丁俊杰

【摘 要】 物理知識(shí)具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，在高中物理課程中，存在大量的抽象性內(nèi)容，給學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解帶來(lái)了很大的困難。如何才能創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，是物理老師首要考慮的問(wèn)題。實(shí)際上，在當(dāng)前的許多高中物理課堂中都存在不同程度的教學(xué)弊病，老師不注重教學(xué)的有效性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，物理教學(xué)受到直接影響。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，老師在高中物理教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，樹立正確導(dǎo)向。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 高中物理課堂? 教學(xué)手段? 學(xué)習(xí)興趣

引言：

物理是高中階段的重要學(xué)科，在當(dāng)前階段的高中物理學(xué)習(xí)中存在大量的學(xué)困生。如何提升高中物理教學(xué)效率，是老師必須要正視的問(wèn)題。物理課程實(shí)踐性很強(qiáng)，如果老師掌握了正確的引導(dǎo)方法，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)物理的學(xué)習(xí)十分有趣。老師在實(shí)際的教學(xué)中要重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘物理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的各種優(yōu)秀能力，盡最大努力創(chuàng)建高效物理課堂，推動(dòng)高中學(xué)生的成長(zhǎng)。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1. 采用多樣化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的興趣是物理課堂順利進(jìn)行的必要條件，興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間存在必然聯(lián)系。如果老師的教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生的思維就會(huì)逐漸固化，失去新鮮感，無(wú)法勾起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。在這種情況下，多元化教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地改善教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的樂(lè)趣，極大程度地提升高中物理教學(xué)效果，學(xué)生與老師之間會(huì)保持精神上的溝通和語(yǔ)言上的交流，知識(shí)傳輸效率顯著增加。具體來(lái)講，老師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣，以一個(gè)更加主動(dòng)的態(tài)度投入到物理學(xué)習(xí)中，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)中，老師可以利用情境教學(xué)法，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境，把學(xué)生的思想融入到其中，利用此種方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)化，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這也是一種常見(jiàn)的提升高中物理教學(xué)效率的舉措。而且實(shí)踐證明，情境教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生各種優(yōu)秀能力的形成也有明顯的促進(jìn)作用。另外，為了增加課堂互動(dòng)，老師還可以讓學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題展開自由討論，應(yīng)用小組合作法，突顯學(xué)生主體性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的最終目的。

2. 利用直觀教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知

在高中階段的物理知識(shí)中，存在大量的抽象內(nèi)容，尤其是一些概念性知識(shí)，如果老師僅僅以口述的方式來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生將很難做到準(zhǔn)確理解，非常容易出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤，對(duì)解題造成嚴(yán)重阻礙;另外，口述的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，浪費(fèi)大量課堂時(shí)間，整體性的拉低教學(xué)效率，老師的工作量也會(huì)明顯增加。在信息背景下，老師可以利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用直觀教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的感興認(rèn)知，加速學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解，以一種別樣的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，在加速學(xué)生理解的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于高中物理課堂教學(xué)效率的提升有非常明顯的促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)“動(dòng)量守恒”這方面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師就可以利用多媒體設(shè)備播放一些動(dòng)畫課件，以動(dòng)畫的方式為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)量知識(shí)。這種直觀的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，更加熱愛(ài)物理。

3. 尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率不僅是讓學(xué)生從課本里走出來(lái)，教師也要從講臺(tái)上走下來(lái)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，而不是像過(guò)去一味地講、一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，也不知道他們理解不理解，學(xué)生會(huì)不會(huì)、懂不懂，有沒(méi)有什么想法，教師總是把自己擺得很高，“我說(shuō)的都是對(duì)的，你們聽就行了。”長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)就會(huì)束縛住學(xué)生的思維，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的工具。教師應(yīng)該清楚誰(shuí)才是課堂的主人、課堂的中心，并不是教師，而是學(xué)生。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才能更加了解學(xué)生，知道他們掌握了多少、他們?cè)谙胧裁?、他們的思維方向。只有了解學(xué)生，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上、理論知識(shí)講解上才能“對(duì)癥下藥”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)際的物理教學(xué)中，老師要給予學(xué)生足夠的課堂權(quán)利，讓學(xué)生成為課堂的主體，徹底地對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)。這樣可以保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重自己的言行，保持課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理課程是一門與實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，學(xué)生不僅能在課堂上收獲知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐鍛煉自身的動(dòng)手能力;而且物理學(xué)也是一門非常有趣的學(xué)問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的探究心理和創(chuàng)新精神。老師在教學(xué)中要注重課堂教學(xué)的有效性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，以優(yōu)質(zhì)的高中物理教學(xué)，為學(xué)生打下良好的物理基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 向衛(wèi)東.高中物理教學(xué)中結(jié)合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學(xué)方法探析[J].學(xué)周刊，2019（22）：87.