魏豪，桑峰

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）理學(xué)院，山東 威海）

一 引言

習(xí)近平總書記曾提出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。要充分實現(xiàn)思想政治教育工作，就要做好學(xué)生的說服工作，要“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”，充分實現(xiàn)對學(xué)生的思想引導(dǎo)。在新時代背景下，要針對大學(xué)生的未來發(fā)展需求進(jìn)行以職業(yè)生涯規(guī)劃為有目標(biāo)的思想政治教育，實現(xiàn)個性化教育和有效咨詢，滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求和心理指導(dǎo)需求。

二 大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)下的思想教育工作應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實社會發(fā)展，要根據(jù)大學(xué)生的思想變化，幫助大學(xué)生產(chǎn)生清晰的自我認(rèn)識。協(xié)助大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會，感受現(xiàn)代社會的新生事物。在目前階段，許多大學(xué)生在高考結(jié)束填報志愿時，對自己所填專業(yè)不甚了解，甚至是父母幫忙填報的志愿，從高中緊張的學(xué)習(xí)生活中一下子融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以實現(xiàn)有效的角色轉(zhuǎn)換。部分學(xué)生也會對未來階段的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫，很難充分認(rèn)識個人的興趣愛好和自我的職業(yè)發(fā)展能力，甚至?xí)诂F(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活中產(chǎn)生錯誤思想，過于沉迷網(wǎng)絡(luò)生活，缺乏發(fā)展斗志，這導(dǎo)致大學(xué)生缺乏良好的思想素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)思想教育方式不適合當(dāng)今教育需求

在高校思想政治教育工作過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)形勢變化而變化，在傳統(tǒng)教育模式下，更注重體現(xiàn)應(yīng)試教育成果。但在時代進(jìn)展過程中，教育理念發(fā)生了新的變化，也體現(xiàn)了一些教育問題。比如過于注重思想政治教育導(dǎo)致過度的理論灌輸，學(xué)生被迫過度學(xué)習(xí)，難以充分考慮自己的未來需求，也很難實現(xiàn)主動而自由地學(xué)習(xí)。部分學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，不愿深入開展政治學(xué)習(xí)，這不利于思想政治工作的有效進(jìn)行，也難以對學(xué)生形成正向引導(dǎo)。而且大部分高校缺乏有效的反饋機(jī)制，難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不利于開展職業(yè)引導(dǎo)，也不利于學(xué)生提升對社會發(fā)展的適應(yīng)能力，導(dǎo)致思想政治教育工作難以順利進(jìn)行，缺乏科學(xué)的發(fā)展方式。

（三）大學(xué)生思想政治教育缺乏創(chuàng)新和改革作用

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系，認(rèn)為要著重進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式的研究工作。當(dāng)前階段高校思想政治教育和現(xiàn)實發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距。在思想教育過程中，要充分落實“育人為本”的教育思想，還需要深入的教育改革，許多高校在教育過程中，更注重官方思想的體現(xiàn)，而不能根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展需求和成長發(fā)展需要來設(shè)定思想教育內(nèi)容。在教育過程中也更注重表面形式工作，缺乏全方位的育人教導(dǎo)，尚未形成促進(jìn)大學(xué)生獲得思想教育作用的有效力量，缺乏對大學(xué)生思想政治教育的實效性，也很難體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與改革作用。

（四）互聯(lián)網(wǎng)時代造成對思想政治教育造成的影響

在互聯(lián)網(wǎng)時代，要實現(xiàn)對大學(xué)生的關(guān)懷，就要正確理解大學(xué)生面臨的問題。大學(xué)生面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必然容易產(chǎn)生思想的迷茫，導(dǎo)致意識形態(tài)也容易受到影響。也有許多大學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)過于枯燥并不貼近生活。大學(xué)生受不良思想影響，采用得過且過的敷衍生活態(tài)度，對待學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，這給當(dāng)下階段高校思想政治教育工作帶來很大難度。另一方面，各類多媒體設(shè)備和自媒體平臺給了大學(xué)生更多獲得信息的方式，而思想政治教育更難以體現(xiàn)優(yōu)勢，這導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式下的教育方式和教育手段受到巨大挑戰(zhàn)。

