李建東

摘 要：在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，項(xiàng)目化教學(xué)法深受關(guān)注。這一教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。高職化學(xué)教師需要了解實(shí)踐要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略和手段，保障學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)。以宏觀發(fā)展的角度，深入了解項(xiàng)目化教學(xué)的重要作用以及內(nèi)涵，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，調(diào)整教育教學(xué)策略和思路。將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，通過(guò)對(duì)高職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析及研究，提出不同解決問(wèn)題的對(duì)策，確保這門學(xué)科教學(xué)的改革活動(dòng)順利開展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);高職化學(xué)教學(xué);實(shí)踐探究

化學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)教師需要將教學(xué)策略的改革創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)與教學(xué)資源的合理配置相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其中，項(xiàng)目化教學(xué)能夠?yàn)楦呗毣瘜W(xué)教學(xué)提供更多的依據(jù)，進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生全身心地投入其中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和水平的穩(wěn)定提升。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，深入了解新時(shí)代背景下高職化學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，掌握項(xiàng)目化教學(xué)法的切入點(diǎn)以及突破口。在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中，真正打造高效課堂和精彩課堂，保障高職化學(xué)教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階并重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

1?項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)法主要是指教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)前期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況的分析及研究來(lái)設(shè)置不同的項(xiàng)目。結(jié)合具體的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，順利完成前期的教學(xué)目標(biāo)以及育人目標(biāo)。教師需要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)檢驗(yàn)，了解學(xué)生在項(xiàng)目參與過(guò)程中遇到的困難及障礙，以學(xué)生的綜合素質(zhì)為依據(jù)，調(diào)整教育教學(xué)策略和方向，保證對(duì)癥下藥。因此，項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值有非常關(guān)鍵的影響，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)不同教育環(huán)節(jié)的進(jìn)一步調(diào)整以及優(yōu)化升級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，保障每一位學(xué)生都能有所收獲、有所成長(zhǎng)。高職化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性比較明顯，對(duì)教師的基本功是一個(gè)較大的考驗(yàn)。教師需要反其道而行，主動(dòng)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中遇到的各種困境和障礙[1]。以學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題，積極選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣的項(xiàng)目，保障學(xué)生能夠意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及精髓，重拾化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略和技巧，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并有所收獲。

2?項(xiàng)目化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐意義

在推進(jìn)高職化學(xué)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用勢(shì)在必行。教師需要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，以理實(shí)一體和工學(xué)結(jié)合為依據(jù)，明確這一重要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)原則。在創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)手段的過(guò)程中，真正彰顯化學(xué)教學(xué)的重要作用，保障項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的順利開展。某學(xué)者在對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)，明確提出項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)高職化學(xué)教學(xué)有著非常關(guān)鍵的作用及影響。

2.1? 實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

在推進(jìn)教育體制改革的過(guò)程中，教育教學(xué)要求以及背景產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)。傳統(tǒng)的高職化學(xué)教學(xué)具有較大的缺陷，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只知其然不知其所以然，難以實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。因此，工學(xué)結(jié)合被提上日程，要求教師以學(xué)生為中心，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。項(xiàng)目化教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)檢驗(yàn)提供更多的依據(jù)，學(xué)生可以在參與項(xiàng)目的過(guò)程中主動(dòng)利用自己的理論知識(shí)進(jìn)行分析以及研究，使個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯提升。教師只需要扮演好組織者的角色，關(guān)注對(duì)項(xiàng)目的有效選擇，落實(shí)好后期的教學(xué)評(píng)價(jià)以及反思工作。這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育理念以及教育原則有著非常關(guān)鍵的影響，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升速度[2]。

2.2? 彰顯學(xué)科特色

與其他學(xué)校相比，“化學(xué)”這門課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，大部分化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，主要以化學(xué)現(xiàn)象、原理以及基本概念的分析為依據(jù)，因此，具有明顯的學(xué)科特色。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無(wú)視學(xué)科特色的有效體現(xiàn)，教師直接根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷，全權(quán)決定所有的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主實(shí)踐和主動(dòng)分析的機(jī)會(huì)不足[3]。其中，項(xiàng)目化教學(xué)法能夠提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生在參與項(xiàng)目以及完成項(xiàng)目的過(guò)程中比較主動(dòng)和積極，能夠真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，進(jìn)而全身心地投入其中，主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，跟上教師的步伐和節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。因此，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法有助于體現(xiàn)化學(xué)政治學(xué)科的重要特色以及實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐指明道路及方向[4]。

2.3? 項(xiàng)目化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀

在高職化學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用有非常關(guān)鍵的影響。有的教師已經(jīng)意識(shí)到項(xiàng)目化教學(xué)法的重要性和必要性，主動(dòng)調(diào)整教育思路，打開新的思路，真正實(shí)現(xiàn)育人資源的合理配置。但是教師的教育經(jīng)驗(yàn)不足，沒有站在時(shí)代發(fā)展的角度，通過(guò)縱向?qū)Ρ群蜋M向分析來(lái)了解項(xiàng)目化教學(xué)法在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求，浪費(fèi)了一部分育人資源，整體的課堂教學(xué)工作偏離了主干道，使教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

