)行視頻和音頻的錄制。在錄制時(shí)利用上一頁(yè)、下一頁(yè)功能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行切換，利用結(jié)束按鈕返回主頁(yè)面。在錄制微課時(shí)，在需要的節(jié)點(diǎn)插入習(xí)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)時(shí)就出現(xiàn)習(xí)題，答題提交后就可繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.數(shù)學(xué)文化微課的發(fā)布和生成

微課制作完成后，教師可以設(shè)置課件的權(quán)限，讓學(xué)生利用相關(guān)軟件觀看學(xué)習(xí)，在遇到練習(xí)節(jié)點(diǎn)時(shí)必須進(jìn)行練習(xí)，完成練習(xí)后才可進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)。從而形成交互式的學(xué)習(xí)，為了確保微課的使用，教師在完成視頻后要對(duì)其進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)，在使用后進(jìn)行修改，保證其正確后再發(fā)布。教師將微課制作完成后可以將其發(fā)布到校園網(wǎng)或一些公開(kāi)的網(wǎng)站上，讓學(xué)生或他人通過(guò)公眾平臺(tái)上載觀看研究。

為了拓寬學(xué)生視野，教師可以把數(shù)學(xué)文化制成微課，利用這些微課數(shù)學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，充分運(yùn)用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

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