何美玉

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。其中，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)問題越來越棘手，學(xué)生的心理負擔(dān)問題也越來越突出。那么，教師應(yīng)該怎樣解放學(xué)生，讓他們健康成長呢？本文具體論述了解放教師思想的方法，以助力學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：解放 ? 教師思想 ? 學(xué)生 ? 健康成長

筆者曾聽過這樣一種說法：“一個國家堅實的國力來自健康生活的國民?！倍嗄陙?，被譽為“全球教育第一”的芬蘭，讓全世界肅然起敬的國家競爭力，就是讓國民正常教育、正常選取志向職業(yè)、正常上下班。這種平等主義教育、社會福利至上，顯然給了人們深思：國家的穩(wěn)定基石，是否更應(yīng)該以長遠的角度來看待呢？

試看我們國家，學(xué)歷是尋找工作的一塊敲門磚，不少企業(yè)、單位只看學(xué)歷，不看能力。高校的招收政策大多只取決于高考成績，所以學(xué)生一進入校園，就有了沉重的負擔(dān)。然而，學(xué)生的心理還沒有發(fā)展成熟就背上了沉重的心理枷鎖，哪來健康可言？為此，為了祖國的未來，教師必須學(xué)會解放思想，助力學(xué)生更好、更健康地成長。

一、社會、政府和領(lǐng)導(dǎo)的支持是基礎(chǔ)

解放教師的思想，首先要得到社會、政府的支持。如果離開了這個大前提，那么解放教師思想就會成為空談。在芬蘭人心中，廚房的阿姨和國會議員一樣了不起，人人各有所長、各盡其責(zé)、通力合作。這也驗證了中國一句俗語“職業(yè)無貴賤，行行出狀元”的合理性。

我國獲取學(xué)歷必須通過考試。在這種社會建構(gòu)的推進下，通過考試分?jǐn)?shù)來獲取高學(xué)歷，最終覓得一份好工作，升職加薪，改變命運，這已經(jīng)成為不少人的意愿。于是，追求“精英教育”“從幼兒園開始贏在起跑線”的心態(tài)比比皆是，所以帶給學(xué)生的，只有數(shù)不盡的競爭、比賽的壓力，乃至苦惱。與此同時，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的教育有著明顯的城鄉(xiāng)差距，大小城市的差距，每個地方的教育優(yōu)先權(quán)都不一樣，更給各級學(xué)校和廣大的學(xué)子帶來了極大的升學(xué)和就學(xué)壓力。

有人說：“教育的本質(zhì)不是把籃子灌滿，而是把燈點亮?！苯逃歉玫貙W(xué)做人，是更好地認識世界，是更好地涵養(yǎng)人的精神，也是祖國的小公民健康生活的奠基石。因此，教師要想改變教育思想，樹立素質(zhì)教育的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀，需要各界人士，尤其是政府部門與各級領(lǐng)導(dǎo)的理解、重視和支持，鼎力推進素質(zhì)教育，真真切切地把學(xué)生從考試分?jǐn)?shù)的枷鎖中解救出來，有效而持久地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)問題。

要想減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，最終要由學(xué)校來落實。目前，社會上對一所學(xué)校的評價是參照該校的升學(xué)率和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的好壞，以升學(xué)率衡量學(xué)校的優(yōu)劣。只要學(xué)生考得高分或?qū)W校獲得高升學(xué)率，就會收到社會、媒體的大力吹捧，其聲名和威望自然就不言而喻了，至于學(xué)生身心健康與否，已經(jīng)被社會大眾忽視。

作為解放思想工作的第一負責(zé)人，校長是“麥田里的守望者”，他們只有具備正確的人才觀——轉(zhuǎn)變“只為升學(xué)服務(wù)，只以考試分?jǐn)?shù)”為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變只重視知識的灌輸和少數(shù)優(yōu)等生的教育思想，才能切實樹立提高學(xué)生綜合素質(zhì)，張揚學(xué)生個性特長，立足于全體學(xué)生的因材施教，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展并重。