首先，教師沒有根據(jù)學(xué)科教學(xué)的具體要求便著眼于項(xiàng)目開展的具體流程，精心選擇針對(duì)性的項(xiàng)目實(shí)施方法，忽略了對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)指導(dǎo)以及教育，往往直接根據(jù)自己的判斷進(jìn)行分析及研究，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，使學(xué)生變得比較被動(dòng)及消極，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)、大膽地表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見和想法以及全身心地投入不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中[5]。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解不夠全面及深刻，往往只是知其然而不知其所以然。

其次，教師沒有做好前期的準(zhǔn)備工作，沒有提前告知與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，忽略了學(xué)生的自主預(yù)習(xí)以及后期鞏固，導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度較快。但是，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)逐漸喪失了信心和興趣，難以充分彰顯教學(xué)策略的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)。

最后，教師沒有著眼于項(xiàng)目開展的具體流程以及在全面調(diào)整的過(guò)程中做好把關(guān)人的角色，忽略了不同教育資源的合理配置及利用，且沒有著眼于課堂教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)一步的歸納、總結(jié)來(lái)擺脫簡(jiǎn)單“一刀切”教學(xué)模式的束縛。同時(shí)，學(xué)生比較被動(dòng)及消極，對(duì)教師比較依賴，無(wú)法主動(dòng)利用自己的所學(xué)知識(shí)分析和看待問(wèn)題，學(xué)以致用和學(xué)習(xí)反思的能力較低。

3?項(xiàng)目化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

為了有效避免各類不足和矛盾，高職學(xué)校需要了解學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)科教學(xué)的具體要求以及育人目標(biāo)，深入剖析項(xiàng)目化教學(xué)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，調(diào)整教育教學(xué)策略和思路，保障不同的教育教學(xué)工作能夠順利落實(shí)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)指明道路及方向，全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1? 深入剖析項(xiàng)目的實(shí)施方式

為了避免教學(xué)偏差和教學(xué)遺漏，教師需要深入了解不同的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于全面、客觀地彰顯高職化學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)法的重要優(yōu)勢(shì)?！盎瘜W(xué)”課程的實(shí)踐性比較明顯，大部分化學(xué)知識(shí)源于學(xué)生的生活，在學(xué)生的生活中有著非常重要的呈現(xiàn)。因此，教師需要了解不同項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求，關(guān)注對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的分析及研究，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。小組劃分難度相對(duì)偏高，學(xué)生的自控能力不足，參與能動(dòng)性較差，教師則需要注重對(duì)小組成員的合理控制。以2～3人為標(biāo)準(zhǔn)，盡量選擇實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。另外，教師還需要讓學(xué)生在小組合作中自由討論，通過(guò)綜合實(shí)踐對(duì)比來(lái)彰顯學(xué)生的主體價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，確保學(xué)生能夠意識(shí)到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。在此前提下，化學(xué)教師還需要注重靈活調(diào)整，結(jié)合不同階段的項(xiàng)目教學(xué)要求，以學(xué)生為中心，深入剖析各種項(xiàng)目實(shí)施方法的不足之處以及優(yōu)點(diǎn)。在綜合調(diào)整以及有效組合的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)合力作用，真正實(shí)現(xiàn)育人資源的高效配置。

3.2? 做好前期準(zhǔn)備工作

高中化學(xué)教師需要注重課前準(zhǔn)備工作的有效落實(shí)，了解項(xiàng)目推進(jìn)的具體要求，分析不同教育環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在開展項(xiàng)目教學(xué)法之前，教師需要具體講解不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生可以提前準(zhǔn)備，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到游刃有余，主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏及步伐。學(xué)生的自主實(shí)踐最為關(guān)鍵，教師需要在前期準(zhǔn)備工作中引導(dǎo)學(xué)生自主參與項(xiàng)目的詳細(xì)實(shí)施方案，了解其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各種儀器設(shè)備。關(guān)注對(duì)不同教學(xué)步驟的簡(jiǎn)單羅列，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象。很多學(xué)生躍躍欲試、能動(dòng)性高漲，能夠在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加自由和樂(lè)觀。教師則需要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，盡量避免簡(jiǎn)單的苛責(zé)和批評(píng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生在后期項(xiàng)目實(shí)踐中可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，做好前期準(zhǔn)備工作和預(yù)防工作，只有這樣，才能更好地彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。

3.3? 全面推進(jìn)項(xiàng)目具體實(shí)施

在做好前期準(zhǔn)備工作之后，教師需要積極推進(jìn)項(xiàng)目的有效落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及能動(dòng)性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)情況，在調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師需要從宏觀的角度全面調(diào)整教育教學(xué)進(jìn)度，注重統(tǒng)籌規(guī)劃以及合理安排，解決學(xué)生的后顧之憂，確保學(xué)生能夠全程參與、全身心參與，對(duì)全面提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率、促進(jìn)育人資源的合理配置都有非常關(guān)鍵的作用。

4?結(jié)語(yǔ)

在改革高職化學(xué)教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)開展課堂教學(xué)活動(dòng)有著重要的推進(jìn)作用。教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，深入剖析項(xiàng)目的實(shí)施方式，做好前期準(zhǔn)備工作，全面推進(jìn)項(xiàng)目具體實(shí)施，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生變得更加主動(dòng)和積極。

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