秦中云 王彤

[摘 要] 以課程思政教育理念和方法論為指導(dǎo)，開展高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)具有重要意義。課程思政為高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)指明了新方向，已成為圖書館落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、深化高校教學(xué)改革和重塑高校校園文化精神的內(nèi)在要求和發(fā)展動力。針對高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)模式的現(xiàn)狀，提出以課程思政為導(dǎo)向，完善高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)路徑，建立可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)支持服務(wù)保障機(jī)制，服務(wù)高校課程思政建設(shè)和人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;課程思政;高校圖書館;教學(xué)支持服務(wù)

[中圖分類號] G 258.6 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A ?[文章編號] 1005-0310（2021）03-0028-06

Abstract： ?Guided by the concept and methodology of ideological and political education through all curricula， it is of great significance to carry out the teaching support service in ?university libraries. It provides a new direction for the teaching support service in university libraries， which has become the internal requirement and development power for libraries to implement the fundamental task of establishing morality and cultivating people， deepen the teaching reform and reshape the spirit of campus culture. In view of the current situation of teaching support service in university libraries， this paper proposes to improve the teaching support service path guided by ideological and political education through all curricula， establish a sustainable development guarantee mechanism of teaching support service， and serve the construction of ideological and political education through all curricula and personnel training in universities.

Keywords： Establishing morality and cultivating people;Ideological and political education through all curricula;University library;Teaching support service

0 引言

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課程思政作為一種教育理念，是指導(dǎo)高校教育教學(xué)改革的方法論[2]，是引導(dǎo)高校教師開展教育教學(xué)實(shí)踐的課程觀[3]，已成為推動高校各項(xiàng)工作全面發(fā)展的重要支柱和動力。高校圖書館在高校課程思政改革中發(fā)揮重要作用，主要體現(xiàn)為使命擔(dān)當(dāng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，符合教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（2015）》（以下簡稱《規(guī)程》）對高校圖書館的定位和要求，高校圖書館應(yīng)發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化傳承等方面的教育職能和信息服務(wù)職能，為高校提供教學(xué)支持服務(wù)。

在此背景下，以課程思政教育理念和方法論為指導(dǎo)，開展高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)方面的研究具有重要的價值和意義。課程思政為高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)提供了新的視野和方向，為推動高校圖書館進(jìn)行資源重組和服務(wù)轉(zhuǎn)型提供了發(fā)展契機(jī)。高校圖書館須完善教學(xué)支持服務(wù)路徑，建立健全可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)保障機(jī)制，更好地服務(wù)高校課程思政建設(shè)和高校教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)

教學(xué)支持服務(wù)是高校圖書館服務(wù)工作的重要內(nèi)容，是指高校圖書館有組織、有計劃地利用資源和服務(wù)優(yōu)勢，挖掘自身潛力，幫助師生改善教學(xué)與學(xué)習(xí)過程、改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的服務(wù)模式[4]，現(xiàn)已發(fā)展成為高校圖書館支撐高校教育教學(xué)改革和促進(jìn)人才培養(yǎng)能力發(fā)展的重要職能。構(gòu)建符合高校教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特色的教學(xué)支持服務(wù)體系[5]，則是高校圖書館發(fā)揮服務(wù)職能的重要途徑和根本要求。