三 基于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的有效性

（一）能夠彰顯思想教育目標(biāo)的清晰性

在思想政治教育的過程中，要明確總體目標(biāo)是提升大學(xué)生的思想認(rèn)識，將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。這是整體目標(biāo)，而職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的重要目的是讓大學(xué)生更加了解自己，實現(xiàn)個人價值和職業(yè)成就。從大學(xué)生個人目標(biāo)出發(fā)，實現(xiàn)個人職業(yè)的教育發(fā)展。而從思想政治的整體角度出發(fā)，要將個人職業(yè)價值與社會發(fā)展相匹配，幫助一個人認(rèn)清生存與發(fā)展過程中的重要內(nèi)涵，并且以奮斗去實踐。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，大學(xué)思想政治教育能夠體現(xiàn)二者教育目標(biāo)的一致性，更容易尋找職業(yè)生涯規(guī)劃教育與大學(xué)思想政治教育的契合點(diǎn)，方便去調(diào)整教育方向，也方便提升思想政治教育的有效性。

（二）能夠體現(xiàn)思想政治教育的生動性

高校思想政治教育重要的是教師在教育執(zhí)行過程中，通過各種方式的教育引導(dǎo)實現(xiàn)有效教育，分別包括說服教育、榜樣示范等教育方式。最重要的是利用主體課堂的教育功能，實現(xiàn)有效教學(xué)作用。出現(xiàn)了一定問題，比如主體課堂教學(xué)較為死板且與學(xué)生的日常生活脫離有效互動，而職業(yè)生涯規(guī)劃則與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生可針對個人發(fā)展情況進(jìn)行未來職業(yè)發(fā)展條件的評析與探究，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，選擇合適的職業(yè)方向并以此為目標(biāo)發(fā)展奮斗，制定合理的規(guī)劃與安排。發(fā)展規(guī)劃更注重學(xué)生的個性化需求，在具體教育過程中，滲透到學(xué)生的日常生活中，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)個性化咨詢服務(wù)，尊重學(xué)生的發(fā)展意愿。因此將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，能體現(xiàn)思想政治教育的生動性。

（三）能夠提升思想政治教育的持久性

在學(xué)生發(fā)展的不同階段，高校思政教育目標(biāo)各不相同?；A(chǔ)性教育是協(xié)助大學(xué)生更好適應(yīng)大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)換，明確未來的理想，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。而日常的思想政治教育要滲透在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時間中，采用多種多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)正確的思想觀念體系，提升個人工作能力和個人思維邏輯水平。在大四的畢業(yè)階段則需要幫助學(xué)生做好進(jìn)入社會的準(zhǔn)備，為成為社會的工作者與奉獻(xiàn)者提供機(jī)會。要為未來階段的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更需要促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)，這需要在大學(xué)發(fā)展過程中充分滲透。在大學(xué)生畢業(yè)之后思想政治教育效果會隨著他們的畢業(yè)時間的增長而減弱。職業(yè)生涯規(guī)劃并非只針對大學(xué)階段，而是利用科學(xué)的分析方式，讓大學(xué)生更加清晰地了解自我，知曉自己未來階段的發(fā)展方向，可應(yīng)用在大學(xué)生的終身發(fā)展的職業(yè)生涯分析中。

四 基于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的大學(xué)生思想政治教育的加強(qiáng)策略

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊建設(shè)

職業(yè)生涯教育引導(dǎo)是以師生互動為主體的，以大學(xué)生思想政治教育為重要媒介實現(xiàn)教師與學(xué)生的良好互動，構(gòu)建全面的職業(yè)教育引導(dǎo)體系。集中開展整體工作的前提是提升教師的自身素質(zhì)和團(tuán)隊的整體能力。只有實行師資團(tuán)隊的全面建設(shè)，引導(dǎo)教師強(qiáng)化自我認(rèn)識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技巧，正確認(rèn)識教育工作的內(nèi)涵與重要概念，才能實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)教授。當(dāng)前階段，大學(xué)生職業(yè)生涯就業(yè)指導(dǎo)主要教學(xué)者包括高校就業(yè)指導(dǎo)人員、輔導(dǎo)員、院領(lǐng)導(dǎo)等，需要根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行公共全面的團(tuán)隊建設(shè)。一是要實現(xiàn)就業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊的專業(yè)能力提升，不能僅憑個人經(jīng)驗并開展相關(guān)工作，而要經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和有效的現(xiàn)實調(diào)查，以此作為理論支撐，幫助學(xué)生更加了解職業(yè)發(fā)展。二是要采用合理的教育方法，運(yùn)用科學(xué)的教育語言，要實現(xiàn)有效的思想政治教育，就要使教育團(tuán)隊在教育理念上保持一致，在教育方向上達(dá)成共識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊和課程建設(shè)的過程中，既要實現(xiàn)強(qiáng)化師資力量，也要幫助學(xué)生克服發(fā)展過程中的問題，真正幫助學(xué)生與社會形成有效銜接，提升學(xué)生的正確認(rèn)知和工作能力。

