李桂花

摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程，對于幫助、引導當代大學生不斷的提高自身的思想道德綜合素質(zhì)、法律素質(zhì)。本文主要通過闡述高等院校展開思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學改革的具體探索與實踐，為提升大學生思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)起到極大的推動作用，為國內(nèi)高等院校教育教學工作的質(zhì)量提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞：思想道德修養(yǎng);法律基礎;課程教學;教學改革;探索與實踐

引言：

思想道德修養(yǎng)與法律基礎，這門課程是在本世紀初期國家教育部門在整合思想道德修養(yǎng)、法律基礎這兩門課程的基礎上，展開的一門綜合性的針對國內(nèi)高等院校思想政治理論的重點課程。思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程主要的教育教學意義是，進一步提升大學生思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)，以此來更好的達到育德樹人的教育目標，這也是大學生成長、成人、成才的重要必修課程之一。

一、組織開展教學改革的必要性

近些年來，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等院校的教育體系改革也在進一步深化發(fā)展，大學生在進入大學校園后，大多數(shù)都存有迷茫、價值觀念模糊、思想道德意識、法律意識欠缺的諸多問題，這些問題直接困擾著大學生的成長成才規(guī)劃路線。國家教育部門與各級類別的高等院校都非常重視這一實際問題，希望能夠通過課程教學的方式，來進一步幫助大學生形成較為成熟、完善的思想道德觀念、法律觀念。

二、展開此課程教學改革的基本做法以及改革的效果分析

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程，是一門兼顧思想道德與法律知識的一體化課程，更多的還是將思想、教育、理論、實踐盡可能的融于一體?，F(xiàn)如今，國內(nèi)各大高等院校在不斷的根據(jù)這門課程的教學性質(zhì)、特點等等，來進一步優(yōu)化、完善課程的教學手段，豐富教學的內(nèi)容與形式，對教學的各個環(huán)節(jié)都進行了全方位的深刻改革，其改革也受到了較為明顯的效果。

（一）選擇適合大學生實際的教學改革內(nèi)容

眾所周知，思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程，其具體的內(nèi)容相對來說比較豐富，內(nèi)部含有了諸多關于學生對大學生活的適應、大學生的社會責任感、大學生的歷史使命、心理健康教育、人際交往、人生觀、價值觀、世界觀、愛國主義精神、民族精神、法律基礎知識等等一系列關于大學生成長、成人、成才等等各方面的重要內(nèi)容。在實際教學改革的過程中，教師需要重視教材本身的內(nèi)容，從學生的實際狀況出發(fā)，將其內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，有針對性的展開課程講解，令大學生能夠聯(lián)系到自身在生活中遇到的實際問題，進一步更好的來解決這些問題。比如說，教師可以將社會經(jīng)濟與區(qū)域發(fā)展歷史狀況結(jié)合在一起，一步步的教育、引導大學生樹立正確的價值觀念、愛國主義精神、崇高的個人理想等等。教師在講授傳統(tǒng)思想道德、社會公德、職業(yè)道德這部分內(nèi)容的時候，也可以將其與大學生的自身生活結(jié)合在一起，進一步幫助學生深入的了解、掌握思想道德建設的現(xiàn)實性、重要性，進一步激發(fā)大學生的社會責任感、道德責任感。在講授法律基礎知識這部分內(nèi)容的時候，要將社會各行業(yè)的法律法規(guī)與課程內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，讓學生能夠在法律法規(guī)中深入的感受到法律的優(yōu)越性，以及具體的實踐成效，列舉社會生活中一些現(xiàn)實的經(jīng)典案例，令學生感受到法律與自己的生活緊密相連，幫助、引導學生意識到法律的重要性，強化對學習法律基礎知識的積極性、主動性，了解、掌握相關的法律知識。

