王雙保

摘 要：在中國現階段進行語文課堂教學工作時，教育人員需要確保有效整合信息技術，強化課堂教學效果。文章綜合探究小學語文教學和信息技術整合的具體策略，希望教育人員能夠更為高效地開展課堂教學。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合

一、 引言

小學語文教師在進行課堂教學時，科學整合信息技術具有較好的應用優(yōu)勢，教師必須對其進行合理優(yōu)化，完善課堂教學過程，優(yōu)化教學過程，為了對其教學活動具有更為全面的認識，特此進行本次研究工作。

二、 小學語文課程教學進行信息技術整合的重要價值

首先能夠確保教師教學具有更高的積極性。在進行小學語文教學時，信息技術的有效整合能夠確保教師通過多種方式向學生展示課本內容，例如在學生學習成語時，教師可以利用相關視頻向學生展示成語的來歷和意義，實現學生學習內容的合理增加。同時，教師可以基于個人理解制作PPT，進而對其課堂教學氛圍進行合理優(yōu)化，保證學生在參與課堂學習時能夠感受到更大的樂趣，進而使教師在教學活動中具有更大的成就感。其次，可以強化學生創(chuàng)新思維。教師需要通過對其信息技術進行合理應用，能夠合理豐富教學內容，使其具有更高的趣味性，通過該種方式，可以實現學生學習興趣的有效提升，對學生視野進行有效拓展，同時還可以有效提升學生創(chuàng)新意識，強化學生創(chuàng)新思維。例如學生通過觀看多媒體視頻，可以對其相關知識產生更為具體的認識，學生可以以此為基礎進行有效創(chuàng)新。最后還可以實現學生表達能力的進一步提升，通常情況下，在具體開展語文學習時，組詞、造句以及寫作表達是其教學活動的主要內容，在具體實施基礎教學時，信息技術的合理應用，能夠有效提升師生互動頻率，使學生對教學內容有更為深刻的認識，同時通過課堂討論和提示，實現學生應用效果的有效提升，進而強化學生語言能力。

三、 小學語文教學過程中進行信息技術整合的具體策略

（一）整合教學目標

小學語文教師在進行教學活動時，需要確保有效整合信息技術，合理優(yōu)化教學方式。在進行具體教育工作時，教育人員普遍采取灌輸式教學，導致學生在參與課堂教學過程中普遍處于被動。整合語文教學和信息技術是現代社會發(fā)展過程中形成的新型教學模式，教育人員需要組織學生開展社會調查或查閱相關資料，使其語文知識得到有效延伸。通過該種方式，可以確保有效拓展學生知識視野，對學生課外知識進行合理增加，對學生求知能力進行科學培養(yǎng)，使其能夠更為高效地采集相關信息。

（二）強化學生興趣

在進行小學語文教學時，如果能夠有效提升學生語文學習興趣，便可以強化學生學習效果。因此，語文教師在具體實施語文課堂教學時，必須合理應用現代信息技術，優(yōu)化教學情境，保證學生學習的生動性，進而強化學生認知，還可以使其在學習過程中的難度得到有效降低，簡化語文知識，強化學生學習效率。例如在進行《火燒云》一課教學時，教育人員可以通過現代信息技術向學生展示各種各樣的火燒云，同時還可以演示火燒云演變的具體過程，組織全體學生討論自己在日常生活中見過火燒云，保證學生能夠更為深刻地感受大自然。

（三）提升備課水平

在進行教育工作時，備課是極其重要的一環(huán)，是提升學生學習興趣的重要保障，教師在進行教育工作前，必須對其教學大綱進行深入分析，綜合探究教材文本，明確學生課堂學習的具體情況，科學選擇課堂結構方式，然后進行教學方案的合理設計，確保能夠實現課堂教學效果的有效提升。在具體實施教學活動時，學生通常很難完全掌握教材內容，因此，在開展具體教學活動之前，教師需要做好充分準備，準備和課文內容相關的各項資料，與此同時，教師還需要針對學生各項情況進行教學策略的科學選擇。但是在中國現階段，大多數小學教師在進行備課時，普遍選擇手寫方式，會省略很多內容，甚至部分教師照抄原有教案，導致備課活動流于形式，無法起到有效作用。在此過程中，現代信息技術的科學應用能夠對該種情況進行有效解決，教師在具體進行備課之前，需要對教材文本進行深入鉆研，然后通過互聯網設備收集相關資源，基于課堂教學需求和學生具體情況，在課堂教學中對其進行合理應用。

（四）科學改進教學導入

在小學階段開展語文課堂教學活動時，教育人員需要利用現代信息技術，對其教學情境進行創(chuàng)設，可以確保強化學生學習興趣，提升學生求知欲。通過合理創(chuàng)設教學情境，能夠為新課的有效開展創(chuàng)建良好的條件，進而確保有效激發(fā)學生學習興趣，教師在具體實施教學實踐活動時，必須對以下幾個方面加強重視。首先需要保障學生主體地位，在現階段開展語文課程教學時，信息技術的合理應用，能夠有效提升課堂教學效率，進而確保有效解決以往教育過程中常見的各種問題。教師在落實具體教學活動時，還需要強化學生引導，對學生想象力進行有效拓展，保證學生具有更大的知識面，保證語文課堂教學具有更高的有效性。教師在應用多媒體設備展示課堂教學內容時，需要引導學生進行深入交流與合作探究，強化學生主體作用。與此同時，在具體落實課程改革時，教學評價是其中非常重要的工作內容，在目前開展教育工作時，教師在具體落實教學評價工作時，對信息技術的應用數量過于重視，而在一定程度上忽視應用質量。因此在公開課上，部分教育人員為了對其整合效果進行更為充分的展示，組織學生代表利用動畫對文稿演示，進行匯報，雖然課堂氣氛熱烈，畫面色彩豐富，但是學生了解的課堂知識卻具有一定的局限性?；诖?，教師在具體制作語文課件的過程中，需要基于教學內容的特點和性質進行表現形式和技術手段的科學選擇。在具體實施多媒體課件制作時，需要確保課件和文章內容具有緊密的聯系，對教學內容進行更為精確的反映，有效提升課堂教學效果。

（五）優(yōu)化課程教學內容

在以往開展語文課堂教學時，教育人員普遍利用板書向學生呈現課堂教學內容，因此，教師在具體開展課堂教學活動時，需要利用大量時間手寫板書，如果展示內容過多，則會在很大程度上浪費教學時間。但是如果不對其內容進行科學展示，又無法對課堂內容進行有效突出。信息技術的合理應用，可以對該種情況進行有效解決，通過文字、圖像、聲音制作相關課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書內容，同時，教學內容具有更高的豐富性和生動性，學生對其具有更高的興趣，能夠有效提升學生學習效果。