樊程程 劉繼東

[摘 ?要]基于SWOT系統(tǒng)分析法，全面審視高校黨校發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)新形勢(shì)下高校黨校工作的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部機(jī)遇、挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，探尋高校黨校高質(zhì)量發(fā)展對(duì)策。以切實(shí)的改革舉措化解高校黨校新常態(tài)發(fā)展難題，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的改革發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮高校黨校“三個(gè)陣地”和“一個(gè)熔爐”的主渠道、主陣地作用。

[關(guān)鍵詞]高校黨校;SWOT分析;創(chuàng)新研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]D60 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ?[文章編號(hào)]1672-2426（2021）05-0017-05

高校黨校是在高校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員、干部、入黨積極分子和黨建理論骨干的學(xué)校，是高校黨委的重要部門(mén)、高校黨建的重要研究基地，是推進(jìn)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)、培育德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾d體，是黨在高校學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要陣地，是廣大黨員干部、青年學(xué)生增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。[1]高校黨校“校中之?！钡奶厥獗举|(zhì)決定了其與高校不同的辦學(xué)性質(zhì)與工作定位，其辦學(xué)價(jià)值就在于充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞暮髠涓刹?，孕育出一代代政治?jiān)定、愛(ài)黨言黨的“青年馬克思主義者”，鍛造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的干部隊(duì)伍和黨性強(qiáng)、作風(fēng)正的黨員隊(duì)伍，為推動(dòng)高校各項(xiàng)事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的思想政治保證和組織基礎(chǔ)保證。

一、高校黨校工作現(xiàn)狀

目前，全國(guó)千余所本科以上高校已建立起自己的黨校，并聯(lián)合成立了高校黨校工作研究聯(lián)絡(luò)組（后改為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)黨校教育研究分會(huì)），旨在加強(qiáng)各高校黨校的協(xié)作交流，促進(jìn)高校黨校工作的研究提高，各地也相應(yīng)成立了高校黨校協(xié)作組，在校際協(xié)作和服務(wù)過(guò)程中，相互借鑒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，有效推動(dòng)了自身工作的開(kāi)展。

但高校黨校的發(fā)展并不平衡，諸多因素制約了高校黨校的建設(shè)和發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，高校黨校工作受重視程度不夠。高校黨校工作的開(kāi)展缺乏教育主管部門(mén)相關(guān)文件的具體要求和意見(jiàn)指導(dǎo)，高校黨委對(duì)黨校工作重視不夠，建設(shè)力度不強(qiáng)。第二，機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理、運(yùn)行機(jī)制不完善。大部分高校未獨(dú)立設(shè)置黨校，而是合署或掛靠相關(guān)職能部門(mén)，難以獨(dú)立開(kāi)展工作;黨校校長(zhǎng)配置級(jí)別高，但基本處于掛名狀態(tài)，實(shí)際工作人員多為兼職人員，均承擔(dān)繁重的工作任務(wù)，無(wú)法全身心投入黨校工作;由于缺乏專(zhuān)職的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織謀劃，各高校黨校通常各自為政，無(wú)法有效進(jìn)行資源整合和共享，缺乏彼此借鑒和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。第三，黨校工作保障條件不充分。長(zhǎng)期以來(lái)，高校黨校處于從屬地位，很多高校黨校沒(méi)有獨(dú)立建制，無(wú)獨(dú)立辦公地點(diǎn)、專(zhuān)用教學(xué)場(chǎng)地和獨(dú)立經(jīng)費(fèi)預(yù)算，未設(shè)置專(zhuān)職領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)職工作人員及高水平師資隊(duì)伍配備不足，缺乏足夠的辦學(xué)保障，這些都成為制約高校黨校發(fā)展的突出問(wèn)題。第四，教學(xué)效果不盡如人意。從教學(xué)實(shí)際看，教學(xué)存在重黨的知識(shí)傳授、輕德育功能，重黨的理論宣傳、輕教化功能，重培訓(xùn)功能、輕科研咨詢服務(wù)功能等問(wèn)題[2];培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性教學(xué)大綱指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和質(zhì)量得不到有效監(jiān)控，缺乏交流討論、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)員學(xué)習(xí)成果考核評(píng)價(jià)方式單一，培訓(xùn)成效不顯著。

