洪淵

摘 要：近年來(lái)，在創(chuàng)客思維發(fā)展的大背景下，創(chuàng)客思維已成為一種被廣泛采用的有效教學(xué)方法。將該方法應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)系統(tǒng)自身特點(diǎn)，可獲得較好的教學(xué)效果。文章結(jié)合作者在信息技術(shù)基礎(chǔ)領(lǐng)域的多年工作經(jīng)驗(yàn)，討論了創(chuàng)客思維在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用策略

一、 引言

“創(chuàng)客思維”是由周茂華老師在《思想的藝術(shù)》一書(shū)中提出的。創(chuàng)客思維教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育中的一種綜合性創(chuàng)新教學(xué)思路，特別是在小學(xué)信息技術(shù)教育中，它能充分整合信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)新思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、 創(chuàng)客思維的提出

“創(chuàng)客教育”理念和整體發(fā)展目標(biāo)，表現(xiàn)在通過(guò)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和管理，運(yùn)用各種技術(shù)或非技術(shù)手段解決問(wèn)題，并最終形成一種教學(xué)形式，使受教育者成為創(chuàng)新的主體，成為創(chuàng)新的主體。本課程立足于專(zhuān)業(yè)技術(shù)，注重人際交流與合作，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，教師可以在創(chuàng)客思維的指導(dǎo)下，從以下幾方面展開(kāi)教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)發(fā)展情境，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己所見(jiàn)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系;（2）創(chuàng)造新的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)研究人員，為運(yùn)用創(chuàng)客思維創(chuàng)造條件，為創(chuàng)客發(fā)展空間創(chuàng)造條件;（3）充分利用教學(xué)文本和數(shù)字媒體，建立從定義、產(chǎn)生、發(fā)展到更多社區(qū)和企業(yè)的互動(dòng)機(jī)制;（4）在課本之外，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)興趣擴(kuò)展到課外;（5）在課文以外，加強(qiáng)知識(shí)和課程的開(kāi)發(fā)，確保學(xué)生在上課和課余時(shí)間能夠使用數(shù)字媒體和因特網(wǎng)，并從中受益。

三、 創(chuàng)客教育的特征

第一是開(kāi)放創(chuàng)新。它包括創(chuàng)作者思想的開(kāi)放性，以及工具、技術(shù)和其他資源、環(huán)境的開(kāi)放性。第二是完整性與實(shí)用性。創(chuàng)客思維突破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科界限，將各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成具有包容性、整體性、交叉性和實(shí)用性的內(nèi)容體系。第三是注重實(shí)踐，協(xié)調(diào)工作。創(chuàng)始人鼓勵(lì)教師創(chuàng)造真正適合社會(huì)和生活需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組活動(dòng)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師項(xiàng)目和小組活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，相互交流，讓團(tuán)隊(duì)成員既能獨(dú)立工作又能與人合作。

四、 創(chuàng)客思維在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)知

將創(chuàng)客思維方法運(yùn)用于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，使學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)當(dāng)今科技發(fā)展。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)校的教育模式早已過(guò)時(shí)，不能完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的人才，對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)必須立足于先進(jìn)的思想觀念，積極運(yùn)用創(chuàng)新的教育方法，使學(xué)生能夠繼續(xù)深造。

（二）為課堂營(yíng)造活躍的氛圍

要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)，方便學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容要豐富，形式要多樣。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)大量新事物、新知識(shí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也使這些新鮮事物吸引了他們的眼球。因此，從創(chuàng)客思維的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，還可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在整個(gè)小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)客思維，可以使學(xué)習(xí)方式多樣化，可以從多角度深入理解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。這門(mén)課的內(nèi)容與時(shí)代同步。日常教學(xué)很難滿足時(shí)代的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法已是大勢(shì)所趨。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到許多新事物，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、思維活躍、接受新事物能力強(qiáng)等特點(diǎn)，可以嘗試在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客思維，幫助學(xué)生拓寬視野，嘗試不同的教學(xué)形式，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。

五、 創(chuàng)客思維下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

（一）基礎(chǔ)性原則

基礎(chǔ)性原則是指學(xué)生所能并應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全面發(fā)展。為了獲得更高層次的全面發(fā)展，學(xué)生必須掌握基本的知識(shí)和技能。這既是獲得信息技術(shù)的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)核心能力的基礎(chǔ)。

（二）整合性原則

創(chuàng)客思維的整合原則是以整合為基礎(chǔ)的，創(chuàng)客思維的教學(xué)方案同樣體現(xiàn)了其應(yīng)有的特色。教師在教學(xué)中引入信息技術(shù)知識(shí)，不再局限于章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有利于梳理知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也利于構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（三）縝密性原則

教學(xué)項(xiàng)目是成功完成教學(xué)的核心，每一個(gè)教案的選題要嚴(yán)謹(jǐn)，教案之間要有銜接。教師要認(rèn)真研究教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，要包括教學(xué)任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）情景性原則

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡尚小，自身的思維能力較低，而通過(guò)直觀的形象和情境，會(huì)有助于提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。在課程設(shè)計(jì)中，要貼近學(xué)生的生活情境，把學(xué)生的興趣放在首位，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與到課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，確保課堂學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率的提高。

（五）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)客思維就是在當(dāng)今信息技術(shù)課程教學(xué)的總目標(biāo)，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計(jì)中，要注重學(xué)生創(chuàng)客思維和發(fā)散思維的發(fā)展，改變傳統(tǒng)“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，發(fā)現(xiàn)并分析課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)、技能和能力去解決實(shí)際問(wèn)題。

六、 創(chuàng)客思維視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略分析

創(chuàng)客思維在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，因此教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維習(xí)慣，不斷加強(qiáng)微課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正理解、接受、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從創(chuàng)新的角度解決問(wèn)題，是創(chuàng)客思維與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體而言，應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)課件與知識(shí)點(diǎn)的整合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為新的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合多年工作實(shí)踐，從創(chuàng)客思維的角度，進(jìn)一步探討小學(xué)信息化教學(xué)策略。