朱純潔

摘 要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)的價(jià)值判斷，他們的價(jià)值觀還沒有定型，具有可塑性。在高中德育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于高中生以后的專業(yè)選擇具有指導(dǎo)意義，教師要在德育中滲透相關(guān)的職業(yè)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，可通過討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，通過實(shí)踐活動(dòng)等讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)。具體策略如下：堅(jiān)持大德育理念，注重價(jià)值觀和心理教育;多種途徑滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與職業(yè);開展體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色。

關(guān)鍵詞：高中德育;職業(yè)生涯規(guī)劃教育;教育策略

對(duì)高中生實(shí)施有效的德育，能夠影響學(xué)生的價(jià)值觀念、思想行為，為學(xué)生今后形成正確價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。對(duì)于高中生而言，在德育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅有利于學(xué)生今后人生道路的順利前進(jìn)，重要的是能引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想。

一、高中德育的目標(biāo)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

黨的十八大把立德樹人作為我國(guó)教育的根本任務(wù)。在立德樹人思想的引領(lǐng)下，高中德育也應(yīng)該做好對(duì)高中生進(jìn)行思想品德教育的重任，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)?！吨行W(xué)德育工作指南》中高中德育部分將高中德育目標(biāo)分為三個(gè)層次：國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面。在國(guó)家層面，高中德育要“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義道路”;在社會(huì)層面，高中德育要“弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和民主法治觀念”;在個(gè)人層面，高中德育要引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題和解決問題，學(xué)會(huì)正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)，具備自主、自立、自強(qiáng)的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。因此，高中德育目標(biāo)對(duì)于學(xué)生發(fā)展是多個(gè)層面的引導(dǎo)，致力于讓學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，成為品德高尚的社會(huì)公民，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在個(gè)人層面，高中德育的重要任務(wù)是讓學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我并選擇正確的人生道路。這就牽涉到高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，在高中德育的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是德育目標(biāo)的要求，也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、選擇適合自己的人生道路的要求。

二、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

高中生面臨高考和填報(bào)大學(xué)志愿的任務(wù)，如果學(xué)生能夠選擇自己喜歡且適合的專業(yè)，他們才能在專業(yè)上全心全意地付出精力和時(shí)間，進(jìn)而收獲專業(yè)知識(shí)，有所建樹，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如果不了解社會(huì)上的各種職業(yè)情況，不能清晰地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)人生方向的選擇比較迷茫，就不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，從高中起對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要且緊迫的。職業(yè)生涯教育是以學(xué)生的性格、興趣、愛好等為基礎(chǔ)，以對(duì)社會(huì)的專業(yè)發(fā)展前景透視為依托，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，旨在讓學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)興趣、樹立職業(yè)理想、堅(jiān)定職業(yè)志向。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容廣泛，它是指向?qū)W生終身學(xué)習(xí)和人生發(fā)展，對(duì)自我認(rèn)知和社會(huì)價(jià)值發(fā)揮進(jìn)行指導(dǎo)的教育。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育涉及學(xué)生的對(duì)自我的觀察、評(píng)估，學(xué)生需要在充分認(rèn)識(shí)自我、分析自己的性格、明確自己的喜好、思考自己的體驗(yàn)和感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我剖析。這些教育內(nèi)容與德育緊密相連，教師可以在高中德育中滲透相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗(yàn)、思考、觀察、分析，更清晰地認(rèn)識(shí)自我。而且要滲透相關(guān)的職業(yè)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，可通過討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)，通過實(shí)踐活動(dòng)等讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)。

三、在高中德育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

（一）堅(jiān)持大德育理念，注重價(jià)值觀和心理教育

大德育理念認(rèn)為，德育不僅僅包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，“從學(xué)生品德素質(zhì)的養(yǎng)成看，德育是政治、思想、道德、法紀(jì)乃至個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展，是完整的品德發(fā)展”。在大德育觀下，學(xué)生的價(jià)值觀和心理調(diào)適教育是重要的教育內(nèi)容，學(xué)校要注重在德育的過程中對(duì)學(xué)生“三觀”和心理的教育，以便讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的人生發(fā)展道路。從“德育—價(jià)值觀和心理教育—認(rèn)識(shí)自我—職業(yè)生涯規(guī)劃”這一序列來(lái)看，在大德育觀理念的指導(dǎo)下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有引領(lǐng)意義。

