楊天洋 河北建筑工程學(xué)院

四年的大學(xué)生活對大學(xué)生而言，掌握扎實的基礎(chǔ)專業(yè)知識是關(guān)鍵，對于今后的工作或?qū)液蜕鐣陌l(fā)展有促進(jìn)作用。但是，身體是一切的基礎(chǔ)，只有有了健康的體格，才能更好的工作和學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)的體育教育改革就顯得尤為重要。當(dāng)前我國高校教育教學(xué)體系改革正在持續(xù)推進(jìn)，同樣也是一個重大契機(jī)。其中體育課程可以有效提高和增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，促使學(xué)生在今后的社會競爭中占有優(yōu)勢。在實際開展體育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)緊密結(jié)合素質(zhì)教育背景。

一、素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育中包含對培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，就素質(zhì)教育本身而言，體能也是一個很重要的因素，而我國高校教育正處于一個快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，有關(guān)于體育教學(xué)的改革工作也應(yīng)當(dāng)深入落實。大學(xué)階段有別于中小學(xué)階段在教育中始終以升學(xué)為終極目的，大學(xué)生的成長最關(guān)鍵的，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，必須在大學(xué)階段開展素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，增強(qiáng)其在工作和社會中的競爭能力，提升他們的綜合素質(zhì)。

二、高校體育教育現(xiàn)狀分析

目前我國高校體育教學(xué)以基礎(chǔ)+專業(yè)為主，課程主體內(nèi)容以基礎(chǔ)體育練習(xí)技巧為主，銜接包括籃球、足球，以及健美操等體育專項教學(xué)。而通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校體育教學(xué)管理比較松散，課堂上的自由度較高，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主動性。但是除了少數(shù)對體育感興趣的學(xué)生之外，很少有學(xué)生主動做運(yùn)動。

和小學(xué)、中學(xué)的區(qū)別是，小學(xué)和中學(xué)都有義務(wù)參加學(xué)校組織的體育活動，這是學(xué)校的硬性規(guī)定。盡管這樣的形式在某種程度上會導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，但是可以起到幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的目標(biāo)，這是個不爭的事實。而對于我國高校的教育教學(xué)體系來說，體育課程對學(xué)生的要求相對較低，且在課程設(shè)置上還存在一定缺陷，無法培養(yǎng)其學(xué)生對于參與體育活動的興趣[1]。由于多個因素共同的影響，會導(dǎo)致在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生的體質(zhì)難以達(dá)到明顯的改善，高校體育教學(xué)工作難以實現(xiàn)。

近年來，盡管我國高校明確提出了關(guān)于落實素質(zhì)教育的改革方針，以及具體實施的路徑，但是在體育課程教學(xué)過程中還是無法實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。在大學(xué)的體育課程中，多數(shù)情況下體育教師都會給學(xué)生提供一些參與體育鍛煉的機(jī)會，諸如跳繩、做操、跑步等，旨在幫助學(xué)生有效提高自身的身體素質(zhì)。但是對大學(xué)生來說，這類運(yùn)動并不受歡迎，因為他們從小學(xué)開始就在學(xué)校里進(jìn)行此類運(yùn)動，直到大學(xué)里，他們都已經(jīng)厭倦了。并且大學(xué)體育課程的考核方式是以平時成績+期末專項測試為主的，如果學(xué)生沒有能夠取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，則存在掛科的可能。尤其是對于大三、大四的學(xué)生，體育課程主要作為選修課提供給學(xué)生，基本上學(xué)生選修體育課程的目的在于修夠?qū)W分，而沒有從根本上對參與體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣。除此以外，由于許多高校在頂層設(shè)計方面沒有把體育的影響力納入核心考慮范疇，因而對體育課程內(nèi)涵建設(shè)重視不夠。

三、高校體育教育在素質(zhì)教育中的實踐途徑

大學(xué)階段是學(xué)生步入社會的關(guān)鍵階段，在這段時間內(nèi)，學(xué)生們必須要不斷的提升自己，讓自己變得更好，更好地適應(yīng)新的工作。身體是革命的本錢，在今后的高強(qiáng)度工作中，要有一個強(qiáng)壯和健康的體格，在日趨激烈的市場環(huán)境中，健康的體格才是他們的優(yōu)勢[2]。只有具備了一定的綜合素質(zhì)，才能在激烈的市場中占據(jù)一席之地。而這些健康的體質(zhì)，都是通過日常的運(yùn)動來獲得的，健康的體格只能依靠運(yùn)動來保持。因此，在素質(zhì)教育的視角下，高校體育教學(xué)的改革就顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識

高校體育教學(xué)的首要目的是把有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對各種體育項目的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育視域下，要引起學(xué)生對于素質(zhì)教育的關(guān)注，促使其可以領(lǐng)悟到素質(zhì)教育的內(nèi)涵，以及參與體育鍛煉對于提高自身綜合素質(zhì)的影響。只有這樣，才能讓學(xué)生從根本上提高對于參與體育活動的積極性。學(xué)校要把素質(zhì)教育思想應(yīng)用于多方面。同時，體育教師要讓學(xué)生認(rèn)識到體育教育對自己的重要意義，了解體育對他們的作用，使學(xué)生了解到體育運(yùn)動關(guān)系到他們的身體和心理健康，使他們能積極主動地參加到運(yùn)動中來，并自覺地進(jìn)行體育鍛煉。大學(xué)階段是實施素質(zhì)教育的最好階段，學(xué)生在大學(xué)階段已經(jīng)有了自己的主見，對自己的情況了如指掌，這也是為什么他們更愿意配合學(xué)校進(jìn)行全面素質(zhì)教育的原因。只有這樣，才能更好地開展學(xué)校組織的各種活動，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的改革。因此，在高校體育教學(xué)改革過程中，必須始終注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要在大學(xué)生中形成一定的群眾基礎(chǔ)，以保證高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的正常開展，為國家、為社會提供更多有用的人才，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和各個領(lǐng)域的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