二、高校黨校發(fā)展的SWOT分析

SWOT分析法又稱(chēng)態(tài)勢(shì)分析法，是一種系統(tǒng)性戰(zhàn)略分析，即基于研究對(duì)象內(nèi)外部的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和條件，將與研究對(duì)象密切相關(guān)的內(nèi)外部因素通過(guò)調(diào)查列舉出來(lái)，并通過(guò)矩陣形式排列，通過(guò)要素間的相互匹配，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確分析研究對(duì)象，從而制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃對(duì)策等。其優(yōu)點(diǎn)在于考慮問(wèn)題更加全面，可以把對(duì)研究對(duì)象的“診斷”和“處方”緊密結(jié)合，條理清晰，便于檢驗(yàn)。本文引用SWOT系統(tǒng)分析法，旨在全面審視高校黨校發(fā)展現(xiàn)狀，概括整合新形勢(shì)下高校黨校工作的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部機(jī)遇、挑戰(zhàn)，為探尋高校黨校高質(zhì)量發(fā)展，積極發(fā)揮“三個(gè)陣地”和“一個(gè)熔爐”[3]的主渠道、主陣地作用提供決策參考，見(jiàn)表1。

（一）優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)員綜合素質(zhì)較高。高校黨校工作培養(yǎng)對(duì)象主要為有著豐富閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以及政治立場(chǎng)堅(jiān)定、積極要求進(jìn)步的入黨積極分子。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部往往是扎根基層一線，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題的行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?，?duì)自己所從事的工作乃至整個(gè)行業(yè)都比較了解并有諸多思考。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、實(shí)際困難的洞察力和判斷力，能夠?yàn)辄h校教研工作提供新思路。入黨積極分子大多數(shù)為高校的學(xué)生骨干，他們是政治立場(chǎng)堅(jiān)定的“青年馬克思主義者”，在學(xué)習(xí)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等方面具有代表性和號(hào)召力，高校黨?？赏ㄟ^(guò)這些優(yōu)秀骨干深入廣大青年學(xué)生中宣傳黨的理論，并在理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面起到模范帶頭作用。

2.高校教育資源豐富。高校以其得天獨(dú)厚的辦學(xué)師資為黨校更好地開(kāi)展黨員培訓(xùn)、干部教育和決策咨詢等工作提供優(yōu)質(zhì)的共享平臺(tái)和教學(xué)資源，兩者共建共享、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源最有效的整合利用。一方面，黨校借力高校的師資、學(xué)科、科研優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、做優(yōu)做強(qiáng)干部培訓(xùn)的主業(yè)主課;另一方面，高校依托黨校豐富的干部教育培訓(xùn)資源、分級(jí)管理體制的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，尤其是黨性教育優(yōu)勢(shì)，為高校開(kāi)展黨建工作特別是加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)提供有效助力，進(jìn)而加強(qiáng)高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。雙方在眾多領(lǐng)域開(kāi)展全方位合作，真正實(shí)現(xiàn)黨校與高校資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.高?？蒲袑?shí)力雄厚。高校具有學(xué)科和人才兩大方面的優(yōu)勢(shì)，因而聚集著研究基礎(chǔ)理論、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的巨大潛力和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，學(xué)科間相互滲透、相互交叉，又高度分化、高度綜合的發(fā)展特征，為重大的綜合性課題研究創(chuàng)造了良好條件;其次，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)高層次人才云集，能夠聚集學(xué)科優(yōu)勢(shì)，凝練特色研究方向，更好地促進(jìn)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。高校不斷加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)職思政課教師與其他各類(lèi)教育力量形成合力，推動(dòng)“大思政”格局落地生根，通過(guò)加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，為進(jìn)行思政教學(xué)和科研奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校黨校可以充分利用思政的教育科研平臺(tái)，著眼高校黨校建設(shè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)理論研究上的重點(diǎn)突破。

