周曄 嚴(yán)書倜

摘 要：從紅色基因與紅色文化的內(nèi)涵與外延、融入課程教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值與作用以及培育時(shí)代新人的機(jī)制與路徑三個(gè)方面，闡釋了在課程教學(xué)中如何傳承紅色基因、增強(qiáng)紅色文化認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生紅色情懷，如何將紅色歷史轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教材，如何打造課程教學(xué)實(shí)踐育人功能的硬核模式。

關(guān)鍵詞：紅色基因;紅色文化;課程教學(xué);實(shí)踐研究

基因是遺傳的，不是教育所能;文化是浸染的，不會(huì)立竿見影。紅色基因與紅色文化在高校課程教學(xué)中的實(shí)踐傳承，主要體現(xiàn)在“思政課程”與“課程思政”上，也會(huì)呈現(xiàn)在大中小一體化建設(shè)的銜接度上。傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化，是打造課程教學(xué)實(shí)踐育人功能的硬核模式，是課程教學(xué)中彌足珍貴的原生教育素材，是學(xué)生理想信念和愛國主義教育的重要內(nèi)容。

理論基礎(chǔ)：紅色基因與紅色文化的內(nèi)涵與外延

紅色基因與紅色文化在課程教學(xué)實(shí)踐研究中的邏輯起點(diǎn)，是理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一;其理論基礎(chǔ)是馬克思主義基本原理同中國革命和建設(shè)的具體實(shí)際相結(jié)合，這是中國共產(chǎn)黨人精神傳承無往而不勝的歷史支點(diǎn)。所以，我們要站在紅色文化培育時(shí)代新人的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性、知識(shí)性與政治性、灌輸性與自主性、思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的教學(xué)原則，去彰顯紅色文化資源優(yōu)勢。

第一，紅色基因與紅色文化的內(nèi)涵。紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的本源，是中國共產(chǎn)黨精神血脈中的內(nèi)核與因子，是中華人民共和國的“遺傳密碼”，是中華民族和中華人民共和國賴以生存和發(fā)展的根基與鮮明底色;它儲(chǔ)存著中國革命從“開天辟地建黨完成救國大業(yè)”到“改天換地建國完成興國大業(yè)”，從“翻天覆地改革開放完成富國大業(yè)”到“驚天動(dòng)地進(jìn)入新時(shí)代推進(jìn)強(qiáng)國大業(yè)”的重要信息;是“不忘本來、吸收外來、面向未來”的強(qiáng)大傳承，是構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量、中國智慧的動(dòng)力與引擎。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在中國革命和建設(shè)以及改革開放的偉大歷史進(jìn)程中，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造的具有鮮明中國特色的先進(jìn)文化;是中國共產(chǎn)黨人追求民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)和人民幸福的革命文化;是老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命先烈們創(chuàng)造的精神財(cái)富，是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展的立國之本;是傳承信仰、滌蕩政治靈魂的精神高地。

紅色文化的深厚基礎(chǔ)源自于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是紅色文化的民族來源;其堅(jiān)強(qiáng)基石熔鑄于中國共產(chǎn)黨的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，這是它的政黨來源;其強(qiáng)大支撐根植于中國革命與中國特色社會(huì)主義建設(shè)與改革的偉大實(shí)踐，這是它的現(xiàn)實(shí)來源;其建立與賡續(xù)、傳承和發(fā)展的保障是獨(dú)具特色的黨內(nèi)制度規(guī)范，這是它的制度來源。

第二，紅色基因與紅色文化的外延。紅色基因的外延屬于非物質(zhì)形態(tài)，是中國共產(chǎn)黨人在長期奮斗中錘煉出來的先進(jìn)本質(zhì)、思想路線、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)、革命情感、英雄事跡以及紅色精神。蘊(yùn)含著黨的立黨之基、血脈之本、情感之根、智慧之庫和力量之源。

紅色文化的外延屬于物質(zhì)形態(tài)，是看得見摸得著的，包括革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等，是我們黨寶貴的物質(zhì)傳家寶，習(xí)近平總書記說這是“黨和國家紅色基因庫”。紅色文化真實(shí)記錄并承載了一部中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、一部可歌可泣的英雄史、一部揮汗如雨的建設(shè)史、一部艱苦卓絕的奮斗史，這是紅色文化的物質(zhì)載體，構(gòu)筑起了以物化形態(tài)存在的為我黨所獨(dú)有的黨內(nèi)政治遺產(chǎn)，并深深地打上了紅色烙印，體現(xiàn)了我們黨堅(jiān)定的理想信念、不屈的革命精神、高尚的為民情懷、厚重的文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的紅色情結(jié)，是維系黨內(nèi)認(rèn)同、凝聚黨內(nèi)共識(shí)、增強(qiáng)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)的重要紐帶。

