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齊心協(xié)力,共創(chuàng)和諧大家庭

2021-08-13 14:51馮雪婷
知識窗·教師版 2021年5期
關(guān)鍵詞:大家庭同伴幼兒教師

馮雪婷

摘要:一個(gè)好的班級,需要好的管理,管理一個(gè)由幼兒所組成的班級,需要教師更多的關(guān)愛與耐心。幼兒教師是一份充滿愛心而偉大的職業(yè),幼兒園班級管理是針對3歲至6歲的學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保教活動(dòng)的一種管理,以一日生活為主。然而,幼兒的一日生活又涉及生活與教育等方面,在幼兒園班級管理工作中,教師要讓幼兒在愉快的生活與環(huán)境中成長,切實(shí)把幼兒的安全與健康放在第一位。

關(guān)鍵詞:幼兒教育 班級管理

在一日活動(dòng)中,教師要充分發(fā)展幼兒其他方面的能力,引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),在活動(dòng)中獲取知識。

一、使幼兒覺得這個(gè)就是我們自己的“家”

筆者執(zhí)教的班級是幼兒小班,見證幼兒成長的一個(gè)過程。剛剛?cè)雸@的幼兒,他們第一次離開家庭,離開爸爸媽媽,與陌生同伴、陌生環(huán)境一起生活,加上幼兒園并不像家里那么自由,常常會(huì)受到某些規(guī)章制度的約束,剛開始會(huì)不習(xí)慣集體教育生活。

因此,在幼兒入園前,教師可以先進(jìn)行簡單的家訪工作,了解幼兒的生活習(xí)性與愛好,也可以跟爸爸媽媽進(jìn)行溝通,引導(dǎo)幼兒提前在家適應(yīng)幼兒園的生活模式,簡單地調(diào)整幼兒生活的“生物鐘”,這樣有利于幼兒快速適應(yīng)集體生活。同時(shí),幼兒教師可以舉辦一些家園聯(lián)系的活動(dòng),讓家長了解幼兒在園的生活情況。

當(dāng)幼兒來到幼兒園后,適應(yīng)了集體生活,幼兒教師要用親切溫和的語言與幼兒交流。幼兒的內(nèi)心還是很脆弱的,需要教師的關(guān)心與愛護(hù),幼兒也渴望得到教師的關(guān)注與表揚(yáng),所以教師要多給予幼兒鼓勵(lì)。同時(shí),教師也可以多開展一些有趣的活動(dòng)來吸引幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒與同伴相互玩耍,與教師相互玩耍。隨著時(shí)間的推移,所有幼兒都會(huì)喜歡這個(gè)大家庭。

二、對待每一位幼兒要充滿愛

由于幼兒年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),辨別能力較差,所以班級的一切,不論是物質(zhì)的還是精神的,無時(shí)無刻不在誘惑著幼兒,產(chǎn)生潛移默化的作用。

首先,幼兒教師要端正自己的態(tài)度,對待每一個(gè)幼兒都要充滿愛心,要看到每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),用真誠、無私的愛去感染幼兒,但是這種愛不是溺愛,而是一種使幼兒健康成長的催化劑;其次,幼兒教師要信任每一位幼兒,相信他們說的話;最后,幼兒教師要成為幼兒與幼兒之間溝通的橋梁,使每個(gè)幼兒都能和諧相處,在一個(gè)融洽、和諧的大家庭中健康成長。

三、為幼兒樹立學(xué)習(xí)的好榜樣

現(xiàn)階段的幼兒模仿能力都很強(qiáng),常??吹絼?dòng)畫片里面的一些場景與動(dòng)作,總會(huì)在生活中進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。在生活中也是如此,當(dāng)看到一些行為,不管是好的或者是不好的,幼兒都會(huì)一味地學(xué)習(xí)模仿。如何利用幼兒模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒,是幼兒教師值得深思的問題。

在班級管理中,幼兒教師可以樹立一些正面的、積極的形象來供幼兒模仿與學(xué)習(xí),幼兒對于教師都是比較信任的,幼兒會(huì)把教師的一言一行看在眼里,甚至在不知不覺中學(xué)習(xí)模仿,所以教師的好榜樣也能為班級增添一分和諧美。在平時(shí)的生活中,同伴之間的好榜樣也是一股強(qiáng)大的力量,幼兒常常會(huì)學(xué)習(xí)模仿一些表現(xiàn)好的幼兒。大部分幼兒都知道,教師常常會(huì)表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒,所以幼兒有時(shí)候會(huì)無意識地關(guān)注表現(xiàn)好的同學(xué),進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí),他們也想得到教師的表揚(yáng)。因此,同伴的好榜樣也可以為班級增添了一分和諧美。教師還可以通過一些積極向上的動(dòng)畫片和故事來引導(dǎo)幼兒理解人物所做的一些好事情,培養(yǎng)幼兒積極向上的情感,成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣??梢哉f,積極向上的動(dòng)畫片和故事又為班級增添了另一分和諧美。

在這一年中,筆者經(jīng)歷的事情不算多,對于如何做好班級管理工作,筆者簡單地談了談自己的看法,對于班級管理還在不斷嘗試與探究。筆者相信,在今后的生活中,還會(huì)遇到更多的事情,如何一步步地化解還需要深入探究。

參考文獻(xiàn):

[1]施曉營.探究如何做好幼兒園班級管理工作[J].中國農(nóng)村教育,2019(20).

[2]吐松古麗·艾肯木.試析幼兒園班級管理新思路[J].赤子(中旬),2014(4).

[3]張青青.新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細(xì)化管理模式[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(3).

(作者單位:昆山高新區(qū)翰林幼兒園)

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