新時期高校體育教學(xué)要進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，必須切實做到“以人為本”，從全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一基本目標(biāo)入手。在加強(qiáng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校體育器材和設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更加積極地參與體育活動，從而促進(jìn)在素質(zhì)教育背景下開展高校體育教學(xué)的改革。此外，在完善運(yùn)動硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，高校需要圍繞“素質(zhì)教育”建立一支優(yōu)秀的教學(xué)隊伍，可以極大地促進(jìn)大學(xué)生們對體育的熱情，要讓學(xué)生們對學(xué)校的體育課產(chǎn)生興趣，只有這樣，學(xué)生們才能把更多的精力放在體育教學(xué)中，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育是國家的根本，加大對教育的投資，就可以得到較高的收益。研究顯示，在所有的投資中，教育投入的回報要高得多。

（三）科學(xué)地安排高校體育課程

從素質(zhì)教育的角度來看，高校體育課程改革想要實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，就需要革新課程設(shè)置，在現(xiàn)有教學(xué)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然，大學(xué)體育具有雙向選擇的 特點(diǎn)，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的實際情況開設(shè)不同類別的體育課程，當(dāng)然也要結(jié)合高校本身基礎(chǔ)體育設(shè)施的情況。而學(xué)生會根據(jù)自己的喜好選擇體育選修項目，主要了解該體育項目有關(guān)的內(nèi)容和運(yùn)動技巧。

基于上述觀點(diǎn)，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在今后的教育和教學(xué)中，必須充分實現(xiàn)科學(xué)化的課程設(shè)置，從而推動高校體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。在進(jìn)行體育課程的設(shè)置時，要注重從多個角度考慮，高校體育核心基礎(chǔ)課的教學(xué)和多元化發(fā)展是兩個主要的內(nèi)容[3]。作為高校體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)課，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)科技能。在安排課程的時候，可以根據(jù)學(xué)生的個人喜好，選擇合適的課程，或者選擇專業(yè)的選修課。學(xué)生可以自由的做出自己的選擇，這樣可以降低學(xué)生對體育課的反感，提高學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量。各大院校要強(qiáng)化對素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)，在新時代高校的課程改革中，應(yīng)充分反映出新的素質(zhì)教育觀念。所以，各大院校都要對大學(xué)的課程進(jìn)行嚴(yán)格的控制。首先，可以組織一批專門的師資隊伍，讓這些教師團(tuán)隊努力探索，分析各種不同的學(xué)科，不被自己的專業(yè)所束縛。把一切與體育相關(guān)的知識都納入到了體育課程的教學(xué)之中。比如，體育教學(xué)、生理學(xué)、骨骼科學(xué)等都可以重新組合在一起，讓新的教學(xué)內(nèi)容更符合新的時代要求。營造新的體育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在其它學(xué)科中也能接觸到運(yùn)動的內(nèi)容，從而為學(xué)生獲得更好的發(fā)展機(jī)會。第二，大學(xué)要讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到體育的重要性和現(xiàn)實意義[4]。因此，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，并在一定程度上適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，促使其可以主動參與到體育活動之中。

（四）高校體育課選修的課程應(yīng)具備時代特色與實踐性

從素質(zhì)教育的角度來看，高校體育課堂教學(xué)改革是有效的。在進(jìn)行大學(xué)體育選修課時，要注意選修時代性、實用性強(qiáng)的課程。在實施素質(zhì)教育的過程中，教師需要勇于創(chuàng)新，圍繞素質(zhì)教育和提高學(xué)生身體素質(zhì)兩大主題完善教學(xué)團(tuán)體系建設(shè)，革新教學(xué)方案。一方面，教師需要從根本上落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，在體育教學(xué)活動中滲透素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生體悟到身體素質(zhì)的重要性；另一方面，則是要從基礎(chǔ)出發(fā)，打造可以有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)方案。另外，在培養(yǎng)學(xué)生時，要樹立“知行合一”的教育思想，要把學(xué)習(xí)理論和實際技能相結(jié)合，積極開展理論知識的學(xué)習(xí)。在實際工作中，要注重引導(dǎo)和提高大學(xué)生的道德品質(zhì)。同時，現(xiàn)行的教育布局要順應(yīng)時代發(fā)展，以適應(yīng)時代發(fā)展。在新的發(fā)展環(huán)境和新的情況下，實施素質(zhì)教育必須在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的改革措施，以新的思想和形式進(jìn)行繼承與發(fā)展。根據(jù)目前素質(zhì)教育存在的問題與特征，提出了適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的新思路。通過這種方式，既可以提高高校素質(zhì)教育的比重，又可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)論

從素質(zhì)教育的視角來看，高校體育課程改革必須不斷地進(jìn)行反思與變革，并通過新的知識來進(jìn)行改革。同時，要加強(qiáng)高校體育教學(xué)的質(zhì)量，改善學(xué)校的教學(xué)條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化教師與學(xué)生的素質(zhì)教育，建立和完善教學(xué)大綱，讓課程更貼近社會，更具時代氣息，能讓學(xué)生更早地掌握社會發(fā)展的動向，也能更好地融入社會。在現(xiàn)有的教學(xué)計劃中，要解決當(dāng)前的教學(xué)問題，提高教學(xué)計劃的科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)置課程，將一些選修課放在專業(yè)設(shè)置中，讓學(xué)生根據(jù)自身的心理偏好來進(jìn)行選課。在新一輪的新課改中，學(xué)生的素質(zhì)教育能為國家和社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀及有用的人才，推動國家和社會發(fā)展，增強(qiáng)民族整體實力。