隨著國家戰(zhàn)略和高等教育的發(fā)展，高校相繼開展了具有特色的課程思政實(shí)踐探索，并取得了一定的成果。例如，北京聯(lián)合大學(xué)把課程思政建設(shè)作為學(xué)校落實(shí)立德樹人任務(wù)的根本性舉措、全方位行動和持續(xù)性推進(jìn)的行動指南，以“校院整體推進(jìn)、系（部）主導(dǎo)、教師主體”作為總體思路，提出了“七有”做法并積極開展實(shí)踐，在國內(nèi)高校中產(chǎn)生了一定的影響，取得了初步成果。高校圖書館必須緊跟高校課程思政教育教學(xué)改革的目標(biāo)和要求，發(fā)揮其在文獻(xiàn)信息資源方面的支撐作用，從理論和實(shí)踐兩個層面不斷豐富和完善高校圖書館的文獻(xiàn)服務(wù)體系，提高教學(xué)支持服務(wù)能力。近年來，高校圖書館根據(jù)學(xué)校開展課程思政工作的要求，從文獻(xiàn)資源建設(shè)[6]、信息素養(yǎng)教育[7]和閱讀推廣[8]等方面進(jìn)行了一系列的實(shí)踐，探索為課程思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新服務(wù)的新舉措和新方法。

面對不斷調(diào)整和變化的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，高校圖書館傳統(tǒng)的教學(xué)支持服務(wù)已難以適應(yīng)新形勢下高校課程思政教育教學(xué)的發(fā)展要求。首先，圖書館學(xué)界和業(yè)界對課程思政尚未給予充分關(guān)注和重視，沒有充分認(rèn)識到課程思政對于圖書館建設(shè)和發(fā)展的重要價值和意義，導(dǎo)致無法形成系統(tǒng)性、建構(gòu)性的符合課程思政發(fā)展理念的文獻(xiàn)資源保障體系。其次，已有研究多從專業(yè)思政視角來審視圖書館對教學(xué)發(fā)展的支持，研究范圍囿于發(fā)揮圖書館的思想政治教育功能[9]，研究視野不寬，且與課程思政有本質(zhì)的區(qū)別?？傊?，現(xiàn)有的實(shí)踐和探索停留在淺層次的研究層面，缺乏理論和政策方面的深入研究，無法對高校課程思政建設(shè)提供針對性的資源支撐和服務(wù)支持。

2 以課程思政理念為引領(lǐng)：高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)新方向

2.1 落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的要求

高校圖書館本身具有教育和信息服務(wù)的職能，加強(qiáng)思想政治教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才是圖書館的重要使命和根本任務(wù)，符合課程思政立足“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的目標(biāo)導(dǎo)向。課堂教學(xué)是高校實(shí)施立德樹人的第一課堂，高校圖書館則是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的第二課堂的重要陣地。圖書館利用資源和文化優(yōu)勢，能發(fā)揮資源育人和文化育人的作用，成為課程思政教育的重要陣地，從而有助于實(shí)現(xiàn)課程思政課上課下協(xié)同育人的有機(jī)統(tǒng)一。

課程思政改革需要整合高校教育教學(xué)資源，就不能忽視圖書館文獻(xiàn)信息資源支撐和協(xié)同推進(jìn)的作用。圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，學(xué)科門類齊全，挖掘文獻(xiàn)資源中蘊(yùn)含的思政教育教學(xué)元素，為教學(xué)提供可靠的文獻(xiàn)資源支撐，圖書館具備得天獨(dú)厚的天然優(yōu)勢。同時，圖書館擁有先進(jìn)的信息技術(shù)、齊全的文化設(shè)施和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并具有敬業(yè)奉獻(xiàn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)學(xué)科館員，通過潛移默化、潤物無聲的熏陶式教育活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主成長及自主發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，培育學(xué)生的愛國主義情懷，堅定社會主義理想，可以發(fā)揮出不同于課堂教學(xué)的教育優(yōu)勢和導(dǎo)向效果，從而達(dá)到顯性教育與隱性教育的完美融合。

從育人渠道、育人載體和育人主體等方面來看，圖書館將課程思政教育理念和社會主義核心價值觀與圖書館資源建設(shè)和服務(wù)教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等各項(xiàng)活動相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授和人才培養(yǎng)的統(tǒng)一，這是與高校的立德樹人目標(biāo)和要求一脈相承的。因此，圖書館要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，主動融入高校人才培養(yǎng)體系，深入挖掘育人元素，努力推進(jìn)服務(wù)育人，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和可持續(xù)發(fā)展。