（二）實現(xiàn)全程過程的職業(yè)生涯教育

目前階段，許多高校都是只針對畢業(yè)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)缺乏全過程的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，缺乏全面的就業(yè)目標(biāo)。全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)從大一到大四期間全面滲透，并且在不同的教育階段有不同的關(guān)注要點(diǎn)。

在大一階段，大學(xué)生剛剛升入大學(xué)，開始適應(yīng)大學(xué)生活，同時要開始灌輸正確的職業(yè)規(guī)劃思想，培養(yǎng)大學(xué)生對職業(yè)的基本認(rèn)識。從大學(xué)入學(xué)起邊幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和政治素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在大二階段和大三階段則要注重滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與到社會實踐活動中，提升職業(yè)綜合素質(zhì)總結(jié)工作經(jīng)驗，對自己產(chǎn)生正確認(rèn)識，樹立更遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展理想。要注重以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為核心展開對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生找到自己未來階段的職業(yè)方向，也要強(qiáng)化自己在此方面的實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生作為一名社會重要成員的歸屬感與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為和品德意識。在大四階段，最重要的是要實現(xiàn)畢業(yè)銜接教育，教授給大學(xué)生工作求職技巧，提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，開始科學(xué)的個性化咨詢服務(wù)，進(jìn)行有效的升學(xué)或就業(yè)指導(dǎo)。在團(tuán)體輔導(dǎo)或個人輔導(dǎo)的過程中，解決大學(xué)生在畢業(yè)階段求職過程中的迷茫問題，讓大學(xué)生更加了解社會環(huán)境，也了解未來階段的工作需求，在內(nèi)心做足思想準(zhǔn)備。

（三）尊重學(xué)生的個性化需求

在思想政治教育中，要注重采用合適的引導(dǎo)方式，就要講究語言藝術(shù)，也要講究個性化教育。尤其在職業(yè)生涯的就業(yè)指導(dǎo)過程中，工作人員要根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展情況，采用合理的教育模式和交談方式，在溝通過程中運(yùn)用詼諧而有趣味的語言引起學(xué)生關(guān)注，要抓住合適的教育機(jī)會，激發(fā)學(xué)生感悟。也要選擇合適的教育對象來進(jìn)行最有效果的針對性教育。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一階段開始，讓學(xué)生在成為大學(xué)生并適應(yīng)大學(xué)生活的過程中，就樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在年級升高的過程中，可以不斷進(jìn)行教學(xué)主題的變化，在大學(xué)生臨近畢業(yè)時期，已經(jīng)受到相當(dāng)長時間的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，也會有一定的職業(yè)認(rèn)知，有利于學(xué)生未來階段的職業(yè)發(fā)展。

在思想政治教育的引導(dǎo)下，應(yīng)依托課程和課堂的教育基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面化的職業(yè)生涯規(guī)劃。主要目的是解決學(xué)生的共性問題，采用的教學(xué)普及內(nèi)容具有普遍性，并未充分顧及到學(xué)生的個體差異。但當(dāng)下大學(xué)生有充分的獨(dú)立意識和個性特點(diǎn)，需要進(jìn)行更有效的個性化引導(dǎo)，以此來彌補(bǔ)普遍教育中難以解決的個性問題，尊重大學(xué)生的個性需求，真正實現(xiàn)“以人為本”和“育人為本”。個性化教育要求以學(xué)生個體為依據(jù)，進(jìn)行一對一的職業(yè)引導(dǎo)服務(wù)，就業(yè)輔導(dǎo)老師要及時回復(fù)學(xué)生的提問，要創(chuàng)立學(xué)生的個性化私人檔案，定期跟蹤進(jìn)行職業(yè)工作狀態(tài)的有效評估，從而促進(jìn)職業(yè)咨詢服務(wù)水平的提升，也為大學(xué)生的就業(yè)帶來更多關(guān)懷與幫助。