（二）探索教學手段，教學方法的優(yōu)化改革

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的教學中，現(xiàn)如今已經(jīng)基本上實現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學手段，與此同時，教師在課堂教學的過程中，也更重視教學方法的優(yōu)化、改進，應用課堂、宿舍的各種辯論、體驗、研究、演講等等具體的方式，組織學生觀看影像資料、參觀實際案例等等多元化的教學方法。課堂討論、宿舍討論是教學的重點所在，同樣也是難點所在，教師要幫助學生明確討論內(nèi)容的主題，建立學習小組，幫助大學生在自我討論的過程中，有針對性的提出各種解決問題的有效手段。利用討論法的目的，實際上就是更好的幫助、引導學生強化獨立思考問題的能力，分析探討解決問題的主要方式，通過同學之間的交流溝通，可以對一些有問題的地方，將原本錯誤的認知觀點及時的糾正過來，對于提升學生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)來說，具有至關重要的作用。比如說，在考慮到大學生普遍的社會責任意識不強，針對這一實際問題，高等院校可以選擇以“祖國、父母、大學”等等為主題的內(nèi)容，組織演講活動，令學生能夠正確的意識到祖國、父母為我們上大學所提供的這些良好的條件，進一步激發(fā)大學生努力學習，以此來更好的報答國家、父母的良好情感，與此同時，還能夠進一步增強大學生的社會責任感。

辯論法，本身就是大學校園內(nèi)一種較為常見的教學手段。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的教學中，比如說：在學習“集體主義價值觀是否能夠進一步促進大學生的成長成才”，針對這一問題，教師可以在課堂內(nèi)外組織學生展開對應的辯論活動，幫助學生形成一種集體主義價值觀，這種觀念確實是能夠更有利于大學生成長成才的思想理念，還能夠消除一些較為措施的認知。體驗法，能夠幫助大學生深入實際生活中，來體驗、總結(jié)、領悟這部分的知識內(nèi)容。比如說，大學生在與人交往中的誠信、寬容心，這些往往都是大學生較為缺少的部分，所以說，教師可以令大學生置身在處理人際關系的過程中，進行親身的體驗，以此來達到“己所不欲，勿施于人”的教育目標。

（三）優(yōu)化改革傳統(tǒng)應試考試的方式

自從本世紀初期以來，國內(nèi)高等教育事業(yè)一直在不斷的展開對課程考試方式的具體改革，但是深入到具體的措施，實際上就是加大學生日常表現(xiàn)的考核。思想道德修養(yǎng)、法律基礎這門課程的平時成績站總成績的四成，教師根據(jù)學生完成作業(yè)的狀況、課堂表現(xiàn)狀況等等，給出30分，班級輔導員根據(jù)學生的具體行為表現(xiàn)，給出10分;課程的期末考試占總成績的六成，期末考試卷面上的一百分，折合為六十分。與此同時，考試的內(nèi)容，主要是題型等等，從原來的名詞解釋、選詞填空、選擇判斷、簡答論述等等基礎的題型，轉(zhuǎn)變成為了案例分析、材料分析、辨析、論述等等新型的題型。試題內(nèi)容的改革，能夠直接轉(zhuǎn)變學生以往死記硬背的學習的方式，學生分析問題的能力、解決問題的能力，都會得到一定程度的提升。

三、結(jié)束語

思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程，不僅能夠幫助大學生更好的成長、成人、成才，也能夠教育學生走一條符合實際的正確的道路。教師在這個過程中，一定要為學生做出標榜，自身的思想道德修養(yǎng)要高，法律意識要強，在課程教育教學改革探索的過程中，一定要結(jié)合學生的實際狀況，注重對學生行為表現(xiàn)的引導，將培養(yǎng)綜合性的優(yōu)秀復合型人才作為教學改革的基礎，進一步強化教書育人的意識，增加內(nèi)心的責任感、使命感，積極探索思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程展開的具體方法與途徑，不斷的提升大學生的思想道德修養(yǎng)與法律意識，促進國內(nèi)高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]中共中央，宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[S].教社政.2005（05）.

[2]《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案.[S].教社政，2005（09）.