目前，很多高校采用三位一體的政策招收學(xué)生，不僅以考試成績來衡量，還關(guān)注了學(xué)生各方面的能力，并進行綜合考核。筆者認為，這是一種明智、有力的改革舉措。

二、家長的支持是定心丸

仍然以芬蘭為例，芬蘭每年平均約有百分之六十的中學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)念高中，近百分之四十的學(xué)生選擇讀職業(yè)學(xué)校，只是各城市與地區(qū)的就讀比例不一，但就讀職業(yè)學(xué)校的比例明顯有逐年上升的發(fā)展趨勢。芬蘭人心中沒有非念不可的名牌大學(xué)，任何一所大學(xué)，師資力量和教學(xué)水平都差不多，所以家長不會強制要求孩子選什么專業(yè)，而是一切以孩子的選擇意愿為主。

望子成龍、望女成鳳之心，人皆有之?？捎行┘议L對孩子施加不當(dāng)?shù)膲毫?，使用簡單粗暴的教育方式，額外增加了大量的練習(xí)，枉顧孩子的意愿，強報興趣班、學(xué)藝班等，這些都是造成孩子學(xué)業(yè)壓力超負荷、思想包袱過重、心理壓抑的重要因素。因此，教師必須做好與家長的溝通工作，通過報紙、雜志、目前時興的微文化，以及舉辦家長會、設(shè)立家長群等，共同學(xué)習(xí)并探討教導(dǎo)學(xué)生的有效方法。同時，教師可以請求家長積極配合學(xué)校和教師，關(guān)心孩子的身心健康，疏導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)壓力，做好孩子的思想工作，力所能及地給孩子必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。只有家長具備了正確的教育意識，掌握良好的教育方法，教師才能真正解放思想。

三、解放教師思想是關(guān)鍵

教育學(xué)生最重要的因素是教師的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師追求高效率，不需要用加重學(xué)生負擔(dān)的方式提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)相對輕松。反之，一些教師文化底蘊不足，又不鉆研學(xué)習(xí)，堅守老舊思想，教學(xué)方法落后，講課條理不清、主次不分，缺乏語言藝術(shù)，講起課來生搬硬套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只能靠課后的題海戰(zhàn)術(shù)來彌補。

對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重建設(shè)教師隊伍，提高教師的師資水平，充分利用各類培訓(xùn)資源，逐步建立功能齊全的、布局合理的教師教育體系和培訓(xùn)制度，培養(yǎng)大批留得住、用得上的具有改革創(chuàng)新精神的實用性的人才，讓這些人成為領(lǐng)頭雁，引領(lǐng)其他人不斷開拓進取，在碰撞中不斷生成新的思想火花，這會有效提升全體教師的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。那么，教師應(yīng)該怎么解放思想呢？

1.學(xué)海無涯，教師應(yīng)自我“增負”

韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹诠糯?，教師的身份是無比崇高的，人們對教師的認知定位是無所不能。然而，現(xiàn)代社會的知識更新迅速，許多學(xué)生的知識面遠比教師想象的廣博。以前人們總說：“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！笨扇缃窨磥?，這遠遠不夠，教師是學(xué)生精神成長的模板，所以教師更該做一個主動的學(xué)習(xí)者。

如語文教師只有自己能說會寫，才能駕輕就熟地教學(xué)生能說會寫，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的，即讓學(xué)生熟練運用祖國的語言文字聽、說、讀、寫。因此，語文教師要學(xué)會自我“增負”，要像海綿吸水一樣不知滿足。

此外，語文教師要有自我鉆研的精神，還要充分利用各級培訓(xùn)、各類載體提高自身能力，力求做到有淵博的知識、有過硬的專業(yè)技能、有赤子般對人生的執(zhí)著熱愛、有科學(xué)創(chuàng)新的能力等。只有如此，學(xué)而不厭的教師才能輕而易舉地獲得學(xué)生的認可，也才能游刃有余地引導(dǎo)與塑造學(xué)生。

