哈建民 邵東

摘要：九年一貫式學校的發(fā)展中，黨建與業(yè)務的雙促進及雙融合工作已經(jīng)發(fā)展得比較完善，這不僅是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎，更是進一步貫徹與落實中國特色社會主義思想的重要途徑。本文將針對九年一貫制學校黨建與業(yè)務發(fā)展現(xiàn)狀，提出了改善當前學校黨建與業(yè)務現(xiàn)狀的主要措施，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：九年一貫式;黨建;業(yè)務;雙促進

中圖分類號：G637? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-028

黨建與業(yè)務能力雙融入雙促進是當前九年一貫制學校發(fā)展的重要方向和目標。通過雙融合策略的實施，可以有效增強九年一貫制學校教師的黨建理論水平、強化黨務工作能力，并促進拓展了工作思路，使黨建理論真正融入至實際工作中，促進業(yè)務水平的提升。同時在較強的業(yè)務能力輔助作用下，黨建工作可以更加順利、高效的開展和實施，不僅解決了以往阻礙黨建工作的問題，同時對九年一貫制學校的發(fā)展起到了較強的促進作用，是非?？茖W、有效的發(fā)展策略。

一、九年一貫制學校黨建與業(yè)務發(fā)展現(xiàn)狀

九年一貫制學校黨建與業(yè)務雙融合的發(fā)展過程中，已經(jīng)取得了較大的工作效果，為黨建工作與業(yè)務提升目標起到了較強的促進作用。但是在當前的發(fā)展現(xiàn)狀中，存在部分可優(yōu)化的問題。首先，部分學校在發(fā)展中仍然存有老舊思想，不善于以創(chuàng)新思維進行黨建業(yè)務工作，進而導致工作效率低的問題出現(xiàn)。其次，在黨建與業(yè)務共同發(fā)展過程中，缺乏較強的實踐措施，大部分學校在發(fā)展黨建與業(yè)務能力方面仍然以理論為基礎，造成理論與實踐脫節(jié)。另外，在黨建業(yè)務雙融合發(fā)展過程中缺乏完善的發(fā)展機制，這是導致黨建與業(yè)務發(fā)展不順利的主要成因。因此，充分發(fā)掘當前黨建業(yè)務發(fā)展過程中的主要問題，是促進改善與完善的重要方式，更是提升九年一貫制學習發(fā)展速度的有效方法。

二、改善當前學校黨建與業(yè)務現(xiàn)狀的主要措施

改善及解決當前九年一貫制學習黨建與業(yè)務發(fā)展現(xiàn)狀中的問題要結(jié)合具體情況，根據(jù)發(fā)展過程中遇到的問題進行針對性地分析與解決。抓緊摒棄老舊的思想觀念，以創(chuàng)新的思維模式進行黨建業(yè)務發(fā)展工作，同時將實踐元素與完善的黨建發(fā)展制度融入其中，促進黨建與業(yè)務雙融合雙發(fā)展的目標，進而達到較強的發(fā)展與促進效果。

1.摒棄老舊思想觀念，堅持創(chuàng)新發(fā)展

黨建與業(yè)務雙促進的發(fā)展過程中，老舊思想是阻礙學校進步與發(fā)展的重要問題。解決及改善此問題應當通過加強創(chuàng)新理念，摒棄傳統(tǒng)思想觀念進行。首先，在黨建與業(yè)務共同發(fā)展的過程中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新形式促進發(fā)展黨建與業(yè)務問題[1]。另外，創(chuàng)新發(fā)展觀念要通過不斷學習與探究進行完善，從而達到較強的黨建業(yè)務發(fā)展效果。摒棄以往的保守思想，并且在平時的基層工作中堅持創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能夠有效地推動黨建工作和業(yè)務工作相互融合。經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，九年一貫制學?；鶎拥狞h建工作和業(yè)務工作總體來說結(jié)合較為緊密，并且黨建工作和業(yè)務工作在基層黨組織政治功能建設的時候，表現(xiàn)出了較強雙擎驅(qū)動的特性。