2.2 深化高校教學(xué)改革發(fā)展的要求

在課程思政理念的影響下，各高校進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，如調(diào)整教學(xué)大綱、重新編排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方式等，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)發(fā)展。例如，北京聯(lián)合大學(xué)以課程思政理念為指導(dǎo)，著力推進(jìn)高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)，對本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。在2019版本科人才培養(yǎng)方案中，人才培養(yǎng)課程體系按照教學(xué)計劃課內(nèi)設(shè)置（第一課堂）和教學(xué)計劃課外設(shè)置（第二課堂）共同構(gòu)建。新版人才培養(yǎng)方案堅持以O(shè)BE教育理念為引領(lǐng)，以重構(gòu)人才培養(yǎng)體系為著力點(diǎn)，把思想政治工作體系貫通于學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系等人才培養(yǎng)體系全過程;堅持以課程教學(xué)大綱為抓手，把育人的目標(biāo)和要求貫穿于人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)中。學(xué)校加強(qiáng)“金課”課程建設(shè)和基于課程改革的新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)，無縫銜接第一課堂和第二課堂，形成高水平人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。

面對這種變化，高校圖書館要深刻認(rèn)識高校教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢和需求， 推動圖書館改革和創(chuàng)新發(fā)展，加快圖書館資源重組和服務(wù)轉(zhuǎn)型，以新的姿態(tài)為高校的教學(xué)改革提供支持，彰顯圖書館的價值和使命。一是圖書館要積極遵循《規(guī)程》要求：“全面參與高校人才培養(yǎng)過程，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！倍且罁?jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)課程體系，圖書館應(yīng)積極承擔(dān)課外（第二課堂）教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種有教育意義的實(shí)踐或素質(zhì)教育活動，如經(jīng)典閱讀、新生入學(xué)教育、畢業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育及志愿服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)第二課堂與第一課堂的有效銜接。

2.3 重塑高校校園文化精神的要求

圖書館是大學(xué)文化傳承的重要基地。圖書館在文化傳承方面積極進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，將推進(jìn)高校校園文化的建設(shè)，重塑校園文化精神，使學(xué)生提高文化認(rèn)同，樹立文化自覺和文化自信，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛國家的家國情懷。高校圖書館應(yīng)充分利用自身豐富的文獻(xiàn)信息資源，挖掘育人資源和思政元素，通過組織紅色書展、紅色經(jīng)典閱讀、紅色演講等紅色文化活動，進(jìn)行富有優(yōu)秀文化品位的空間再造，構(gòu)建紅色校園文化體系，促進(jìn)形成協(xié)同育人機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，發(fā)揮價值引領(lǐng)、文化傳承的作用。

3 高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)路徑

3.1 聚焦課程建設(shè)，識別用戶需求

高校圖書館要以課程思政為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為抓手，主動了解高校人才培養(yǎng)的學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系和管理體系，全面掌握高校教育教學(xué)改革的基本任務(wù)、教學(xué)規(guī)律、政策動態(tài)和發(fā)展趨勢，精準(zhǔn)識別高校的教學(xué)需求、資源需求和用戶需求，據(jù)此制定行之有效的教學(xué)支持政策和計劃。

3.1.1?構(gòu)建多元主體協(xié)同機(jī)制，凝聚各方共識和需求

在課程思政教育理念中，高校各部門、各單位都是育人主體。高校圖書館應(yīng)摒棄“守好一畝三分地”的固化思維，牢牢樹立“一盤棋”的大局意識，主動融入、深度參與高校教育教學(xué)改革過程，構(gòu)建與校黨委、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等職能部門以及研究生院、院系教學(xué)單位在內(nèi)的多元主體協(xié)同合作機(jī)制;突破圖書館和專業(yè)系部、基礎(chǔ)系部之間的部門壁壘，暢通交流渠道和信息共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息對稱和決策對等，全方位、多層次、多渠道凝聚各方動態(tài)，形成共識，從整體上和全局上把握高校教學(xué)改革戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研需求。

