趙靜

摘要：經(jīng)濟(jì)全球一體化以來，有效助推了我國社會經(jīng)濟(jì)的快速增長，對我國教育事業(yè)也起到了一定的推動作用，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以有效地促進(jìn)音樂文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，需要各高校給予高度重視。本文簡要概述了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境下培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，分析了現(xiàn)階段我國高校音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，并對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境下高校音樂表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ?高校 ?音樂表演專業(yè) ?創(chuàng)新能力

中圖分類號：J60-05

素質(zhì)化教育的大背景下，給高校音樂教學(xué)方面帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的音樂專業(yè)技能，更要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而文化產(chǎn)業(yè)的作用也是不容忽視的，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的促進(jìn)作用，可以滿足人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，但是，現(xiàn)階段我國高校音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中仍存在一定的問題，需要各高校不斷完善教學(xué)模式，制定出科學(xué)、合理的解決措施，為音樂文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供有力保障。

一、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境下培養(yǎng)音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維

音樂表演專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，文化產(chǎn)業(yè)對其所產(chǎn)生的影響是至關(guān)重要的，教師可以通過將課程教學(xué)目標(biāo)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，打破以往存在約束以及局限性的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與眼界。第一，教師可以給學(xué)生組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，定期帶領(lǐng)學(xué)生深入文化產(chǎn)業(yè)市場，讓學(xué)生可以親身感受到隨著時代的變化，文化產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展與動向;第二，實(shí)施校企合作模式，在學(xué)校與企業(yè)之間建立密切聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以將課堂所學(xué)習(xí)到的知識靈活應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生在強(qiáng)化已有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)音樂文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平以及生活質(zhì)量發(fā)生了明顯變化，在物質(zhì)生活得到滿足的同時，人們對于精神生活的需求也在不斷提升，而音樂文化對豐富人們的精神生活具有重要意義，已經(jīng)逐漸成為推動我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，不僅迎合了人們對于精神生活的向往，也有效促進(jìn)了音樂文化產(chǎn)業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。另外，高校是音樂文化傳播的重要場所，既能實(shí)現(xiàn)音樂文化的宣傳，又可以為社會培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才，并且目前已經(jīng)有諸多音樂表演專業(yè)的人才將自身的音樂技能與文化知識融入到社會需求當(dāng)中，進(jìn)而滿足了人們對于精神文化的需求。

二、高校音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

就目前的實(shí)際情況來看，我國高校音樂表演專業(yè)在人才培養(yǎng)方面主要體現(xiàn)在兩個方向，第一，培養(yǎng)專業(yè)的音樂表演教師;第二，將創(chuàng)作型、表演性的音樂人才輸送到社會，但是據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段高校音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際的培養(yǎng)過程存在一定偏差，將音樂表演教育作為藝人成名的重要途徑，嚴(yán)重忽視了與其他課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升十分不利。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不正確

所謂培養(yǎng)目標(biāo)就是人才培養(yǎng)的方式、方向以及具體內(nèi)容。與其他國家相比，我國音樂表演專業(yè)的興起相對較晚，人們的認(rèn)知程度也相對較低，因此，部分高校為了有效提升報名人數(shù)，將培養(yǎng)表演型藝人為教學(xué)目標(biāo)，高度關(guān)注學(xué)生表演藝術(shù)以及流行音樂等課程的教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)音樂文化的教授與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合能力的提升造成了一定的影響。

（二）課程設(shè)置不合理

就課程設(shè)置而言，以往的專業(yè)課程設(shè)置過于獨(dú)立，僅是由學(xué)生選擇完成以后再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)面越來越窄，無法將音樂表演學(xué)習(xí)與其他知識相結(jié)合，并且整體課程設(shè)置比較陳舊，只進(jìn)行視唱練耳、音樂史以及基本樂理等課程的學(xué)習(xí)，缺少對于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，另外，部分高校并未將地方特色融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師仍秉承“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)理念，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的提升。

（三）缺少健全的師資隊(duì)伍

近幾年，各高校不斷擴(kuò)招、學(xué)生日益增多，導(dǎo)致各專業(yè)均出現(xiàn)教師資源短缺的現(xiàn)象，特別是一些藝術(shù)類的教師，更是少之又少，使得課堂教學(xué)不得不采用大班授課的教學(xué)模式，并通過縮減教學(xué)課程的方式來緩解教學(xué)師資短缺問題。另外，部分院校為了快速擴(kuò)充師資隊(duì)伍、增加師資力量，降低招聘標(biāo)準(zhǔn)，使得一些科研能力有限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致音樂表演課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平急劇下滑。

（四）考核機(jī)制不完善

以往的學(xué)生考核機(jī)制僅包括畢業(yè)考核以及日?？己藘蓚€部分，其中日?？己酥饕菍W(xué)生的視唱以及小論文寫作等方面的考核，很少有學(xué)校會邀請校內(nèi)、外專業(yè)評委或者導(dǎo)師根據(jù)匯報展演的方式對學(xué)生進(jìn)行考察，即使有部分高校會組織文藝演出等活動，也只是安排一些舞臺經(jīng)驗(yàn)較為豐富的學(xué)生進(jìn)行表演，過于注重表演形式，導(dǎo)致學(xué)生參與率低;而畢業(yè)考核則是根據(jù)學(xué)生的論文撰寫情況進(jìn)行考核，對題目以及內(nèi)容的要求性對較低，無法將學(xué)生的真實(shí)水平展現(xiàn)出來，使得學(xué)生的個人能力提升受到了限制。