我校注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在德育的過程中加強(qiáng)價(jià)值觀和心理教育，教育內(nèi)容立體化，有層次，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了基礎(chǔ)。例如，我校從社會(huì)層面、學(xué)校層面、個(gè)人層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅張貼和宣傳二十四字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的情況深入解讀，在學(xué)科教學(xué)和各種活動(dòng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟正確價(jià)值觀的真諦，內(nèi)化為自己的思想觀念，形成價(jià)值認(rèn)同。在心理教育層面，建立了學(xué)生心理觀察和評(píng)估機(jī)制，隨時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，讓迷茫的學(xué)生能夠得到心理調(diào)適，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)有心理問題的學(xué)生，為他們的發(fā)展提供幫助。

（二）多種途徑滲透，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)

正確認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。要想讓學(xué)生全面地了解自我和各種職業(yè)，學(xué)校還需要在德育中多途徑滲透有關(guān)知識(shí)和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自我和職業(yè)的感知度。具體而言，多途徑是指課上和課外、校內(nèi)和校外、文本和活動(dòng)、實(shí)體教育和網(wǎng)絡(luò)教育、隱性教育和顯性教育、身體教育和心靈教育等等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要教師耐心設(shè)計(jì)和安排，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中滲透相關(guān)知識(shí)，尤其是有關(guān)自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知的知識(shí)，以幫助學(xué)生在全面了解自我和社會(huì)職業(yè)的基礎(chǔ)上做出適合自己的選擇。

我校注重從多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，經(jīng)過研討和評(píng)估，形成了具體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，總共有五大部分：思想觀念、自我思考、心理健康、職業(yè)認(rèn)同、咨詢討論。這五個(gè)部分的教育內(nèi)容再細(xì)化為150條教育的具體內(nèi)容，這些內(nèi)容的實(shí)施需要通過多種多樣的教育途徑，如自我思考部分中的哲學(xué)名著閱讀，實(shí)施的途徑有課堂導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、課外閱讀等，以拓展學(xué)生的思考范圍，加深思考的深度，更好地思考自我。總之，每一項(xiàng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容都需要多途徑地實(shí)施，才能立體全面地為學(xué)生提供更多的信息和思考啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）開展體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色

社會(huì)職業(yè)的多元化對(duì)于高中生而言是復(fù)雜多變的，高中生對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)知也多停留在聽說的層面，更需要堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，在高中德育的過程中，有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育需要教育者充分發(fā)揮體驗(yàn)教育的價(jià)值，通過組織與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)傾向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，體驗(yàn)教育活動(dòng)的開展也可以通過多種形式實(shí)現(xiàn)，在課堂上可以通過模擬情境開展體驗(yàn)社會(huì)角色的活動(dòng)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)角色的虛擬體驗(yàn)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，能夠有更豐富的職業(yè)體驗(yàn)感。我校教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行多次探討，在實(shí)施中教師傾向于在課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，將各種體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，有學(xué)生的理想是長(zhǎng)大后做一名工程師，教師為學(xué)生安排了一系列的體驗(yàn)活動(dòng)。首先，利用業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生欣賞電影《機(jī)器俠》《機(jī)械師》以及觀看橋梁工程師的演講等視頻，獲得一定的工程師認(rèn)知。然后學(xué)生可以結(jié)合自己身邊的工程師以及網(wǎng)絡(luò)資料，探討真實(shí)的工程師的工作和生活。其次，在各科目的相關(guān)章節(jié)教學(xué)中，滲透工程師的相關(guān)知識(shí)，還可以讓學(xué)生表演自己編的有關(guān)工程師的故事。最后，走進(jìn)工程師工作的真實(shí)場(chǎng)地，實(shí)地體驗(yàn)工程師的工作，如體驗(yàn)大壩工程師、機(jī)械工程師、信息工程師的工作。這樣，學(xué)生對(duì)于工程師工作的體驗(yàn)是立體而豐富的，能夠形成更加全面正確的認(rèn)知，進(jìn)而做出自己的專業(yè)選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]周多道.職業(yè)生涯規(guī)劃教育在德育工作中的地位與作用[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（06）.

[2]徐金月.論我國(guó)普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題與路徑選擇[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（08）.

[3]尹艷秋.“大德育”格局：社會(huì)與學(xué)校協(xié)同共育[J].江蘇教育，2018（47）.

[4]周俊.以職業(yè)體驗(yàn)教育提升勞動(dòng)教育質(zhì)量——《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育的指導(dǎo)意見》解讀[J].江蘇教育，2020（36）.