3.1.2 融入精細(xì)化的課程服務(wù)，精準(zhǔn)捕捉信息需求

課程服務(wù)是高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的新模式，其本質(zhì)是高校圖書館以服務(wù)高校教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)以及教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)的精準(zhǔn)面向教育教學(xué)改革的學(xué)科服務(wù)[10]。精細(xì)化的課程服務(wù)是指提供深層次、專業(yè)化的知識服務(wù)。高校圖書館不能滿足和停留于傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)、信息素養(yǎng)教育等簡單的重復(fù)性工作，要有機(jī)融入教師的教學(xué)科研全過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，深度參與教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)素材和學(xué)習(xí)資源的提供，輔助教師梳理各類課程的知識脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，挖掘出各類課程的關(guān)聯(lián)信息和隱性知識，如思政元素、德育元素和時政熱點(diǎn)等，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)精度，促進(jìn)知識傳授和能力培養(yǎng)，發(fā)揮對高校教學(xué)科研的支撐作用。

從實(shí)踐層面來看，課程服務(wù)的過程是精準(zhǔn)捕獲教學(xué)需求、資源需求和師生需求的過程。高校圖書館在深度融入教學(xué)科研全過程中，應(yīng)密切聯(lián)系教務(wù)部門、科研部門、院系專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人及專任教師，跟進(jìn)和掌握專業(yè)建設(shè)情況（如專業(yè)設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求等）、學(xué)科建設(shè)情況（如學(xué)科設(shè)置、學(xué)科方向等）、課程建設(shè)情況（如教學(xué)大綱、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容等）和課堂教學(xué)情況（如教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)變化等），準(zhǔn)確獲取用戶的信息需求，從而提供精準(zhǔn)的決策咨詢服務(wù)和深度的知識服務(wù)。

3.2 優(yōu)化資源建設(shè)，提供精準(zhǔn)信息資源供給

精準(zhǔn)識別用戶需求遵循的是高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的需求導(dǎo)向，提供精準(zhǔn)的文獻(xiàn)信息資源則是高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)的價值遵循和目標(biāo)遵循。一方面，文獻(xiàn)信息資源建設(shè)要緊跟時代發(fā)展和國家戰(zhàn)略，展現(xiàn)文獻(xiàn)資源的時代價值和社會價值;另一方面，高校圖書館要順應(yīng)高校發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的要求，制定文獻(xiàn)信息資源發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，調(diào)整資源布局，以提供精準(zhǔn)化、專業(yè)化的文獻(xiàn)信息支持服務(wù)。

3.2.1?構(gòu)建前瞻性的符合高校學(xué)科發(fā)展特色的文獻(xiàn)資源保障體系

在課程思政理念指導(dǎo)下，高校圖書館承載著為高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展提供文獻(xiàn)資源保障的這一重任，就必須構(gòu)建前瞻性、高質(zhì)量的符合高校學(xué)科發(fā)展特色的文獻(xiàn)資源保障體系，為高校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障和動力支持。

本文認(rèn)為，構(gòu)建符合高校學(xué)科發(fā)展特色的文獻(xiàn)保障體系，可從4個方面入手：一是要符合國家發(fā)展戰(zhàn)略，滿足時代發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需要，如對于哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科，要選擇體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格的文獻(xiàn)資源進(jìn)行建設(shè)，對于其他學(xué)科則要突出思想性、價值性和專業(yè)性;二是要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、教育發(fā)展理念進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)，應(yīng)符合高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展方向，如北京聯(lián)合大學(xué)圖書館堅持將“以課程思政推進(jìn)中國特色城市型、應(yīng)用型大學(xué)”[11]的辦學(xué)定位和教育教學(xué)理念作為學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的指導(dǎo)和依據(jù);三是切實(shí)加大思想性、理論性的資源供給，加強(qiáng)學(xué)科支撐和學(xué)術(shù)支持[12];四是要掌握挖掘課程思政教育教學(xué)資源的原則和方法，如“一依據(jù)三結(jié)合”原則[2]，應(yīng)符合高校課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