2.注重實踐，確立雙促進發(fā)展目標

實踐是探究真知的重要途徑。當前黨建與業(yè)務發(fā)展模式中，理論建設十分完善，但是缺乏比較完整的實踐發(fā)展目標。九年一貫制學校及參與業(yè)務互相融合，互相促進的發(fā)展模式中，不僅需要堅實的理論基礎，而且還要開展相應的實踐活動。因此，基層黨員應當樹立創(chuàng)新的發(fā)展理念，在理論知識的基礎上進行實踐，并且始終堅持把黨建工作與業(yè)務工作相互融合，相互促進。例如一部分的黨員參加系統(tǒng)培訓的次數(shù)較少，且業(yè)務水平達不到標準，這樣就滿足不了多層次工作的需求，因此就要在實踐活動中提升黨員的能力，使黨員能夠適應黨建和業(yè)務工作。在黨建與業(yè)務雙促進的發(fā)展目標中，可以加強實踐元素的融入，在促進與發(fā)展學校進步的過程中，實踐元素是必不可少的，這不僅影響著黨建滲透工作的效果，更對九年一貫制學校業(yè)務發(fā)展起到較強的促進作用[2]。因此，在黨建與業(yè)務發(fā)展歷程中，理論知識與實踐技能是相輔相成的兩項元素，更是促進強化學校發(fā)展步伐的重要基礎。

3.完善制度，創(chuàng)設雙融合發(fā)展機制

將黨建與業(yè)務發(fā)展共同落實，互相融合、互相促進，需要學校教師及管理人員不斷增強工作能力，在黨的責任使命引導作用下，將基層黨建工作落實到業(yè)務發(fā)展中，結(jié)合有效的雙融合發(fā)展機制，促進強化發(fā)展效果。九年一貫制學校在進行黨建與業(yè)務發(fā)展的時候，首先要設置一個合理的發(fā)展目標。學校領(lǐng)導應當意識到黨員的教育管理是基層黨組織的一項重要基礎性工作，黨員的教育和管理直接影響著基層黨組織的黨建與業(yè)務發(fā)展。因此應當推出一套完善的黨員教育管理方法，并且形成完善的可量化評價體系，對黨員的學習，紀律以及應當履行的責任等等方面進行客觀的評分。對此，相關(guān)制度在制定與完善的過程中，要嚴格按照黨建與業(yè)務發(fā)展目標進行設計，加強制度制定的效果，結(jié)合實際發(fā)展目標和學校情況設計針對性發(fā)展機制，使學校在完善的發(fā)展機制輔助作用下，得到進一步的提升[3]。

九年一貫制學校的黨建與業(yè)務雙發(fā)展歷程中，出現(xiàn)部分有待解決和完善的問題，針對此類問題進行深度挖掘，分析其主要成因，并依據(jù)科學化的解決方式將其改善和解決，是促進學校黨建與業(yè)務發(fā)展的有效方法，可以有效起到雙向促進的作用。

參考文獻：

[1]王晨，趙金玉，靳玲玲.淺談黨建與教育教學工作深度融合的路徑研究[J].知識經(jīng)濟，2020（03）：141-142.

[2]何國華，廖麗華，郭應軍.深化黨建引領(lǐng)，統(tǒng)籌整合各項工作，促進學校內(nèi)涵發(fā)展[J].亞太教育，2019（08）：38.

[3]羅校清.新時代民辦高?；鶎狱h建工作與業(yè)務工作契合點的探析[J].科教導刊（下旬），2018（11）：77-78.

備注：本文系甘肅省委教育工委2020年中小學黨建工作研究項目（課題）2020年度重點課題《加強九年一貫制學校黨建與業(yè)務雙融合雙促進的現(xiàn)狀問題及路徑策略研究——以嘉峪關(guān)市明珠學校為例》研究成果

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市明珠學校，甘肅 嘉峪關(guān)735100）