紅色基因與紅色文化融入課程教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值與作用

知所從來，方能開創(chuàng)未來。紅色基因與紅色文化分布廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣，是具有普遍意義的鮮活教材，具有鮮明的導(dǎo)向引領(lǐng)功能、持續(xù)的歷史傳承功能以及深刻的教育感化功能和有力的底蘊(yùn)厚積功能。它所構(gòu)建的發(fā)展體系、歷史創(chuàng)建邏輯，在政治教育、文化傳承、道德示范、價(jià)值引領(lǐng)方面作用巨大，是學(xué)生健康成長的精神食糧，是滋養(yǎng)心靈的最好營養(yǎng)劑， 是獻(xiàn)身使命的精神旗幟和壯麗詩篇。

第一，重要性。2016年4月24日至27日，習(xí)近平總書記在安徽調(diào)研時(shí)指出，革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2021年5月16日出版的第10期《求是》雜志，發(fā)表了習(xí)近平總書記的重要文章《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》?？梢?，紅色文化建設(shè)關(guān)系到黨的先進(jìn)性與純潔性，關(guān)系到國家的長治久安。作為國家希望、民族未來的大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的主力軍，其思想觀念、價(jià)值取向和理想信念對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)至關(guān)重要。在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)財(cái)富極大提升，互聯(lián)時(shí)代信息瞬息萬變，西方價(jià)值觀念蜂擁卷入，“拜金主義”“新自由主義”“歷史虛無主義”等不良思想傾向侵蝕著一些學(xué)生的思想，困惑與迷茫如影隨形。所以，傳承紅色基因與紅色文化應(yīng)從黨性淬煉的高度加以提煉，借助課程教學(xué)實(shí)踐潛移默化地融入青年學(xué)生血脈靈魂。

第二，影響性。重要性和影響性代表著價(jià)值觀、使命和重要目標(biāo)。一般風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)有兩個(gè)不可或缺的因素：一個(gè)是可能性，即對(duì)某個(gè)事情發(fā)生的機(jī)會(huì)所做的估計(jì);另一個(gè)是嚴(yán)重性，即如果它發(fā)生所產(chǎn)生的影響。目前，中國正以蓬勃之勢走近世界舞臺(tái)中央，風(fēng)險(xiǎn)性不能說沒有，但至少目前風(fēng)險(xiǎn)的可能性可控，但一旦出現(xiàn)信仰缺失、動(dòng)能不足，嚴(yán)重性是巨大的。

紅色基因與紅色文化培育時(shí)代新人的機(jī)制與路徑

強(qiáng)化紅色基因與紅色文化融入課程體系的機(jī)制，需要增強(qiáng)主導(dǎo)力，構(gòu)建課程群，打造品牌，列入培養(yǎng)方案，形成全方位立體化課程體系。夯實(shí)紅色文化基礎(chǔ)理論研究，全面破解紅色文化教育與專業(yè)教育之間的“孤島”效應(yīng)。例如：學(xué)理論證不充分的本體論困境、實(shí)用主義理性思維的認(rèn)識(shí)論困境與日常生活二分的實(shí)踐論困境等。

第一，課堂教學(xué)深化自信與堅(jiān)定—注重講準(zhǔn)、講實(shí)、講信。課堂教學(xué)要堅(jiān)持主流價(jià)值引領(lǐng)熏陶與知識(shí)傳授相結(jié)合，延伸課堂鏈條，讓“遠(yuǎn)方”的案例與“身邊”的故事并舉，在沉浸式、體驗(yàn)式中堅(jiān)定自信。一是要講“準(zhǔn)”。講準(zhǔn)紅色基因與紅色文化的歷史維度，紅色基因與紅色文化跨越了1919年—1949年的新民主主義革命、1949年—1978年的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和1978年至今的改革開放這三個(gè)前后相續(xù)的波瀾壯闊的歷史時(shí)期。二是要講“實(shí)”。培植一批具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的骨干教師，在教學(xué)中堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，讓有信仰的人講信仰，在潤物細(xì)無聲中，寓情于景、寓教于行;啟迪思想、指導(dǎo)實(shí)踐、增強(qiáng)認(rèn)同、根深蒂固。三是要講“信”。紅色基因與紅色文化具有非完全知識(shí)性，主要通過體驗(yàn)而不僅是通過知識(shí)識(shí)記完成教育;道德體驗(yàn)往往只可意會(huì)不可言傳，具有非傳遞性和體驗(yàn)性。講“信”要求教師要政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正。因?yàn)橹v臺(tái)上的教師怎樣，學(xué)生就怎樣;學(xué)生怎樣，國家就怎樣。

第二，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化初心與使命—注重觀感、建言、獻(xiàn)策。中國共產(chǎn)黨的百年歷史，是由一個(gè)又一個(gè)“紅色地標(biāo)”串聯(lián)起來的。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持搭建紅色基地尋訪平臺(tái)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人體系。通過參觀革命舊址，收集紅色標(biāo)語、形成訪談筆記;通過穿紅軍服、講紅軍故事、學(xué)紅軍精神的“跨界融合”，讓學(xué)生行程萬里，不忘來路;飲水思源，不忘初心;矚目遠(yuǎn)方，做好自己。從紅色文化的學(xué)習(xí)者變?yōu)閭鞒姓撸袑?shí)把紅色精神轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐。