3.2.2 構(gòu)建前沿性的符合高校教學(xué)發(fā)展特色的教材服務(wù)體系

教材是高校教育教學(xué)的重要載體，教材建設(shè)是關(guān)乎高校提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐。圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)抓住高校教材建設(shè)和發(fā)展的契機(jī)，凝聚全館力量，全方位和多途徑收集、整理和整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，精心遴選體現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略，反映學(xué)科專業(yè)或行業(yè)發(fā)展先進(jìn)水平，蘊(yùn)含思想性、科學(xué)性、時代性和前沿性的精品教材，進(jìn)而構(gòu)建符合高校教學(xué)發(fā)展需求的教材體系，形成具有特色的教材資源中心，助力高校課程思政內(nèi)涵式發(fā)展。

在數(shù)字化時代，一個完整的教材體系不僅包括紙質(zhì)圖書資源，還包括與教學(xué)相關(guān)的以數(shù)字化形式呈現(xiàn)的教學(xué)教參資源，如教學(xué)參考書、電子期刊論文、電子講義、多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站資源等，即電子教參服務(wù)系統(tǒng)。電子教參服務(wù)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)館藏資源數(shù)字化、豐富館藏結(jié)構(gòu)及提升資源服務(wù)能力的重要抓手，亦是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的有力支撐，因此，建立與教材體系配套的電子教參服務(wù)系統(tǒng)尤顯必要。近年來，隨著在線教育教學(xué)的不斷興起和快速發(fā)展，傳統(tǒng)電子教參服務(wù)系統(tǒng)已從“由業(yè)務(wù)驅(qū)動、以服務(wù)流程為重點(diǎn)”向“由數(shù)據(jù)驅(qū)動、面向主題”的電子資源服務(wù)系統(tǒng)推進(jìn)[13]，為高校圖書館開展精準(zhǔn)化、專業(yè)化的文獻(xiàn)信息服務(wù)提供了重要基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新服務(wù)手段，發(fā)揮第二課堂育人作用

服務(wù)是圖書館保持旺盛生命力和永恒價值的立足之本，保持和提升用戶對圖書館服務(wù)的持續(xù)關(guān)注是圖書館創(chuàng)新發(fā)展的動力。創(chuàng)新服務(wù)手段、突出第二課堂的功能和作用是圖書館實(shí)現(xiàn)服務(wù)轉(zhuǎn)型的重要途徑，也是滿足用戶多元化和個性化需求、彰顯用戶主體價值的重要手段。這就要求圖書館不斷優(yōu)化空間和環(huán)境布局，并通過開展信息素養(yǎng)教學(xué)、實(shí)踐教育和閱讀推廣等系列活動，充分發(fā)揮圖書館作為高校第二課堂的價值和作用，開展教育教學(xué)服務(wù)實(shí)踐活動，形成服務(wù)育人、文化育人的氛圍。

3.3.1 建立學(xué)習(xí)支持中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

伴隨著大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和5G等新興技術(shù)的發(fā)展，基于泛在化環(huán)境[14]、社群空間[15]、移動信息環(huán)境[16]和O2O模式[17]的不同場景提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，讓用戶在實(shí)體與虛擬、課上與課下、線上與線下之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換， 可以隨時隨地?zé)o障礙獲取圖書館服務(wù)，這為圖書館構(gòu)建學(xué)習(xí)支持中心提供了無限可能。