4.吸納高校管理資源。高校黨校是“高校黨委的重要部門(mén)”?！叭?jí)制”管理是高校黨校管理的基本制度框架，即高校黨校校務(wù)委員會(huì)、黨校機(jī)構(gòu)（掛靠黨委辦、組織部和宣傳部等職能處室）、二級(jí)院系分黨校機(jī)構(gòu)。[4]從行政職能上看，其管理機(jī)構(gòu)從上至下與高校黨群行政機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，與高校黨委、相關(guān)職能部門(mén)、院系黨委（黨總支）建立了動(dòng)態(tài)分級(jí)內(nèi)引外聯(lián)機(jī)制。從運(yùn)行實(shí)施上看，為黨校工作的順利開(kāi)展，高校黨校各級(jí)管理機(jī)構(gòu)也主動(dòng)將高校發(fā)展的各種資源內(nèi)引整合到高校黨校建設(shè)中去，不斷完善高校黨校組織制度建設(shè)與機(jī)構(gòu)管理功能。

（二）劣勢(shì)

1.政治意識(shí)淡漠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前部分高校存在重業(yè)務(wù)輕政治的錯(cuò)誤傾向，導(dǎo)致高校黨校工作政治理論學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，缺少針對(duì)性和時(shí)效性。一些領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工、學(xué)生黨員和入黨積極分子政治意識(shí)淡漠，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)重視不夠，整體水平不高，缺乏對(duì)原著的細(xì)致研讀，對(duì)黨的最新理論理解得不夠全面和深刻。對(duì)新思想、新理念把握不精準(zhǔn)，缺乏用黨的最新理論武裝思想的行動(dòng)自覺(jué)。工作學(xué)習(xí)中因循守舊、墨守成規(guī)，思想不夠解放，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，工作缺乏主見(jiàn)，不能以開(kāi)拓的精神面對(duì)、分析和尋找解決問(wèn)題的最佳方案。

2.課程體系設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性，高水平專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍缺乏。在教育培訓(xùn)方面，高校黨校的培訓(xùn)模式多為集中理論授課，以專(zhuān)題講座和形勢(shì)報(bào)告為主，教學(xué)形式和手段單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，不能貼近生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，缺乏交流討論、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，培訓(xùn)對(duì)象易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在師資隊(duì)伍方面，專(zhuān)職黨校教師、專(zhuān)家學(xué)者、資深教授等高水平師資資源匱乏，目前各高校黨校的授課教師主要為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、“兩課”教師、支部書(shū)記等，而且多為兼職，授課教師隊(duì)伍存在流動(dòng)性大、理論水平參差不齊、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。

3.理論研究遲滯，聯(lián)系實(shí)際不夠。當(dāng)前高校黨?；景l(fā)揮了“培訓(xùn)陣地”和“黨性鍛煉熔爐”的作用，但理論研究、理論創(chuàng)新相對(duì)遲滯，研究缺乏深度和廣度。高校黨校對(duì)教學(xué)規(guī)律及特殊職能等基本問(wèn)題的研究尚未取得突破性成果。另外，高校環(huán)境相對(duì)單一封閉，日常教學(xué)、科研偏重于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，不能緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，忽略了高校黨校應(yīng)發(fā)揮推動(dòng)高校服務(wù)社會(huì)、為各級(jí)黨委和政府提供咨政建議的職能，高校黨校學(xué)員學(xué)以致用、指導(dǎo)工作、推動(dòng)實(shí)踐不夠。