三、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境下高校音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境下，音樂表演人才培養(yǎng)的核心就是強(qiáng)化學(xué)生的審美能力以及音樂素養(yǎng)，從而有效推動音樂文化事業(yè)的快速發(fā)展。因此，高校音樂教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)音樂教學(xué)中僅重視理論知識的教學(xué)理念，高度關(guān)注學(xué)生音樂情趣、審美體驗(yàn)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體地位，并且教師可以為學(xué)生組織開展音樂實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極、主動的參與進(jìn)來，使學(xué)生可以親身體驗(yàn)音樂表演的魅力，這樣不僅可以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還可以在一定程度上提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，對學(xué)生的全面、綜合發(fā)展具有重要意義，從而為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供重要的人才支持。另外，在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的過程中，自主創(chuàng)新能力是重要的推動力量，也是音樂文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，高校要加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力的培養(yǎng)，將音樂文化的特色充分彰顯出來，集中整合好文化底蘊(yùn)和時代發(fā)展，打造出高質(zhì)量的音樂文化作品，給高校音樂文化帶來全新的契機(jī)點(diǎn)。

（二）課程設(shè)置綜合化

課程設(shè)置的情況將會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量以及效率。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，要以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，將音樂表演專業(yè)知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重多學(xué)科的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，整合課程教學(xué)資源，達(dá)到鞏固創(chuàng)新的教學(xué)目的，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。就我國現(xiàn)階段高校音樂表演專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，開展大量的音樂創(chuàng)作研究課程是十分必要的，可以將地方特色融入到課程教學(xué)中，開設(shè)本土戲曲、音樂等選修課程，這樣不僅可以加強(qiáng)音樂與地方特色的融合，還可以有效地提升本土文化的知名度，對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用。另外，音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置也可以與其他藝術(shù)類別的課程教學(xué)相結(jié)合，例如：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，強(qiáng)化多種實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來快速就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段，各高校專業(yè)教師數(shù)量少、綜合素養(yǎng)相對較低已經(jīng)成為限制音樂教學(xué)改革以及學(xué)生創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵因素。隨著音樂教學(xué)的不斷深化改革，各高校也逐漸重視到了學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。音樂表演是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，涉及的內(nèi)容相對較多，因此，教師若想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)水平，就需要將自身的專業(yè)技能不斷提升、強(qiáng)化藝術(shù)修養(yǎng)，確?？梢詫W(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，具體措施如下：第一，各高校要重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，有效緩解師資力量薄弱的教學(xué)現(xiàn)狀，全面提升教師的綜合素養(yǎng)，可以鼓勵教師積極參加校內(nèi)、外的培訓(xùn)，定期外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師可以及時了解前沿的音樂信息以及理論知識，從而提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平;第二，拓寬招聘渠道，傳統(tǒng)的面對面招聘已經(jīng)無法滿足學(xué)校的招聘需求，不僅對人才引進(jìn)造成了一定的約束與限制，也浪費(fèi)了大量的時間與精力，因此，學(xué)?？梢杂行Ю矛F(xiàn)代化信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教師招聘平臺，緩解以往受時間以及空間限制的招聘現(xiàn)狀，引進(jìn)高技能、高學(xué)歷的專業(yè)性人才，改善教師結(jié)構(gòu)，打造出一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，滿足高校音樂表演教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)展需求。

（四）健全考核評價機(jī)制

考核評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師教學(xué)效果的綜合檢驗(yàn)，也是對下一步教學(xué)的延伸，良好的考核評價機(jī)制不僅可以把學(xué)生存在不足的情況展現(xiàn)出來，還可以幫助教師確定接下來的教學(xué)方向。在以往的教學(xué)考核過程中，所使用的考核模式就是通過撰寫小論文的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握程度，這種考核模式無法將學(xué)生的真實(shí)情況反饋出來，因此，需要音樂表演專業(yè)的教師增加學(xué)生實(shí)際能力的考察，例如：為學(xué)生組織小型的音樂會，并邀請校內(nèi)外的專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。另外，就學(xué)生的畢業(yè)考核而言，教師不僅要重視學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，更要要求學(xué)生以班級為單位自行組織一場音樂表演匯報演出，使每名學(xué)生都可以積極、主動的參與進(jìn)來，這樣不僅可以將每名學(xué)生的情況展現(xiàn)出來，還可以強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)融媒體教學(xué)的應(yīng)用

所謂融媒體就是將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，并將二者之間的差異以及共同點(diǎn)進(jìn)行資源融合，從而形成一種新的媒體形式。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教育的各個領(lǐng)域，尤其是音樂等藝術(shù)教育方面，融媒體在其中發(fā)揮著重要的作用。在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，高校音樂表演專業(yè)的教學(xué)改革必須要與融媒體技術(shù)相融合，具體主要包括以下幾個方面：第一，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，強(qiáng)化音樂表演教學(xué)課件的制作，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，為學(xué)生營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅為教師提供了教學(xué)便利，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中;第二，增加教師教學(xué)資源、拓展教學(xué)手段，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將與音樂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容增加到課堂教學(xué)當(dāng)中，開拓學(xué)生的音樂思維以及文化產(chǎn)業(yè)視野，全面提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，因此，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，高校教師要將多媒體技術(shù)的價值與優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，拓展教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而為音樂產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展注入新的活力。

四、結(jié)語

綜上所述，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境下，高校音樂表演專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義，但是，現(xiàn)階段高校音樂表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中仍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不正確、課程設(shè)置不合理、缺少健全的師資隊(duì)伍以及考核機(jī)制不完善等問題，嚴(yán)重限制了學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的提升，因此，加強(qiáng)高校音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)勢在必行，各高校需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、確保課程設(shè)置綜合化，并打造出專業(yè)化的師資隊(duì)伍、健全考核評價機(jī)制以及加強(qiáng)融媒體教學(xué)的應(yīng)用，使其更好的適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，進(jìn)而為我國文化教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

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