學(xué)習(xí)支持中心突出多元開放、智能高效、資源豐富的特點(diǎn)，以適應(yīng)虛實(shí)相融的圖書館全域場景化模式[18]，為師生提供精準(zhǔn)化、個性化服務(wù)。高校圖書館學(xué)習(xí)支持中心可通過空間再造服務(wù)，形成以綜合性學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)造為支撐的多元開放的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)圖書館育人功能和育人價值，緊密契合課程思政育人理念。以北京聯(lián)合大學(xué)圖書館為例，圖書館以課程思政理念為引領(lǐng)，發(fā)揮圖書館作為高校第二課堂的育人作用，著力構(gòu)建多元化的圖書館場景，講好聯(lián)大故事，營造文化育人氛圍：一是設(shè)計《印韻北京》文化藝術(shù)墻，采用活字印刷術(shù)將立德樹人根本任務(wù)、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)和圖書館的發(fā)展愿景融匯其上，既凸顯了我國的古代文明技術(shù)和印刷文化，又傳揚(yáng)了優(yōu)秀的校園文化和優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是為契合課程思政教學(xué)改革需要，打造元堃書院（以北京聯(lián)合大學(xué)首任校長譚元堃命名），裝飾北京特色文化元素，如傳統(tǒng)學(xué)府門樓、京劇臉譜、兔兒爺?shù)龋屪x者感受北京傳統(tǒng)文化韻味。三是建設(shè)具有豐富文化內(nèi)涵的藏書閣，為我校相關(guān)專業(yè)課程和通識選修課提供教學(xué)場所及文獻(xiàn)閱覽服務(wù)，以弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。四是建設(shè)約翰·拉貝北京交流中心，為開展愛國主義教育和北京傳統(tǒng)文化教育提供思想政治教育場所。學(xué)習(xí)支持中心融匯圖書館豐富的館藏資源，以激發(fā)讀者多元素養(yǎng)和社群活力。館藏資源以體現(xiàn)高校學(xué)科發(fā)展特色的文獻(xiàn)資源以及符合高校教學(xué)發(fā)展的教材資源為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場景與圖書館場景的轉(zhuǎn)換和融合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，高校圖書館借助數(shù)字化、智能化技術(shù)開展智慧服務(wù)，如利用下一代圖書館服務(wù)系統(tǒng)提供智慧檢索、智能推薦服務(wù)[19]，采用VR技術(shù)提供館藏資源導(dǎo)航服務(wù)[20]等，延伸圖書館服務(wù)職能，使學(xué)生在體驗(yàn)圖書館新技術(shù)和智慧服務(wù)的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.3.2 創(chuàng)新經(jīng)典閱讀形式，強(qiáng)化第二課堂育人功能

高校圖書館作為大學(xué)的第二課堂，是高校文化育人、環(huán)境育人的重要基地，在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。高校圖書館要把“做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”等育人元素融入服務(wù)育人工作中，培育和形成圖書館服務(wù)育人機(jī)制，為高校課程思政建設(shè)提供動力和支持，不斷提升圖書館的影響力及核心競爭力，才能在高校人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。

高校圖書館應(yīng)強(qiáng)化第二課堂育人機(jī)制，以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新服務(wù)育人形式，提升服務(wù)育人水平，如開設(shè)讀者喜愛的思想成長類課程，助力學(xué)生成長成才。以北京聯(lián)合大學(xué)圖書館為例，首先，依托第二課堂，創(chuàng)新經(jīng)典閱讀形式，舉辦師生共讀“論語”、共抄“詩經(jīng)”活動，開展中華百部經(jīng)典校園行——“讀書”、師生走讀中軸線——“讀城”、真人圖書館和作家進(jìn)校園——“讀人”、品讀時代系列——“讀時代”、走讀老字號——“讀文化”等活動，逐步確立了圖書館 “讀+”系列的創(chuàng)新文化活動形式，以文化人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其次，充分發(fā)揮第二課堂育人功能，開展“書香聯(lián)大”讀書文化節(jié)、“人文聯(lián)大”經(jīng)典閱讀文化節(jié)、“魅力聯(lián)大”迎新季、“綻放聯(lián)大”畢業(yè)季的“兩節(jié)兩季”書香四季校園文化活動，構(gòu)建文化育人、服務(wù)育人的平臺，大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，培育創(chuàng)新精神，形成良好的讀書習(xí)慣和優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，使其成為具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4 高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)保障機(jī)制

