河北 位維維

在河北疫情逐步穩(wěn)定的趨勢下，新高考的模擬演練拉開了序幕，對于選考科目來說，這是河北省第一次自主命題，也是河北省新高考改革邁出的重要一步。在學(xué)習(xí)和研究中，我們將摸索前行，有信心，也有決心，讓思想政治學(xué)科成為學(xué)生成長路上的助推器。

一、總體印象

總體來看，八?。ㄊ校┞?lián)考河北省思想政治試卷延續(xù)了以往全國卷的試題風(fēng)格，依托《中國高考評價體系》，聚焦立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮服務(wù)選才基本功能，關(guān)注價值引領(lǐng)，凸顯關(guān)鍵能力，體現(xiàn)了鮮明的學(xué)科特色?？v觀全卷，整體上突出主干知識，考查到了學(xué)生知識的一些盲點、薄弱點，符合基礎(chǔ)性的考查要求；能力考查上，注重考查學(xué)生的審題能力、思維品質(zhì)和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；形式上借鑒全國卷、山東新高考試題的特征，符合總體命題趨勢；情境設(shè)置上，聯(lián)系時政熱點，貼近生活，貼近實際，體現(xiàn)出河北特色。此次試題是新高考形勢下的積極探索，使一線師生有了更加明確的方向，讓我們在新高考研究和備考的路上堅定前行！

二、試題分析

（一）試題結(jié)構(gòu)

總體上看，河北模擬卷的試題結(jié)構(gòu)為15 道客觀題，5 道主觀題，相對而言題量較大，對學(xué)生的閱讀能力、思維能力和表達(dá)能力都提出了更高的要求，相比之前的全國卷雖然時間延長25 分鐘，但題量上增加了3 道客觀題和2 道主觀題；與山東卷相比，時間縮短了15 分鐘，主觀題也減少了一問。因此針對這些新變化，平時訓(xùn)練時要增強(qiáng)限時訓(xùn)練的有效性，提升學(xué)生在有限時間內(nèi)能準(zhǔn)確作答的能力。

（二）考查內(nèi)容

與全國卷和2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）相比，河北省模擬卷試題中《政治生活》與《生活與哲學(xué)》所占分值基本一致，相對穩(wěn)定；但是《文化生活》分值上升，比全國卷、2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）多一道選擇題；另外，《經(jīng)濟(jì)生活》分值所占比重下降，比2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）少一道選擇題，主觀題的分值也比全國卷經(jīng)濟(jì)題減少了2 分；最后一道開放性試題分值與2020 年新高考Ⅰ卷（供山東省使用）一致，都是9 分。由此可見，河北省模擬卷試題中《經(jīng)濟(jì)生活》與《生活與哲學(xué)》板塊仍然占比較大，同時也是難度較大的板塊，在復(fù)習(xí)過程中要高度重視。

（三）試題評價

1.反映時代主題，彰顯核心素養(yǎng)

在情境設(shè)置上，選取時代熱點，黨的十九屆五中全會、“十四五”規(guī)劃編制、香港特別行政區(qū)立法會議員資格問題的決定、RCEP 和雙循環(huán)、河北省脫貧攻堅等話題，圍繞政治認(rèn)同、社會主義核心價值觀、法治意識與高質(zhì)量發(fā)展等主題，彰顯立德樹人的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)對政治學(xué)科素養(yǎng)的考查。第5 題以“十四五”規(guī)劃編制問計于民為背景材料，讓學(xué)生體會國家制度的優(yōu)越性和人民民主的真實性，增強(qiáng)政治認(rèn)同。第6 題以香港特別行政區(qū)立法會議員資格為背景，關(guān)注社會熱點問題，讓學(xué)生增強(qiáng)國家意識，維護(hù)國家統(tǒng)一與安全，堅定“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想，彰顯愛國情懷，同時傳遞法治意識。第14 題，依托人工影響天氣的材料背景，讓學(xué)生認(rèn)識到人類對規(guī)律的利用，感受科學(xué)的工作方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。第16 題以區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP）對我國發(fā)展新格局的意義為背景，聚焦社會熱點。

2.突出核心價值，聚焦立德樹人

第9 題，以謙讓為話題，傳統(tǒng)文化中的六尺巷為載體，引導(dǎo)弘揚社會正氣。第11 題，向?qū)W生展示奮斗精神在不同時代的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考自身如何奮發(fā)有為，傳遞社會主義核心價值觀在全社會的引領(lǐng)作用。第19 題，通過讓學(xué)生分析兩國流行語所蘊含的不同價值觀念，以及闡述這些價值觀念是如何影響兩國抗疫效果的，使學(xué)生將愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的核心價值觀念內(nèi)化于心，助力學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，通過與美國抗疫效果的對比，增強(qiáng)對民族自豪感和本民族價值觀的認(rèn)同感。