（三）機(jī)遇

1.國(guó)家積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。2019年，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出，要全面貫徹黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)部署，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。突出德育實(shí)效，完善德育工作體系，認(rèn)真制定德育工作實(shí)施方案，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。教育教學(xué)改革有助于推動(dòng)高校黨校的教學(xué)、科研、管理向更高層次、更高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，同時(shí)也有助于在高校黨校理論研究、課程體系、精品課程等方面推出更多精品，引領(lǐng)高校黨校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2.積極響應(yīng)中央黨?！坝脤W(xué)術(shù)講政治”的號(hào)召，促進(jìn)高校黨校高質(zhì)量發(fā)展。干部培訓(xùn)、理論建設(shè)、思想引領(lǐng)、決策咨詢是黨校的四大職能。“一流黨?！备钦螆?jiān)定的風(fēng)向標(biāo)、黨員干部的大學(xué)堂、國(guó)家發(fā)展的智庫(kù)。2019年，中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）舉辦“用學(xué)術(shù)講政治”樣板課觀摩研討班，通過(guò)觀摩研討進(jìn)一步樹(shù)立用學(xué)術(shù)講政治的理念，提高用學(xué)術(shù)講政治的能力，通過(guò)剖析在當(dāng)前“進(jìn)一步解放思想，激勵(lì)新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為”的大潮下，如何練好用學(xué)術(shù)講政治的基本功夫和看家本領(lǐng)，努力為黨校系統(tǒng)用學(xué)術(shù)講政治的教學(xué)改革作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。對(duì)推動(dòng)高校黨校高質(zhì)量發(fā)展提供了源源不斷的思想動(dòng)力和示范效應(yīng)。

3.恰逢“十四五”開(kāi)局之年及建黨百年雙重發(fā)展機(jī)遇。高起點(diǎn)謀劃新時(shí)代黨校（行政學(xué)院）事業(yè)“十四五”發(fā)展藍(lán)圖，是圍繞履行新時(shí)代黨校（行政學(xué)院）重要使命，全方位謀劃黨校（行政學(xué)院）辦學(xué)治校的一次重大契機(jī)，是系統(tǒng)性謀劃“一流黨?！苯ㄔO(shè)的一項(xiàng)集成總裝工程，對(duì)于高校黨校建設(shè)具有重大意義，對(duì)高校黨校未來(lái)五年的發(fā)展趨勢(shì)，做出分析研判，對(duì)進(jìn)一步謀劃一批重點(diǎn)工作、重大舉措、重大項(xiàng)目，具有深刻的指導(dǎo)意義，切實(shí)發(fā)揮出規(guī)劃的導(dǎo)航作用。2021年，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年這個(gè)偉大的歷史節(jié)點(diǎn)，作為黨的干部教育主渠道、黨的理論研究的重要陣地，高校黨校也必將適應(yīng)時(shí)代變化，積極探索全媒體時(shí)代黨的理論傳播的新形式，從講政治的高度，透析理論的深度，延展歷史的廣度，借助多媒體呈現(xiàn)、多平臺(tái)傳播、多渠道推廣教育成果，以豐富多樣的形式隆重迎接中國(guó)共產(chǎn)黨的百年華誕。

（四）挑戰(zhàn)

1.高校黨校面臨著高等教育步入新常態(tài)發(fā)展階段所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高等教育正在從以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，高校黨校不得不正視其面臨的新挑戰(zhàn)、新境遇。2014年中共中央印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》提出了發(fā)展黨員新方針，“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”，相比1990年印發(fā)的試行細(xì)則，將“保證質(zhì)量”修改為“提高質(zhì)量”，并且增加了“控制總量”的新要求。全面貫徹落實(shí)黨員發(fā)展工作新方針，推動(dòng)黨校教育從規(guī)模擴(kuò)張向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的任務(wù)亦十分迫切。