（四）實現(xiàn)理論與實踐的教育

在促進(jìn)高校學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)活動的過程中，包含理論與實踐教育。理論教育所說的是教師有目的、有計劃地向?qū)W生開展思想政治教育和馬克思主義教育觀念教育。馬克思主義理論讓學(xué)生有充分的機(jī)會培養(yǎng)正確的人生發(fā)展觀念，可采用理論學(xué)習(xí)、理論宣傳等方式，實現(xiàn)合理傳授。就業(yè)教育開展的過程中，可利用理論教育方式讓學(xué)生更加清晰地了解就業(yè)形勢和發(fā)展情況，能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃理論產(chǎn)生正確見解，比如在學(xué)生的職業(yè)生涯探討啟發(fā)活動中，教師可根據(jù)理論知識點(diǎn)開展研討會，包括辯論和其他方法。最重要的是要學(xué)生明確理論要點(diǎn)，把握具體內(nèi)涵，切實開展有效的教育活動。實踐教育的真實含義是在思想政治教育的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生參與到實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的思維理念和行為習(xí)慣，真正使學(xué)生認(rèn)識到理論與現(xiàn)實融合的重要性，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展認(rèn)識的加強(qiáng)。許多大學(xué)生在參與職業(yè)生涯而培養(yǎng)規(guī)劃的過程中，因就業(yè)范圍過于廣泛導(dǎo)致思維上不夠?qū)Ｗ?，對未來發(fā)展較為迷茫，教師可通過開展實踐活動，讓學(xué)生參與到多種職業(yè)的實踐教學(xué)中，可以通過社會實踐的方式去用人單位體驗職業(yè)的真實情境，或到各大職業(yè)單位進(jìn)行工作訪談，更加了解自己的意向單位或期待中的工作崗位，有利于促進(jìn)思維發(fā)展和發(fā)生感悟，也有利于大學(xué)生更加了解工作崗位一線的發(fā)展形勢，通過有效的走訪，大學(xué)生能了解基層社會的發(fā)展情況，能夠觸動作為社會成員的責(zé)任感。

（五）實現(xiàn)高校與教師的引導(dǎo)

要實現(xiàn)教師的有效引導(dǎo)，可以從以下兩方面進(jìn)行：一是榜樣示范法，教師通過展現(xiàn)典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生踐行自身行為的約束，提升自我參與的有效性，要對畢業(yè)生實現(xiàn)有效的教育引導(dǎo)。采用典型就業(yè)人物的有效宣傳，引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展形成正確意識，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講，為在校學(xué)生提供更多實用性較強(qiáng)的發(fā)展建議。高校可以從不同方式的角度來闡述畢業(yè)后的歸途，比如升學(xué)、就業(yè)、當(dāng)兵入伍等，開展有效的榜樣示范教育。二是咨詢輔導(dǎo)法，咨詢輔導(dǎo)法是應(yīng)用專業(yè)的輔導(dǎo)理論和心理引導(dǎo)技術(shù)，通過合理的引導(dǎo)，與學(xué)生充分交談，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如果學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，可進(jìn)行充分的心理引導(dǎo)。在大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)工作中，可分為團(tuán)體咨詢與個人咨詢。個人咨詢包括個人職業(yè)生涯、公務(wù)員考試準(zhǔn)備、求職技巧等，相關(guān)工作人員需要對所咨詢內(nèi)容熟悉并且明確職業(yè)發(fā)展理論的概念，用科學(xué)的職業(yè)評測方式引導(dǎo)大學(xué)生，滿足大學(xué)生的個性化咨詢需求。也需要高校建設(shè)好完善的咨詢室設(shè)備，方便進(jìn)行咨詢服務(wù)工作，提升咨詢團(tuán)隊的配備力。

五 結(jié)語

綜上所述，在我國高等教育體系的進(jìn)展過程中，大學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)問題顯得越發(fā)重要。每年畢業(yè)生規(guī)模在增加，但就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，這是目前階段非常重要的社會熱點(diǎn)。在高校發(fā)展來說，若能實現(xiàn)對學(xué)生良好的就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成正確的發(fā)展觀念，對職業(yè)產(chǎn)生正確認(rèn)識，充分體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育職業(yè)規(guī)范引導(dǎo)中的價值，需要遵循大學(xué)生在發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的不同思想模式和發(fā)展需求。要真正探尋大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)對大學(xué)生的發(fā)展意識引導(dǎo)和就業(yè)政策引導(dǎo)，做好各方面的準(zhǔn)備工作，還要針對不同階段大學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行就業(yè)意識的有效引導(dǎo)和規(guī)范服務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效進(jìn)行，真正將就為引導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育工作銜接在一起，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展水平的提升。