3.優(yōu)化考試內(nèi)容和考查方式

在落實高考考查要求上，全面體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的特點，考查學(xué)生辨識與判斷、分析與綜合、推理與論證、探究與建構(gòu)、反思與評價等關(guān)鍵能力。在問題設(shè)計上，體現(xiàn)對學(xué)科思維的考查。第3 題，以傳導(dǎo)的形式考查極端天氣或自然災(zāi)害如何對實體經(jīng)濟(jì)造成影響進(jìn)而導(dǎo)致金融體系相應(yīng)風(fēng)險增大。第19 題，考查中美兩國抗疫時期不同的流行語所折射出的不同的價值觀念，并說明價值觀念帶來的不同影響，讓學(xué)生在思考中進(jìn)行價值判斷和價值選擇，更是對思維深度的考查；在必備知識考查上，試題圍繞基礎(chǔ)性的要求，加強(qiáng)對主干知識的考查，其中價格與供求關(guān)系、使用價值與價值的關(guān)系、公民政治參與、民族精神、辯證唯物論等理論是歷年全國卷試題的重點內(nèi)容，保持了試題的穩(wěn)定性。

三、復(fù)習(xí)建議

1.關(guān)注時政熱點，把握時代特征。從近幾年的高考趨勢來看，高考試題不回避熱點問題，尤其是國家的重大戰(zhàn)略政策，當(dāng)然，國家的重大政策本身就是學(xué)生應(yīng)該掌握的必備知識的一部分，這就需要學(xué)生在復(fù)習(xí)中熟悉熱點問題，并能夠做到從多個維度來分析，形成熱點與所學(xué)知識的有效鏈接，運用理論知識解決實際問題；同時，復(fù)習(xí)中還要注意熱點時政中出現(xiàn)的一些新名詞、新說法，這對學(xué)生而言比較陌生，對這些內(nèi)容要及時補(bǔ)充、學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，落實學(xué)科素養(yǎng)。高三復(fù)習(xí)課的課堂設(shè)計不僅要有知識的整合，更應(yīng)該有貫穿其中的思維的引導(dǎo)與提升，需要教師在課堂上精心設(shè)計具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛嗤评砟芰Φ膯栴}，讓學(xué)生積極思考，層層遞進(jìn)，循循善誘，讓不同層次的學(xué)生都能夠思維活躍，有自己的主張和見解，能夠有意識地運用所學(xué)知識解決情境中的問題，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)有效落實。

3.夯實基本概念，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。不同輪次的復(fù)習(xí)都要注重基礎(chǔ)知識的夯實，形成結(jié)構(gòu)化的知識。第一，注重基本概念的理解，概念是理論的基點，《中國高考評價體系》中的“四翼”突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對基本概念、基本思想方法的考查，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求梳理相關(guān)學(xué)科的基本概念、基本原理、基本方法，因此基礎(chǔ)知識要從基點去生長出來而不是灌輸；第二，注重微觀知識的拓展，知識本身具備邏輯性，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生探究知識為什么是這樣論述，其背后的思維邏輯是什么，理解了這些，按照邏輯體系解題也就水到渠成；第三，注重微觀、宏觀知識的整合，每一個板塊每一個單元都要有不同層面的知識整合，不同范圍的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生形成完備的知識庫，對于新教材內(nèi)容適當(dāng)關(guān)注，對復(fù)習(xí)中遇到一些新表述要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.科學(xué)合理訓(xùn)練，錘煉學(xué)科思維。首先，要選擇科學(xué)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，高考題是首選，在整個的高三復(fù)習(xí)過程中，要按輪次有計劃地循環(huán)推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)的模擬題也是不錯的習(xí)題資源，選取有效試題進(jìn)行訓(xùn)練，創(chuàng)新題和常規(guī)題結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)不同的題量、不同的題型和不同的試題背景；其次，要注意訓(xùn)練過程的規(guī)范，保證限時訓(xùn)練，脫離課本和輔助資料，做到考試化訓(xùn)練，嚴(yán)格自律；最后，強(qiáng)化做題規(guī)范，下功夫，有針對性地解決個別問題，彌補(bǔ)自身的知識漏洞，平時注意養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

當(dāng)然，本次的模擬演練是對學(xué)生現(xiàn)有復(fù)習(xí)備考水平的一次檢驗，其結(jié)果不會作為全國高考命題的參考，與高考命題本身沒有直接關(guān)系，更不會對高考難度產(chǎn)生影響，其目的在于讓學(xué)生和一線教師熟悉新高考的試卷結(jié)構(gòu)和主要題型，因此作為一線老師，唯有不斷研究，不斷突破，圍繞《高考評價體系》的要求和高考題的考查要求，落實學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以極強(qiáng)的確定性應(yīng)對新高考的不確定性，做到以不變應(yīng)萬變，提升學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生成長！