郭靜

摘要：口算主要涉及簡單的四則運算，在小學數(shù)學的學習過程中，小學二年級基本完成四則運算的基礎學習，小學生們的綜合口算訓練也基本從此開始?？谒阕鳛閿?shù)學學習的基礎，口算能力會對小學生將來的數(shù)學學習產(chǎn)生十分深遠的影響，因此本文針對如何在小學二年級的數(shù)學教學中提升學生的口算能力進行探討。

關鍵詞：小學二年級;數(shù)學教學;口算能力

引言

隨著新課程改革的推進，學生的學以致用能力越來越被人們所關注，也就是說在學校的教學過程中，不僅需要讓學生們掌握相關知識點，還需要將這些知識點運用到日常生活中。數(shù)學在人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷倪\用就是口算，如何有效提高學生們的數(shù)學口算能力也成為了小學教師們關注的一個重點問題。小學二年級是小學生們綜合口算學習的起點，也是小學生口算能力培養(yǎng)的一個關鍵時期，在這個階段需要教師充分認識到學生口算能力提升的重要性，并積極采取相應的教學策略來提升學生們的數(shù)學口算能力。

1.口算能力提升的重要性

1.1激發(fā)學生們對于數(shù)學學習的熱情

在小學數(shù)學學習中，口算能力的提升可以增加學生的學習自信心，讓他們相信自己可以學好數(shù)學，在后面的數(shù)學學習中也可以投入更多的熱情。也就是說小學生口算能力的提升可以有效的激發(fā)他們對于數(shù)學學習的熱情。

1.2鍛煉學生思維轉(zhuǎn)換能力

小學數(shù)學口算主要涉及到四則運算，對于加法和乘法來說，學生可以通過記憶背誦的方式進行口算，而減法和除法則需要學生們轉(zhuǎn)換相關的思維，如在計算10-4=6的時候，學生們需要找出4加上多少等于10，以此來計算減法，在除法中同樣也是如此，在學生們鍛煉口算能力的時候，同樣也對他們的思維轉(zhuǎn)換能力有著鍛煉作用，隨著學生們口算能力的提升，他們的思維轉(zhuǎn)換能力也會有相應的提升。

2.當前小學低年級學生在數(shù)學口算能力方面存在的問題

首先，由于低年級學生剛從幼兒園步入小學階段，他們從之前的玩狀態(tài)直接過渡到小學，從玩樂的狀態(tài)進入到認真學習的階段，他們的思想還沒適應小學的正軌學習階段，導致他們的思想無法適應嚴肅的學習氛圍。所以，在面對口算題時，他們往往比較浮躁，做了題也沒有檢查的習慣等。其次，低年級的學生還處于玩樂的狀態(tài)，他們更喜歡玩樂，對于口算不感興趣，認為那是一種枯燥的活動。這種心理狀態(tài)下，自然無法提升學生的學習動力，也無法提升學生的數(shù)學口算能力。

3.提升小學二年級學生數(shù)學口算能力的教學策略

3.1豐富教學形式，提升學生口算學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在小學二年級的口算學習中也十分適用。在網(wǎng)絡上有過一個很火的視頻，其中老師教學生5以內(nèi)的加減法，老師問5-3的結(jié)果，學生說不知道，但是老師問他有5個蘋果，吃掉3個還有幾個的時候，學生很快就說出了是2個。這樣的情況在小學數(shù)學教學中十分常見，單存的數(shù)字計算對于小學生來說是非常枯燥的，但是一旦與他們感興趣的問題結(jié)合在一起，他們可以很開理解其中的意思。所以在小學二年級數(shù)學教學的過程匯總，教師應該積極豐富教學形式，激發(fā)學生們學習口算的興趣。如可以在教學中可以多以學生們按興趣的事物進行舉例，如可以將5×5用一只兔媽媽帶著五只小兔子，那么5只兔媽媽一共帶著多少小兔子來進行舉例，還可以在學生口算能力訓練中插入適合的游戲，如撲克牌游戲“24點”，也就是就4張撲克牌進行四則運算得到24的計算結(jié)果。教師采用豐富的教學形式，可以有效激發(fā)學生們的學習口算的熱情，也可以讓他們在興趣的指導下更歡樂的提升自己的數(shù)學口算能力。

3.2理解計算方法，拓展學生口算思維

小學二年級口算中，主要是設計到了100以內(nèi)的四則運算，很多不能在依靠簡單的記憶背誦來進行口算，這就需要學生們掌握相關的計算方法，這些計算方法可以讓學生們的口算思維得到拓展，更快更好的解決口算問題，如加法中的“湊十法”和減法中的“破十法”等，通過這些計算方法，可以讓口算的計算更加的簡單。并且這些計算方法可以拓展學生們的思維，讓他們可以積極的采用各種有效方法進行口算，以提高學生們的數(shù)學口算能力。

3.3端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)良好口算習慣

在小學二年級的數(shù)學教學中，教師們不僅需要積極為學生們營造良好的口算學習氛圍，提升他們對于口算學習的興趣，拓展口算方法，還需要讓他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的口算習慣。目前有很多的學生有著較強的口算能力，可以快速得出口算結(jié)果，但是在一些小的細節(jié)方面容易出現(xiàn)問題，在給出結(jié)果的時候出現(xiàn)失誤。如在計算的時候自己得出里的結(jié)果是21，但是在書寫的時候?qū)懗?7等。要想改變這種情況，就需要從開始時就養(yǎng)成他們良好的口算學習習慣。如在口算得出結(jié)果之后進行驗算，檢查結(jié)果的準確性，如在計算了54÷6=9之后，計算6×9=54，以此來確定口算結(jié)果的正確性。

結(jié)束語

綜上，小學二年級學生的口算能力會對他們后期的學習生活產(chǎn)生巨大的影響，提升小學生數(shù)學口算能力有著十分重要的意義，所以在小學二年級數(shù)學教學過程中，教師們應該注重教學方法的創(chuàng)新，幫助學生們理解各種計算方式，養(yǎng)成良好的口算學習習慣，有效地提升小學二年級學生數(shù)學口算能力。

參考文獻：

[1]劉向敏.讓課堂教學充滿生命的活力——淺談提高小學二年級數(shù)學口算能力（北師大版）[J].讀書文摘（中），2018（9）：228-228.

[2]韋法松.小學低年級數(shù)學教學中學生口算能力培養(yǎng)的策略研究[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（007）：152.