李萬鵬

摘要：目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在低效性的現(xiàn)象，教學(xué)有效性不高，課堂問題眾多。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教育改革發(fā)展的需要，教師應(yīng)建立科學(xué)、高效的初中數(shù)學(xué)課堂，解決初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)存的問題。初中數(shù)學(xué)教師必須營造輕松的氛圍，注重學(xué)法指導(dǎo)，善用“真實(shí)謊言”，這樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并愛上數(shù)學(xué)活動，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?教學(xué)對策

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是每一個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者需要不斷探討的問題。教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將課堂還給學(xué)生，這就要求教師從學(xué)生出發(fā)，探究合理有效的教學(xué)方式。

一、營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

輕松的課堂教學(xué)氛圍能夠帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生興趣滿滿，使課堂教學(xué)氛圍由沉悶到活躍，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了營造輕松的氛圍，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，在教學(xué)中將自己變成學(xué)生的伙伴、朋友。這樣，才能弱化學(xué)生對教師的抵觸情緒，使學(xué)生更容易接受教師的知識傳遞。

如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時(shí)，教師可以采用充滿生活化，且?guī)в幸龑?dǎo)色彩的語言引入教學(xué)。當(dāng)然在引入過程中，教師要注意語調(diào)的聲情并茂，這樣才能發(fā)揮語言的獨(dú)特作用。教師可以提問：“生活中有很多三角形相關(guān)的物品，我看看哪位同學(xué)能轉(zhuǎn)動腦筋快速想到，誰來說一說？”學(xué)生的興趣會被教師的語言所激發(fā)，積極思考問題，很快投入輕松的教學(xué)氛圍。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)授之以漁

要想建構(gòu)高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要在教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得會。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂由“學(xué)會數(shù)學(xué)”向“會學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變時(shí)，教師不僅能降低教學(xué)壓力，還能減少課堂上不必要的環(huán)節(jié)，教學(xué)效率自然就會有所提升。

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如在教學(xué)“圓”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以圓為思維導(dǎo)圖的中心，以“圓的認(rèn)識”“圓的位置”“與圓相關(guān)的計(jì)算”“與圓相關(guān)的定理”作為中心的分支。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以針對每一個(gè)分支再進(jìn)行細(xì)化分值。如“圓的位置”中又可以劃分為“與點(diǎn)的位置關(guān)系”“與直線的位置關(guān)系”“與圓的位置關(guān)系”等。這樣一來，關(guān)于圓的知識點(diǎn)直觀、全面、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更到位，記憶也更有效。

三、善用真實(shí)謊言，激發(fā)學(xué)生自信

“真實(shí)的謊言”是教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，可以適當(dāng)采用的一種教學(xué)方式，它具有積極心理學(xué)的效應(yīng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。很多初中生之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難，對自己存在否定情緒?！罢鎸?shí)的謊言”能夠弱化學(xué)生的自卑情緒，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就要求初中數(shù)學(xué)教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)定短期目標(biāo)，幫助學(xué)生指明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。

筆者執(zhí)教的班上有位數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，他總是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存有“我不行”的心態(tài)。于是，筆者使用了“真實(shí)的謊言”。這位數(shù)學(xué)“學(xué)困生”在別樣的鼓勵(lì)下相信了筆者說的話，并積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課上認(rèn)真地回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)。一個(gè)月后，這位學(xué)生真的擺脫了不及格的標(biāo)簽，這就是“真實(shí)的謊言”的教育魅力。

若將教學(xué)過程比做高速運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道，那么教師必須確保軌道的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效銜接，倘若其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)“掉鏈子”，軌道就無法有效運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)過程，并注入高效的教學(xué)因子，這樣才能夠建構(gòu)高效的課堂。

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（作者單位：甘肅省民勤縣第五中學(xué)）