張春紅

摘要：創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，已成為廣大數(shù)學(xué)教師的口頭禪，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！眲?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教育理念不斷深入人心之際，更應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)這一培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，已成為廣大數(shù)學(xué)教師的口頭禪，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。以下是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一些嘗試。

一、激發(fā)興趣

一個(gè)人愿不愿意動(dòng)腦，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺(jué)性與積極性，就顯得非常重要。

（1）利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。

（2）合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的心理，激發(fā)創(chuàng)新的興趣。如：針對(duì)不同的群體開(kāi)展比賽、晚會(huì)、故事演說(shuō)等等，借助學(xué)生的聰明才智找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)新的興趣。

（3）利用數(shù)學(xué)中的美， 教學(xué)中的美（語(yǔ)言美、意境美、方法美、和諧美等）?激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中宜充分利用線條美、色彩美等給學(xué)生最大的感知，使他們充分體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美。使他們產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

（4）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。有趣的內(nèi)容和活動(dòng)總是吸引著他們，即使這種活動(dòng)需要克服較大的困難，他們也樂(lè)意參加。教師只有創(chuàng)造出教學(xué)中的各種美，才能引發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，激起學(xué)生智能的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花。

二、培養(yǎng)好奇心

好奇心，求知欲與創(chuàng)新意識(shí)是緊密相連的。好奇心強(qiáng)的人對(duì)于新事物總要主動(dòng)地進(jìn)行探究，提出各種問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律。好奇心是激勵(lì)人們探究客觀事物奧秘的一種內(nèi)部動(dòng)力。求知欲旺盛的人，對(duì)于所面臨的問(wèn)題決不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的答案或書(shū)本上的結(jié)論，而是積極地去思考去探索，尋找問(wèn)題的答案，試圖發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，做出新解釋。可見(jiàn)，好奇心和求知欲的激發(fā)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分重要。在教學(xué)中要注意愛(ài)護(hù)、激發(fā)兒童的好奇心，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。

我常常在新課引入時(shí)用游戲、故事、圖片、實(shí)驗(yàn)等激發(fā)兒童的好奇心，收到明顯效果。例如在我設(shè)計(jì)的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課中：教師拿出一本月歷，隨意翻開(kāi)一個(gè)月，并在上面畫(huà)了2個(gè)方框，方框里分別框了4個(gè)數(shù)：（4、5、11、12）、（21、22、28、29）讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)有趣的結(jié)論。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)，方框中四個(gè)日期數(shù)：（1）對(duì)角和相等;（2）用下面的數(shù)減去上面的數(shù)，差是7。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：任意一個(gè)月的日歷，作任意方框內(nèi)的四個(gè)數(shù)都有同樣的結(jié)論。學(xué)生驚訝了。

我又把方框改為9個(gè)數(shù)、16個(gè)數(shù)和6個(gè)數(shù)、8個(gè)數(shù)的正方形、長(zhǎng)方形。學(xué)生在興致勃勃的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些圖形對(duì)角的4個(gè)數(shù)：和總是相等的;而用下面的數(shù)減去上面的數(shù)，差總是7。

接著，我讓學(xué)生變換數(shù)字排列的行列，進(jìn)一步探討研究。學(xué)生又發(fā)現(xiàn)雖然每行排列數(shù)的個(gè)數(shù)變化了，但任意方框內(nèi)對(duì)角和仍然相等。這時(shí)，教師要求學(xué)生繼續(xù)想想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些結(jié)論呢？通過(guò)探討，根據(jù)這些數(shù)的排列規(guī)律領(lǐng)悟出了其中的奧秘。學(xué)生這種積極探究的意識(shí)，正是由于他們被激發(fā)了好奇心。

最后，我又讓學(xué)生自己試著創(chuàng)新一組數(shù)字，并說(shuō)明數(shù)字排列的規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的課堂氣氛

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵是教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快，精神振奮，沒(méi)有壓力的狀態(tài)下容易打開(kāi)思維的閘門(mén)，萌發(fā)創(chuàng)造力。

首先，教師要解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，要充分相信學(xué)生的能力，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，哪怕是微不足道的見(jiàn)解。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，叫學(xué)生折出一個(gè)二分之一，可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一，這時(shí)老師就問(wèn)學(xué)生，對(duì)這件事你們?cè)趺纯矗看蠖嗤瑢W(xué)都持反對(duì)意見(jiàn)，可老師卻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你們真有創(chuàng)造力?！焙?jiǎn)單的一句話，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生，允許學(xué)生的“不聽(tīng)話”。

其次要注重情感的培養(yǎng)?！坝H其師才能信其道”。師生情感融洽使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、從而誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？”等等。當(dāng)聽(tīng)完學(xué)生不同意見(jiàn)后，老師可以說(shuō)，我很榮幸，我和某某同學(xué)的意見(jiàn)相同。話雖簡(jiǎn)單，但足以證明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員，這樣的師生交流過(guò)程，彼此都會(huì)忘了自己是誰(shuí)，都會(huì)樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于創(chuàng)新。

再次，教師還要學(xué)會(huì)等待，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程。等待是對(duì)個(gè)性的尊重，使個(gè)性得以張揚(yáng)。如在教學(xué)《東南西北》這一課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如在森林迷路了，怎么辨別方向的方法，沒(méi)想到二年級(jí)學(xué)生竟說(shuō)出了看日出找東邊、看日落找西邊、晚上找北斗星、下雨天看樹(shù)葉、看樹(shù)的年輪等等方法。說(shuō)真的，有時(shí)，我們的課堂確實(shí)因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)言而變得精彩，當(dāng)然其中又少不了教師的啟發(fā)引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。教師要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到適時(shí)、適度貫穿于教學(xué)始終;同時(shí)也要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做到有趣、有效。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自主的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。讓他們的創(chuàng)新意識(shí)在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。