第三，校園文化潤化品德與修為—注重挖掘、搶救、升華。高校紅色文化要立心鑄魂形成大格局，構(gòu)筑立體育人工程，成為教育教學(xué)的重要支撐;要馳而不息、久久為功，用好細(xì)節(jié)講人物，用好人物講故事，用好故事講文化。例如：電影《永不消失的電波》李俠烈士原型李白雕像，就佇立在北京郵電大學(xué)西土城校區(qū)。基于信息黃埔文化背景，學(xué)校學(xué)生自導(dǎo)自演舞臺(tái)劇《尋找李白》，及時(shí)挖掘、搶救紅色文化。劇中人物蘇宜梅的原型是曾在學(xué)校馬克思主義學(xué)院工作過的教師蘇采青，1948年16歲的她在西柏坡接受了李白發(fā)給黨中央的絕密情報(bào)，就一直尋找突然離線犧牲的戰(zhàn)友。劇中將五個(gè)不同時(shí)代情境下“尋找李白”的故事串聯(lián)在一起，將紅色文化基因融入到校園文化的“現(xiàn)實(shí)土壤”，打磨出永不消逝的追思與永恒的信念。

第四，教學(xué)基地實(shí)化創(chuàng)新與求變—注重舞臺(tái)、品牌、感召。一是厚植浸潤搭舞臺(tái)。讓載體建設(shè)聚人氣，讓學(xué)生在教學(xué)基地篤信、力行、帶動(dòng)、輻射傳播。做到精神與實(shí)體、文化與實(shí)物、建筑與環(huán)境、情感與情懷有機(jī)統(tǒng)一。二是品牌開發(fā)增活力。通過基地情景劇、微電影、拓展體驗(yàn)、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)等寓教于樂、寓教于觀、寓教于行，讓學(xué)生感動(dòng)一陣子、銘記一輩子，為創(chuàng)新性傳承提供品牌。三是紅色滋養(yǎng)增感召。以持之以恒的基地育人實(shí)踐，將紅色富礦轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)育人資源，將紅色內(nèi)能轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)能，將紅色滋養(yǎng)轉(zhuǎn)化為發(fā)展勢能，讓紅色文化育人貫穿于高校辦學(xué)治校體系，將論文寫在紅土地上。

第五，紅色社團(tuán)宣化崇德與修身—注重引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射。將組建和培育紅色社團(tuán)作為教學(xué)實(shí)踐的好抓手，發(fā)揮良師益友的引領(lǐng)效應(yīng)，讓學(xué)生站在民族復(fù)興的時(shí)代坐標(biāo)上，力學(xué)篤行;在尋根紅色記憶中觸摸歷史，喚醒國家記憶;在感悟歷史中汲取力量，化抽象為具體;在具體生動(dòng)中“內(nèi)化于心，外化為行”，為紅色基因傳承打造可帶動(dòng)、可輻射的樣板。

第六，學(xué)術(shù)研究深化信仰與信念—注重智庫、轉(zhuǎn)化、反哺。融入學(xué)術(shù)研究，建設(shè)紅色研究智庫，增強(qiáng)支撐力，打造思想高地。整合校內(nèi)外專家，將研究成果源源不斷轉(zhuǎn)化，形成紅色文化育人的智力支撐;依托研究基地、學(xué)術(shù)刊物等，開展高層次人才培養(yǎng)以及紅色文化研究;通過學(xué)術(shù)交流、田野考察等途徑提供養(yǎng)料，以研促學(xué)，反哺實(shí)踐，反哺社會(huì)。

第七，新媒體運(yùn)用普化自勵(lì)與自省—注重認(rèn)清、認(rèn)知、認(rèn)同。建構(gòu)紅色文化現(xiàn)代話語表達(dá)方式和傳播形式，拓寬網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、客戶端等新媒體運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)知優(yōu)化、信息固化、行為活化;探討“VR+紅色教育”教學(xué)，讓一場“說走就走”的紅色之旅贏得火熱打卡，讓學(xué)生根植歷史、關(guān)切現(xiàn)實(shí)、放眼未來;運(yùn)用VR、AR、MR等可視化、形象化、生動(dòng)化技術(shù)，通過實(shí)景建模逼真還原場景，使學(xué)生在“身臨其境”的體驗(yàn)中加深對(duì)歷史知識(shí)的了解，感悟浩然正氣，讓“紅色引擎”釋放澎湃動(dòng)力。

第八，五育并舉固化精神與精髓—注重明理、崇德、力行。讓德智體美勞課程都浸染紅色基因，讓鮮活的歷史震撼學(xué)生心靈，讓紅色精神內(nèi)化為紅色傳人的自覺追求、外顯為自覺行動(dòng)，切實(shí)做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，在五育并舉下，讓扎根老區(qū)、服務(wù)基層、到艱苦地方去成為畢業(yè)生的一種時(shí)尚，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放。

本文系國家社科基金高校思想政治理論課研究專項(xiàng)“手機(jī)APP在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20VSZ042）的階段性研究成果

（作者單位：周曄，北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院;嚴(yán)書倜，北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]