2.多元化的社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)給高校黨校的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校是思想意識(shí)交鋒的前沿陣地和敏感地帶，對(duì)引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義重大。伴隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域也發(fā)生了深刻變革。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多種所有制及分配方式并存，導(dǎo)致一些人講地位、追名利、趕形勢(shì)、求表面，心里浮躁，三觀傾斜。多元化的意識(shí)形態(tài)和多樣性的思想文化，給高校黨校的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，將黨性鍛煉貫穿于高校黨校教育過(guò)程的始終是高校黨校教育工作的重中之重。

三、推進(jìn)高校黨校工作創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策建議

（一）夯實(shí)工作基礎(chǔ)，實(shí)施三個(gè)建立

1.建立健全管理機(jī)制，完善組織架構(gòu)。配備專(zhuān)職工作人員，編制工作條例，對(duì)高校黨校設(shè)置和領(lǐng)導(dǎo)體制、工作職責(zé)、辦學(xué)任務(wù)、教師與學(xué)員管理、培訓(xùn)內(nèi)容形式要求、經(jīng)費(fèi)與工作條件等都要提出具體要求，使高校黨校工作開(kāi)展有規(guī)章可依，有制度可循，以保障高校黨校工作順利開(kāi)展。

2.建立完善的課程體系，提升培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，涵蓋入黨積極分子、預(yù)備黨員、學(xué)生教工黨員、黨支部書(shū)記、年輕干部等，在課程設(shè)置上建立理論課程與實(shí)踐課程、主題活動(dòng)課程相結(jié)合的教學(xué)模式，在培訓(xùn)形式上采取集中授課、專(zhuān)題調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及研討交流相結(jié)合的形式。

3.建立“網(wǎng)上黨?！保卣菇逃Ｊ?。通過(guò)智慧黨建系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高校黨校培訓(xùn)與信息化手段有機(jī)結(jié)合，采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上測(cè)試等形式，進(jìn)一步豐富高校黨校培訓(xùn)載體，提升工作效率和工作水平。

（二）促進(jìn)教學(xué)改革，做好四篇文章

1.突出主課地位。始終把貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教學(xué)主線貫穿高校黨校教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，堅(jiān)持學(xué)黨史悟思想，構(gòu)建理論教育與黨性教育全覆蓋，同時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力教育的“2+1”教學(xué)體系，做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。

2.明確責(zé)任義務(wù)。實(shí)施清單管理，通過(guò)建立教師責(zé)任清單和學(xué)員義務(wù)清單，促使教、學(xué)雙方明確各自的權(quán)責(zé)和義務(wù);通過(guò)“教學(xué)出題目，題目促科研，科研出成果，成果進(jìn)課堂”科教研一體化模式，實(shí)現(xiàn)以教學(xué)促進(jìn)科研、科研成果反哺教學(xué)的良性循環(huán);開(kāi)展教師授課質(zhì)量和學(xué)員培訓(xùn)效果的“雙評(píng)估”，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。

3.打造多形式課堂。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，打造理論教育課堂、互動(dòng)交流課堂、實(shí)踐教學(xué)課堂、影視教育課堂“四位一體”課堂教育模式，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合。課堂上，將集體研討式、情景體驗(yàn)式、案例分析式、實(shí)踐教學(xué)式、互動(dòng)交流式等教學(xué)方式融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)員深入思考、分析研究、創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)員將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為咨政建議和調(diào)研報(bào)告。

4.打造一流師資。建設(shè)一支以專(zhuān)職為主、兼職為輔的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化黨校培訓(xùn)師資隊(duì)伍，形成專(zhuān)家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)干部、思政教師三級(jí)師資團(tuán)隊(duì)。黨校將通過(guò)專(zhuān)家聽(tīng)課及學(xué)員反饋對(duì)教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量及評(píng)價(jià)結(jié)果選擇合適的專(zhuān)業(yè)教師。同時(shí)安排專(zhuān)兼職教師定期外出進(jìn)修培訓(xùn)，以確保知識(shí)更新，掌握黨政理論的最新成果。

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責(zé)任編輯 ?宋桂祝