4.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計，助力課程思政建設(shè)

課程思政在高校的深入推行為高校圖書館教學(xué)支持服務(wù)提出了全新的課題和挑戰(zhàn)。圖書館需要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)支持服務(wù)模式，轉(zhuǎn)變思維和管理理念，深刻理解課程思政在高校教學(xué)改革中的地位和作用，不斷加強(qiáng)理論和政策的研究。圖書館應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及圖書館實(shí)際，制定符合高校發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)支持服務(wù)制度和規(guī)范，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行檢驗(yàn)和完善，切實(shí)提高教學(xué)支持服務(wù)質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮圖書館教育和信息服務(wù)職能，助力高校課程思政建設(shè)和教育教學(xué)改革。

4.2 加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)支持能力

圖書館館員是決定教學(xué)支持服務(wù)質(zhì)量和成效的關(guān)鍵因素，圖書館教學(xué)支持服務(wù)工作需要館員的全力配合和精誠合作。面對不斷變化的教學(xué)生態(tài)環(huán)境和多樣化的用戶需求，圖書館館員必須具備高效的執(zhí)行力、職業(yè)勝任力和創(chuàng)新發(fā)展能力。圖書館要創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，從多方面加強(qiáng)館員隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)技能精和專業(yè)能力強(qiáng)的館員隊(duì)伍，在教學(xué)支持服務(wù)工作中發(fā)揮重要的示范作用。一是鼓勵館員通過自學(xué)與互學(xué)、業(yè)務(wù)講座與培訓(xùn)、外出研討與交流等方式，提升專業(yè)技術(shù)能力和業(yè)務(wù)工作能力。二是鼓勵館員積極申報國家級、省部級、校級和館內(nèi)課題，并給予時間、經(jīng)費(fèi)支持和一定的政策傾斜，幫助館員提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，擴(kuò)大圖書館的學(xué)術(shù)影響力。三是將館員的業(yè)務(wù)工作與思想政治教育相結(jié)合，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高館員的素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮“全員育人”“人人都是育人主體”的作用。同時將師德納入工作業(yè)績考核、職稱評聘過程，建立激勵和獎懲機(jī)制，形成完善的評價體系。

4.3 多元合作，協(xié)同發(fā)展，擴(kuò)大圖書館影響力

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，若要保持圖書館教學(xué)支持服務(wù)可持續(xù)發(fā)展，圖書館必須堅持走多元化合作道路，加強(qiáng)館內(nèi)館外的合作，尋求多方支持，形成合力效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。例如，圖書館根據(jù)資源建設(shè)的需要、教學(xué)發(fā)展的需要、師生讀者的學(xué)習(xí)和研究需要等，定期舉辦形式多樣的活動，如閱讀推廣活動，需要校宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)職能部門，以及讀書協(xié)會、學(xué)生社團(tuán)、社會組織、數(shù)據(jù)庫廠商等多方資源與社會力量的協(xié)同支持和積極參與。

5 結(jié)束語

課程思政為高校圖書館開展教學(xué)支持服務(wù)提供了新視野、新方向和新動力。在課程思政理念指導(dǎo)下，高校圖書館不僅是高校文獻(xiàn)信息資源和文化傳承的重要基地，也是高校課程思政建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要陣地。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮教育職能和信息服務(wù)職能，堅持以立德樹人、“三全育人”為根本遵循，踐行圖書館的初心和使命，主動參與到高校課程思政建設(shè)過程中，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢、文化育人和服務(wù)育人優(yōu)勢，立足高校教學(xué)改革發(fā)展需求，完善館藏資源體系，優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 白麗媛）