王香 周惠敏 劉二寶 代曉宇

[摘 要] 課程思政是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的有效途徑，如何將思想政治元素自然地融入教學(xué)過(guò)程，是工科類專業(yè)課程思政教學(xué)亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題?！安牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)”是材料專業(yè)的核心課程，蘊(yùn)含豐富的思想政治元素。首先進(jìn)行“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政的目標(biāo)設(shè)計(jì)，剖析能夠融合思想政治元素的課程知識(shí)點(diǎn)，再?gòu)恼n堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課上和課下教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)等方面探討了將課程思政融入教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，在專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中，將思想政治教育以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式融入教學(xué)目標(biāo)，以期可以為相關(guān)的教學(xué)工作者提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

[關(guān)鍵詞] “材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程;思想政治教學(xué);課堂教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)方法;課程評(píng)價(jià)

[基金項(xiàng)目] 2021年度哈爾濱工程大學(xué)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目;2020年度哈爾濱工程大學(xué)“七育人”工作創(chuàng)新自由探索項(xiàng)目“‘材料科學(xué)基礎(chǔ)課程的思政教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法”

[作者簡(jiǎn)介] 王 香（1972—），女，吉林長(zhǎng)嶺人，博士，哈爾濱工程大學(xué)材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院教授，主要從事金屬材料理論研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）27-0153-04? ?[收稿日期] 2021-06-09

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1] （P376）“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1] （P378）

近幾年，各大高校對(duì)“課程思政”教育越來(lái)越重視，不斷加強(qiáng)“課程思政”示范課程的建設(shè)。哈爾濱工程大學(xué)將“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程納入?！罢n程思政”示范課建設(shè)項(xiàng)目?！安牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)”課程將金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料的基本理論融合在一起，主要研究材料的成分與組織結(jié)構(gòu)、加工制備工藝、性能與服役行為之間的關(guān)系及作用規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和分析、解決材料相關(guān)專業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題的基本能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其在很大程度上決定了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和工作都有至關(guān)重要的作用。因此，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課教與學(xué)的過(guò)程中，不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)能力，而且要將思想政治教育融入課程，引導(dǎo)其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其堅(jiān)定的理想信念[2]。

本文根據(jù)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的具體內(nèi)容，將“課程思政”元素融入課程內(nèi)容設(shè)置、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地受到思想政治的教育，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的成果導(dǎo)向目標(biāo)。

一、課程思政的目標(biāo)設(shè)計(jì)

在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程中融入思想政治元素之后，將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授作為課程思政目標(biāo)的總體要求。從宏觀上來(lái)說(shuō)，在遵循科學(xué)規(guī)律的前提下，對(duì)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，深度挖掘課程知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的思想政治元素，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)看待事物、分析問(wèn)題和認(rèn)識(shí)社會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義情懷。

從微觀上來(lái)說(shuō)，通過(guò)教學(xué)方式的科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使思想政治教育與專業(yè)課程設(shè)計(jì)及實(shí)施緊密結(jié)合，把價(jià)值觀培育和塑造“基因植入式”的教學(xué)實(shí)踐融入“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有崇尚科學(xué)和工匠的精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及辯證思維、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信的作風(fēng)。

二、課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容涉及晶體結(jié)構(gòu)、晶體缺陷、凝固與相圖、變形與斷裂、回復(fù)與再結(jié)晶、擴(kuò)散、鋼的熱處理原理及常用熱處理工藝等方面的基礎(chǔ)理論和研究方法，具有內(nèi)容廣泛、抽象，理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該課程，關(guān)鍵在于細(xì)致地規(guī)劃每一個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，并與思想政治等價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)著力于深度挖掘“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程知識(shí)點(diǎn)背后的思想政治元素，將思想政治教育與知識(shí)傳授緊密結(jié)合，無(wú)縫銜接，在潛移默化中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。

（一）深挖哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度看待問(wèn)題

結(jié)合“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)，深挖知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度看待問(wèn)題。如相圖中的相平衡是宏觀上系統(tǒng)中參與相變過(guò)程的各相長(zhǎng)時(shí)間不再互相轉(zhuǎn)化而達(dá)到的平衡，它屬于動(dòng)態(tài)平衡，微觀上各組元時(shí)刻都在不停地通過(guò)各相界面進(jìn)行遷移，只不過(guò)遷移的速度相等。由此引入馬克思主義揭示的內(nèi)部矛盾是事物存在的基礎(chǔ)，規(guī)定著事物發(fā)展的方向，所以它是事物發(fā)展的根本原因，相平衡之所以宏觀上平衡，就是因?yàn)槠鋬?nèi)部組元的不平衡所趨向的動(dòng)態(tài)平衡，這是一種辯證統(tǒng)一的科學(xué)思維[3]。涉及材料的性能指標(biāo)時(shí)，強(qiáng)度和韌性是一對(duì)矛盾體，通常材料的強(qiáng)度越高韌性越差。這樣就將自然辯證法中的矛盾規(guī)律與鋼中的強(qiáng)韌化矛盾現(xiàn)象相融合，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)強(qiáng)度和韌性知識(shí)點(diǎn)的理解[4]。在講解擴(kuò)散機(jī)制時(shí)，涉及兩種物質(zhì)的相互擴(kuò)散，當(dāng)擴(kuò)散元素的含量超過(guò)基體金屬的溶解度時(shí)，則隨著擴(kuò)散的進(jìn)行會(huì)在金屬表面形成另外一種中間相[5]，這又體現(xiàn)了“量變到質(zhì)變”的哲學(xué)思想?？傊?，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)揭示“材料科學(xué)基礎(chǔ)”理論的本質(zhì)，站在哲學(xué)的高度，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我管理能力，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心。