2.嚴(yán)于律己，教學(xué)理念與時俱進

陳舊的教學(xué)理念教育出來的多半是社會低能兒，他們在未來社會將很難立足。為此，教師應(yīng)順應(yīng)時代的要求，及時更新自己的教學(xué)理念，樹立正確的育人觀。與此同時，教師要始終堅持貫徹黨的教育方針。如習(xí)近平主席在全國教育大會上作出的重要講話：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！边@都是在強調(diào)道德的重要性。

的確，人無德不立，育人的根本在于立德。教育行業(yè)有這樣一句俗語：“學(xué)習(xí)不好出次品，思想不好出危險品。”因此，教師不能只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了品德教育。

筆者曾經(jīng)遇到過這樣一個教育案例。有一個學(xué)生名叫小樂，是個父母離異的問題學(xué)生。小樂從小就由姑姑一家撫養(yǎng)，他知道自己是被父母拋棄后，一不順心就會干出格的事情。以前的各科教師對他頭痛不已，特別是班主任。為了管教他，班主任常常把他的姑姑請到學(xué)校談?wù)勅绾翁幚韱栴}。面對教師的苦楚，他姑姑據(jù)實相告，也表明自身的難處。小樂不服姑姑的管教，講好話聽不進，常頂嘴：“你不是我媽，沒權(quán)利管我，沒權(quán)利教訓(xùn)我?！鄙踔寥氯轮x家出走。

筆者在接手小樂所在班級之后，首先摸清了以他為代表的問題學(xué)生的“底細”，然后察其言行，分析離異家庭學(xué)生的心理健康問題，是親情的缺失導(dǎo)致學(xué)生的早熟、自憐或反叛，而他有全心全意愛他的姑父和姑姑，所以他的首要問題還是缺乏一顆感恩的心。面對一視同仁的新班主任，小樂很安分，他也會察言觀色，處處搶著干活，表現(xiàn)得特別積極。

半個月后，小樂主動來找筆者，向筆者介紹了自己特殊的家庭。他的言談中不時地透露著自卑和好勝，筆者摸著他的頭，安慰地說道：“很高興，你能主動告訴老師，之前老師也是略有耳聞，但那只是過去，過去的事就不要再提。老師相信，一個學(xué)生有心學(xué)好，就一定能變好。你是幸運的，你的姑姑、姑父是很偉大的人，他們愿意全心全意地愛你、照顧你，你是個敢做敢說的男子漢，所以要好好回報他們?！彼?dāng)時待了一會兒，隨后低聲告訴筆者：“老師，你不要瞧不起我，今年考試我一定考好?！甭犕辏P者非常感動。

此后，小樂上課時端正的坐姿、發(fā)亮的眼睛、積極地舉手就是他愿意改變自己最好的表達。班上所有學(xué)生都感受到他變得友好了，他的成績也突飛猛進，似乎有種勢不可擋的力量在推動著他進步。

3.精益求精，提高教學(xué)技藝

教師的教學(xué)技藝決定著教育質(zhì)量和效率，也決定著學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師要追求精益求精，提高教學(xué)技藝，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

如語文教師必須具備扎實的專業(yè)功底，包括標(biāo)準(zhǔn)悅耳的普通話、規(guī)范美觀的板書、生動巧妙的點撥、靈活機智的應(yīng)變能力、推陳出新的創(chuàng)造能力等。同時，語文教師應(yīng)該及時學(xué)習(xí)一些先進的專業(yè)知識，積極參加教學(xué)改革實驗和教學(xué)研究，打破陳規(guī)，有效優(yōu)化課堂教學(xué)，努力把先進的、切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)技術(shù)引入課堂，讓語文課成為充滿活力的課，成為學(xué)生能真正受益的快樂課。

一個國家堅實的國力來自健康生活的公民，所以教師有必要共同努力營造學(xué)生健康成長的樂園，助力學(xué)生像展翅的雄鷹，飛得更高、更遠！

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（作者單位：浙江省三門縣沿赤中心小學(xué)）